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阿摩：平時練習要快狠準，考試才有足夠時間重複檢查
66分
(2 分9 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
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1(C).
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88. Amabile(1983)以外顯理論的視角切入，將創造力描述為三種元素的整合，下列哪一項不包含在內？
(A)內在動機
(B)領域相關的知識與能力
(C)創造力相關技能
(D)人格傾向



2(C).

18.精神疾病診斷與統計手冊(DSM-5)對自閉症的相關改變，下列敘述何者錯誤？
(A)不再定義亞型
(B)去除已知醫學疾 病或遺傳狀況
(C)名稱改為泛自閉症或廣泛性發展障礙
(D)主要症狀的分類從三大特徵改為兩大特徵 .



3(A).

10. 下列對「特殊教育法」(2019)之敘述，何者為非？
(A)各級主管機關為實施特殊教育，應依鑑定基準辦理身心障礙學生及資賦優異學 生之鑑定。前項學生之鑑定基準、程序、期程、教育需求評估、重新評估程序 及其他應遵行事項之辦法，由地方主管機關定之
(B)特殊教育之實施，分為學前教育、國民教育、高級中等教育、高等教育及成人教育四階段
(C)為因應特殊教育學生之教育需求，其教育階段、年級安排、教育場所及實施方 式，應保持彈性。特殊教育學生得視實際狀況，調整其入學年齡及修業年限
(D)為提升特殊教育及相關服務措施之服務品質，各級主管機關應加強辦理特殊教 育教師及相關人員之培訓及在職進修
(E)各級主管機關為執行特殊教育工作，應設專責單位



4(B,D).

17. 白老師在教完某科某一單元後，將學生分組，每四人一組，每組需於限定時間內完 成白老師預先依教學的內容設計的作業，並請各組以海報方式呈現結果。完成後， 組員們需跟老師說明海報完成之內容及過程。最後，組員亦需完成一份評量表，評 量自己和組員的參與情形及心得。白老師可由此活動了解學生學習歷程及合作情 形。請問此類評量為何？
(A)生態評量
(B)實作評量
(C)檔案評量
(D)真實評量
(E)動態評量



5(E).

20. 高一陳老師班上有一位聽障學生小柔，陳老師拿著以下小柔的聽力圖諮詢資源班的 林老師，請問以下哪一項林老師的建議和說明是不合適的？
6098c89f5a056.jpg
(A)小柔兩側的聽力損失有很大的落差，建議老師把小柔的座位安排在面對講台的 右邊，讓其左耳較接近上課老師的說話
(B)小柔的優耳聽力損失大約30分貝，在課堂中使用助聽器和FM系統是有幫助的
(C)小柔可能會比其他同學更容易感到疲累而分心
(D)小柔對於小聲的說話及距離較遠時，其言語辨識上可能會出現困難
(E)小柔屬雙側感音神經型聽損



6(D).
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5. 下列關於技術型高中身心障礙學生升學管道相關敘述，何者錯誤？
(A)情緒行為障礙學生參加「身心障礙學生升學大專校院甄試」，應報名其他障礙生組
(B)透過「身心障礙學生升學大專校院甄試」錄取且報到者，不得再參加四技二專統 一入學測驗聯合登記分發
(C)身心障礙學生參加四技二專統一入學測驗，依其採計成績，以加總分百分之二十 五計算
(D)大專校院辦理「單獨招收身心障礙學生」管道，多採書面資料審查及面試方式進 行評量



7(A).

9. 根據身心障礙者權利公約，針對特定障礙者的具體需求，調整教學方式與內容（例 如根據某位聽障學生的要求提供FM調頻系統），屬於下列何項？
(A)合理之調整/對待
(B)積極平權措施
(C)無障礙/可及性
(D)通用設計



8(E).
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8. 鐵雄從小就很害怕考試，對任何形式的測驗及評量都會產生極大焦慮，但如果沒有評量，老師就無法得 知其真正的能力並擬寫適合的IEP目標。如果你是他資源班老師，既要減低其焦慮，但又要有評量的效果，你 會使用以下哪種評量方式？
(A)功能性評量
(B)口頭評量
(C)實作評量
(D)檔案評量
(E)觀察評量。



9(B).有疑問

4. 關於「無縫轉銜」（seamless transition）的說明，下列敘述何者有誤？
（甲）包含學前與離校轉銜兩大階段
（乙）強調跨專業、跨領域、跨階段、跨單位(學校、機構)的多邊協商
（丙）係指將畢業學生轉介至社政或勞政相關機構
（丁）轉銜內涵包括學習、職業訓練或就業輔導
（戊）目的在於促使身心障礙學生在不同生涯階段獲得持續性的服務。
(A)甲丁
(B)甲丙丁
(C)甲丙
(D)乙戊



10(C).

10. 小彬為高三特教學生，平時在校多獨來獨往，不在意儀容是否整齊、也從不主動與同學互動，下課時間大多只專注於手遊，經常遲交作業。下列選項中，何者非其適 合之特殊需求課程？
(A)社會技巧
(B)生活管理
(C)溝通訓練
(D)學習策略



11(B).
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1. 桃園市高中特殊教育資源中心所在地點為以下何者？
(A)陽明高級中等學校
(B)桃園高級中等學校
(C)桃園特殊教育學校
(D)觀音高級中等學校
(E)平鎮高級中等學校



12(C,D).
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8. 大華很少主動與同學聊天，除非同學聊到有關自己興趣的話題，但他卻又總是永無止境地暢談。下列什麼哪些方法可以增加大華主動起始非興趣相關話題的行為？
(A)運用行為演練練習如何主動起始話題
(B)運用行為後效策略，增強學生主動起始非興趣相關話題的行為
(C)運用社會故事教導主動起始不同話題的重要性
(D)調整環境增加學生主動起始不同話題的機會
(E)運用行為後效策略，消弱學生主動起始興趣相關話題的行為



13(D).有疑問

10. 因腦傷或神經疾病使聽覺神經系統病變，導致聽覺記憶及理解能力減退 是屬於
(A)混合性聽覺障礙
(B)感音神經性聽覺障礙
(C)傳導性聽覺障礙
(D)中 樞性聽覺障礙。



14(C).

14. 依據我國《十二年國民基本教育課程綱要之語文領域-臺灣手語》，以 下哪一項非臺灣手語科目依語言特性所規劃的「學習表現」類別？
(A)理解
(B)跨文化溝通
(C)生活與文化
(D)表達。



15(D).

23. 請問下列何者不是《身心障礙者權利公約》第3條「一般原則」的內容？
(A)機會均等
(B)不歧視
(C)充分有效參與及融合社會
(D)社區照顧。



16(C).有疑問

29. 下列有關非後效增強(non-contingent reinforcement)的敘述何者正確？
(A) 是一種後果策略
(B)是一種區別性增強
(C)是一種前事策略
(D)可用來教導適當的行為



17(A,B,C).有疑問
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35. 適應體育教學(Adapted Physical Education)是針對個別需要所設計的體育教學課程，下列何者適應體育所應兼具的功能？甲、發展性；乙、公平性； 丙、矯正性；丁、修正性
(A)甲乙丁
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁。



18(B).

36. 說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱等現象是屬於？
(A)構音異常
(B)嗓音異常
(C)語暢異常
(D)語言發展異常。



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