小華一歲半時仍未發展出單音的溝通能力，也不會使用眼神、動作、肢 體語言來溝通，不看人、對人沒反應、個性極端固執不易被改變，例如：重 複玩轉輪胎、開關門、燈，排列玩具等。常出現自我刺激的行為如轉圈圈、 長時間的玩手等。現在四歲，有簡單的口語能力但是常出現重複的話。在語 用及語法上仍會出問題。

       針對小華的問題，特教班教師強調直接以最具有核心的功能性行為進行 介入，藉由改變核心行為，來連帶影響改變其他數種的行為。他的教學訓練 的基本元素包括：(1)為提高兒童的學習動機，充份給予兒童選擇其喜愛玩具 之自由權，根據兒童的興趣，時常變化玩具類型；(2)明確地描述指令，給予 示範、提示，重視自然後果之增強，當兒童有接近自發性的行為時，立即給 予鼓勵；(3)穿插兒童已習得之技能於新技能中，維持兒童學習動機；(4)提供 許多相似例子，讓兒童與教學者輪流遊戲，以提高其社會能力。