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阿摩:年輕不懂事,懂事就不年輕了
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科目:教甄◆國小美術科專業知能
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1(C).
19.下列何者為拉斐爾(Raphael)的作品?
(A)
(B)
(C)
(D)
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2(B).
21.二十世紀初,形式美學理論家貝爾(Clive Bell)在《審美假說》中提到的「有意味的形式」,關於此理論,以下敘述何 者不正確?
(A)此形式是指經過藝術家安排的、足以帶給觀者純粹審美快感的,由線條和色彩在作品中生成的某些組合方式。
(B)這種形式是指任何作品中能感動觀眾之元素的組合,如:繪畫中令人動容的故事。
(C)這類形式可以帶領觀眾脱離日常生活的世界,進入一個審美的世界。
(D)這個概念為現代主義藝術各流派共有的「為藝術而藝術」之觀點,提供了強有力的理論支持。
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3(B).
24.請將下列各時期的藝術家依照時間先後排序,何者正確?
甲、維拉斯奎茲(Diego Velázquez) 乙、戈雅 (Francisco Goya) 丙、馬奈(Édouard Manet) 丁、庫爾貝 (Gustave Courbet)
(A)乙甲丙丁
(B)甲乙丁丙
(C)甲乙丙丁
(D)乙甲丁丙
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4(C).
26.有關元朝繪畫發展的敘述,何者不正確?
(A)畫院制度解體,山水畫不再以宮廷畫院中的職業畫家為主流
(B)趙孟頫提倡「以書入畫」的概念
(C)黃公望、吳鎮、倪瓚及王蒙為元四大家,為元朝花鳥畫的重要代表
(D)元朝人物畫在趙孟頫提倡復古的概念下,有一些高古細潤的人物畫作
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5(D).
30.國民小學第三學習階段(五、六年級)視覺藝術領域,藝術鑑賞的學習內容重點,下列敘述何者不正確?
(A)藝術語彙、形式原理與視覺美感
(B)生活物品、藝術作品與流行文化的特質
(C)民俗藝術
(D)文化創意、生活美學
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6(C).
32.在十九、二十世紀交界的年代,現代工業量產漸漸普遍化以後,歐洲工業國家公民教育中的美術課程與教學是什麼 情形?
(A)配合那個年代民主國家制度的興起,崇尚自由的觀念,鼓勵學童自由創作
(B)工業國家勞工人口眾多,遂開始重視勞工的弱勢地位,其特有的美學和品味應被認可,並在美術課裡探討
(C)可能為了培養識字/識圖之工人,對兒童實施接近圖學的描畫教育,且是以範本摹寫為主的實用主義教學模式
(D)以上皆非
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7(A).
35.後現代主義藝術教育意識到後現代「去中心化」的現象,此現象的意涵及因應方式為何?
(A)在後現代不再有一種具普遍性的中心理論,每種道理都是局部,因此需要一個如軌跡般探尋自身的藝術課程
(B)沒有任何理論處於強勢的中心地位,所以任何想法都成立,老師有了教學上無限的自由
(C)各種理論處於群雄割據、相互競爭的局面,老師可以選擇較有說服力者實踐之
(D)以上皆是
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8(C).
45.螺旋型課程架構落實在藝術領域當中,以下敘述何者不正確?
(A)此類課程宜搭配發現學習法,並強調直觀思考,促進學生積極主動的學習
(B)相關的學習內容,在第一個螺旋出現時應安排動作類的學習經驗,第二個是形象類,第三個是符號類
(C)低年級已經上過的創作主題,在中、高年級都可以分別再上一次,免得學生忘記
(D)以上皆非
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9(D).
46.在美術課裡面,能對兒童做出有意義的提示相當關鍵,這樣的提示應該:
(A)適合學童的普遍發展階段,也就是團體的興趣
(B)對於兒童個人的興趣有啟示作用
(C)關係到整個兒童
(D)以上皆是
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10(A).
49.《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通高級中等學校-藝術領域》中的學習重點有「學習內容」和「學習 表現」兩項主要內容,它們包含三項編碼。請問「2-III-3」中三項編碼依序代表的意義,下列何者正確?
(A)學習表現條目、第三學習階段、鑑賞構面內容的第 3 條項目
(B)學習內容條目、第三學習階段、鑑賞構面內容的第 3 條項目
(C)學習表現條目、第三學習階段、實踐構面內容的第 3 條項目
(D)學習內容條目、第二學習階段、表現構面內容的第 3 條項目
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Xin Zhang剛剛做了阿摩測驗,考了100分