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阿摩：知道沒有力量，相信才有力量，要相信自己一定會成功
96分
(2 分34 秒)
模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)
難度:隨機
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1(D).

20. 楊老師在廁所發現正在抽菸的學生，要學生把菸交出來，學生嗆老師多管閒事，老師一氣之下，打了學生一個耳光。隔天該生家長到校長室，告老師體罰學生。經正當 程序後，楊老師被記一個大過，才平息這件事。下列敘述何者較為正確？
(A)學生不該抽菸，被抓後態度又差，老師的體罰是可被接受的
(B)家長應該告誡孩子，因犯錯被體罰是應該的，不可責怪老師
(C)學校的處分太過不近人情，楊老師負起管教責任應該被肯定
(D)老師應以說理方式輔導學生，而不應採取體罰方式加以處理



2(A).

3.下列敘述何者較不符合差異化教學的理念？
(A)評量多發生於學習活動之後
(B)注重學生的學習興趣與需求
(C)多元且具選擇性的學習活動
(D)重視學生個人的成長與進步



3(A).

12.曾老師在第一次月考命題時，考題涵蓋原訂的全部課程範圍與教學目標，則這份測驗最可能具有何種效度？
(A)內容效度(content validity)
(B)構念效度(construct validity)
(C)預測效度(predictive validity)
(D)同時效度(concurrent validity)



4(C).

蓋聶(R. Gagné)學習階層的後四個階層：辨別學習、概念學習、原則學習及問題解決， 符合下列哪一理論？
(A)人本心理學
(B)發展心理學
(C)認知心理學
(D)行為主義心理學



5(B).

25.下列何者是洗手的正確順序？(甲)捧：用雙手掬水，沖淨水龍頭。(乙)沖：將手上的肥皂沖乾淨。(丙)濕：將雙手淋濕。(丁)擦：用乾淨的手帕擦乾雙手。(戊)搓：塗抹肥皂，並依手掌、手背、指頭和指縫、以及手腕的順序，揉搓雙手。
(A)甲→丙→戊→乙→丁；
(B)丙→戊→乙→甲→丁；
(C)戊→丙→乙→丁→甲；
(D)丁→甲→丙→戊→乙。



6(C).

下列有關教師領導風格影響班級氣氛的陳述，何者最正確？
(A)教師的領導風格是放任式的，學生比較被動
(B)教師的領導風格是權威式的，班級文化氣氛比較疏離
(C)教師的領導風格是權威式的，班級師生關係比較緊張
(D)教師的領導風格是放任式的，學生比較容易產生焦慮



7(A).

13.下列何者不符合學校本位課程發展的特性？
(A)階層化的課程領導
(B)草根式的課程發展
(C)師生共享課程決定
(D)創造學習經驗的課程



8(D).

20.教師運用類化原則進行教學時，應特別注意下列哪一選項？
(A)引起學生強烈的學習興趣
(B)安排學生共同參與的情境
(C)引起學生自動自發的學習態度
(D)利用學生的舊經驗去學習新教材



9(B).

25.創造思考教學的程序包括五個重要的步驟：甲、評估各類構想，乙、選擇適當問題，丙、組成腦力激盪小組，丁、進行腦力激盪，戊、說明應該遵守規則。其正確實施順序為下列何者？
(A)甲丙丁戊乙
(B)乙丙戊丁甲
(C)丙以丁甲戊
(D)丁戊甲丙乙



10(D).

下列四種課程的意義，何者最能包含潛在課程的內涵？
(A)課程即科目
(B)課程即計畫
(C)課程即目標
(D)課程即經驗



11(C).
X


8.高老師為協助學生了解整體產業需求並強化自身就業能力，進行相關課程設計。 此課程設計符合下列哪一種取向？
(A)社會再製取向
(B)社會批判取向
(C)社會重建取向
(D)社會適應取向



12(C).

2.某項作文競賽由三位教師擔任評審。為彰顯該競賽的公正性，主辦單位應公布 何種信度係數值？
(A)複本信度
(B)重測信度
(C)評分者間信度
(D)內部一致性信度



13(D).

22.近來媒體報導細懸浮微粒(PM 2.5)造成空氣汙染，危害身體健康，健康國中教師因而在 環境保護課程中增加空污議題的探討，教導學生如何測量空氣汙染並判斷該升何種空 污旗、何時該戴口罩。此屬於何種課程設計取向？
(A)學科取向
(B)學生取向
(C)科技取向
(D)社會取向



14(B).

23.「十二年國民基本教育課程綱要」的總綱列有「彈性學習課程」。下列何者較不符合 其內容？
(A)由學校開設跨領域/科目相關的學習活動，讓學生依興趣及能力分組選修
(B)與國民中小學九年一貫課程綱要「彈性學習節數」的意涵及課程規劃方式相同
(C)由學校發展「統整性主題/專題/議題探究課程」，強化知能整合與生活運用能力
(D)由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動，落實學校本位及特色課程



15(A).

27.班級經營成功與否，與教師的管教態度有關。請問，下列哪一種教師的說法較為正向？
(A)「老師希望了解作業遲交的原因，也希望小老師可以幫忙督促」
(B)「小義同學，你如果不是不舒服，就坐好，上課時不要趴在桌上」
(C)「小平同學，上課怎麼可以打瞌睡！真是浪費爸媽的辛苦血汗錢」
(D)「段考成績總平均若達不到全學年前三名，全班到運動場做青蛙跳」



16(A).

12.張老師上國文課時利用各種概念構圖，如：蛛網圖、階層圖等，幫助學生理解文意與文章結構。以下何者最不符合概念構圖的主要功能？
(A)鼓勵學生合作
(B)釐清學習重點
(C)進行學習摘要
(D)提供視覺路徑



17(D).

下列何種教室座位安排比較適當？
(A)依照能力高低
(B)採男女分排座法
(C)按固定身高排列
(D)異質分組式排列



18(B).

33.張老師常帶領學生到附近的歷史博物館參觀。他認為學生雖未抱特定的目標前往 觀賞，但參觀後常能引發學生的多元收穫和心得。張老師所強調的是下列哪一種 目標？
(A)行為目標
(B)表意目標
(C)具體目標
(D)問題解決目標



19(C).

3. 下列有關教學評量的敘述，何者最為適切？
(A)紙筆測驗是教學評量最直接而有效的方式
(B)診斷性評量的目的在於瞭解學生的起點行為
(C)教學評量的功能應該要有「診斷」與「回饋」的功能，以提高並激勵學生學習動機。
(D)評量時以認知領域目標為主，情意與動作技能目標為副



20(C).

9.在評量歷程中，老師須與學生頻繁的雙向互動，並提供學生必要的指導或協助，以提高學生的表現水準。這種評量方式跨越多個時間點，以評定學生在某一學習領域或科目之學習歷程的演變。此種方式為下列哪一種評量？
(A)評定量表
(B)檔案評量
(C)動態評量
(D)雙層次測驗



21(D).

16.下列何者是最適當的認知領域行為目標？
(A)學生能聽懂教師所講解的一元二次方程式相關概念
(B)經由一元二次方程式的學習，培養學生的數學興趣
(C)教師示範運用配方法解一元二次方程式的正確方法
(D)學生能正確說出以配方法解一元二次方程式的方法



22(B).

23.根據古典測驗理論，教師進行選擇型試題分析時，常用方法包含難度分析、鑑別度分析及選項分析。下列哪些敘述正確？ 
甲、誘答選項宜具有似真性 
乙、題目鑑別度等於該題的效度 
丙、當難度為 0.5 時，鑑別度最大 
丁、難度值會隨著受試群體的能力高低而變動
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



23(B).

27.九年一貫課程施已十餘年，正向中學的校長和教師座談時，赫然發現代理、代課教 師沒有看過〈九年一貫課程綱要〉。他們的教學是靠自己的常識或專業知識，對於課程綱要的內容一問三不知。就古德拉（Goodlad）的課程層級觀而言，這是屬於哪一層級的問題？
(A)理想課程
(B)知覺課程
(C)運作課程
(D)經驗課程



24(C).

16.根據泰勒(R. Tyler)的說法，「每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上，但應對同一題材作更深、更廣的處理。」請問這是課程組織中的哪一項規準？
(A)繼續性(continuity)
(B)銜接性(articulation)
(C)順序性(sequence)
(D)統整性(integration)



25(C).

教師組工會屬於勞動三權中的哪一權？
(A)協商權
(B)爭議權
(C)團結權
(D)平等權



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