【精選】 - 教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)難度:(101~125)-阿摩線上測驗

阿摩：學力代表過去，財力代表現在，學習力代表未來。

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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)難度:(101~125)

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1(B).

4.主張課程要提供偉大著作，教學生學習真理的是哪一種哲學觀？
(A)存在主義
(B)永恆主義
(C)實驗主義
(D)進步主義

2(B).

5.教學的真諦在於：
(A)教書
(B)傳授知識
(C)引導學生主動學習
(D)提高昇學率

3(B).

12.國民中學基本學力測驗屬於下列何種評量？
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)真實性評量
(D)診斷性評量

4(A).

24.林老師在教學時準備了許多生動的圖片，引發學生的學習興趣，讓學生認為此門課程是有趣的，這符合動機理論中的何種概念？

(A)好奇心
(B)好勝心
(C)認同感
(D)互惠感

5(D).

17.王老師認為教科書是由專家學者依課程綱要編製，教師只要遵守教科書的內容進行教學，即可達成能力指標。此種想法反映的是下列哪一種課程實施觀？
(A)權變觀
(B)調適觀
(C)締造觀
(D)忠實觀

6(D).

28.吳老師上英語課時，教導「附屬子句」(subordinate clauses)的用法，學生精熟後，距下課還剩約15分鐘。為了運用剩餘時間，吳老師繼續講解這項主題，但學生卻顯得興趣缺缺，並開始交頭接耳。請問，根據庫寧(J. Kounin)的觀點，這位老師的教學，發生下列何種現象？
(A)全面掌控(withitness)
(B)搖擺不定(flip-flop)
(C)支離破碎(fragmentation)
(D)過度飽足(satiation)

7(D).

18.李老師始終堅持課程就是學校教學科目的組合。在此種概念的引導下，李老師最不可能出現下列何種行為？
(A)強調教科書、教學指引等課程成品的發展
(B)重視學科以及教科書內容的安排與設計
(C)將教師是為課程的傳遞者
(D)重視學習環境營造與師生互動

8(D).

31.「教師提升學生的信心時，應多使用鼓勵，少用稱讚。」下列何者較具有鼓勵性質的意涵？
(A)你真是聰明！十分鐘就把數學第一部分題目做好了！
(B)你十分鐘就把數學第一部分做好了，真是不簡單阿！
(C)只有數學高手才能在十分鐘內把數學第一部分題目做好！
(D)看到你把第一部分做好了，希望你繼續保持，加油！

9(A).

將文化中較為恆常不變且有價值者列為學校的課程，這是何項哲學主張：
(A)實用主義
(B)社會行為主義
(C)永恆主義
(D)經驗主義

10(C).

由許多不同的教學人員所組成教學團，共同計畫合作進行教學方法，稱：
(A)編序教學
(B)整體教學
(C)協同教學
(D)計畫教學

11(A).

班規執行的原則應該要避免：
(A)對人不對事
(B)預防重於治療
(C)注重合作而非命令
(D)正向的引導

12(A).

16.下列何種評量方式係藉由有系統的蒐集學生各類作品，以呈現學生在一個或數個學習領域的努力、進步與成就？
(A)動態評量；
(B)實作評量；
(C)真實評量；
(D)檔案評量。

13(B).

23.班都拉(A. Bandura)的社會學習理論最強調教學中的何種活動？
(A)增強與制約
(B)觀察與模仿
(C)長短期記憶
(D)鷹架與支持

14(B).

某教師堅持依循教科書的內容進行教學，以達成預設的課程目標。請問，他的做法較偏向下列何種課程實施觀？
(A)固定觀
(B)忠實觀
(C)締造觀
(D)調適觀

15(C).

某校的學生組成包括原住民、客家人、閩南人與新住民子女等。該校教師討論多元文化課程方案時，下列何者不適切？
(A)課程目標應涵蓋認知、技能與態度等
(B)課程發展是國家、縣市、學校以及教師的工作
(C)課程實施應以非主流學生為對象，使其儘快融入主流社會
(D)課程設計應由學校所有教師共同參與，而非單一學科教師的責任

16(C).

下列哪一敘述最符合「果斷紀律」型教師的特質？
(A)把漫畫書收起來，否則就有你受的
(B)我一再要你不要講話，你卻明知故犯
(C)小莉，你必須舉手發問，未經允許，不得問問題
(D)為什麼你一再欺負小明，我已經告訴你好多次不要再欺負他了

17(B).

13. 學校裡貼著兩句標語：「樹葉的方向由風決定」及「人生的方向由自己決定」。這對標語期望達到下列哪一種課程的效果？
(A)懸缺課程
(B)潛在課程
(C)空白課程
(D)非正式課程

18(D).

五木中學的王老師以學生需求與興趣為課程設計的主軸，並從學生的日常生活中取材，設計教學內容與活動。王老師的此種設計較傾向何種課程組織型態？
(A)核心課程
(B)相關課程
(C)科目本位課程
(D)經驗本位課程

19(C).

1. 江老師在進行價值觀教學時，問學生：「坐在付費座位的年輕人應該讓位給年長者嗎？」。依克拉斯霍爾(D.Krathwohl)的情意目標分類，這屬於以下哪一層次的問題？
(A)價值反應
(B)價值接受
(C)價值判斷
(D)價值組織

20(B).

12.下列何者是較偏重學生為中心的教學策略？

甲、體驗學習

乙、翻轉教室

丙、協同教學

丁、講述教學
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

21(B).

7. 以下有關懲罰的種類和做法，按照題目ABCD的順序，其正確配對應是ˍˍˍˍˍˍˍˍ

(A)甲乙丙丁
(B)乙丙丁甲
(C)丙丁甲乙
(D)丁甲乙丙

22(B).

15.下列有關課程中學習經驗選擇的原則，何者有誤？
(A)學習經驗要能符合學生的能力範圍
(B)學習經驗的安排要能夠花費最少的經費
(C)為達課程目標，學生要有練習目標行為的經驗
(D)所提供的學習經驗，要讓學生獲得滿足感與成就感

23(D).

20.小華在訂定段考的複習計畫時，針對自己較弱的數學科選擇投入比較長的時間準備，而安排比較短的時間複習自己較強的社會科。此行為屬於哪一種知識類型之運用？
(A)事實性知識
(B)概念性知識
(C)程序性知識
(D)後設認知知識

24(C).

5.科技領域吳老師想瞭解學生能否運用所學的軟體，設計角色扮演的簡易遊戲。吳老師最適合使用下列何種方式評量學生的學習成效？
(A)辨認測驗
(B)紙筆測驗
(C)實作評量
(D)動態評量

25(C).

7.張老師發現有些學生在國文的詞義方面表現不理想，於是就詞義部分，對這群學生實施進一步的測驗，瞭解學生在詞義方面的問題，以決定後續的教學處理。此測驗屬於下列何種評量？
(A)真實評量
(B)動態評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量

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