精熟測驗 - 教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

阿摩：沒有危機意識，就是世界最大的危機。

84分

(1 分23 秒)

模式:精熟測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(B).

42.小明與導師提及今天早上掃地時被導護老師罵，下課被同學嘲笑等狀況的心情。導師說：「今天的過程讓你感到挫折」。針對以上描述，導師可能運用何種技巧輔導小明？
(A)情感反映
(B)自我揭露
(C)面質
(D)澄清

2(B).

5. 根據柯爾柏格(L. Kohlberg)的理論，一個人為了尋求他人的認可而遵守規定，這是哪一個道德發展階段的特徵？
(A)道德成規前期
(B)道德成規期
(C)道德自律期
(D)道德自律後期

3(B).

8. 新冠肺炎(COVID-19)期間，韌性領導(resilient leadership)受到高度重視，請問下列何者為韌性領導所最關注之面向？
(A)領導者的謙遜態度
(B)領導者的專業堅持
(C)領導者的信任授權
(D)領導者的個人魅力

4(C).

18.朱老師為了幫助學生記住「聽」這個字的寫法，就採用「耳多長長我姓王，今年 14 歲，一心要到南洋」的口訣。王老師使用了下列何種記憶策略?
(A)複誦(Rehearsal)
(B)組織(Organization)
(C)精緻化(Elaboration)
(D)後設記憶(Metamemory)

5(B).

1.羅伯特‧格林里夫(Robert Greenleaf)於 1970 年代提出僕人領導(Servant Leadership)，下列何者為僕人領導概念的應用？
(A)優先考量教師需求與成長
(B)強調學習社群及團隊建立
(C)強調價值信念領導
(D)強調學校組織目標與資源合理分配

6(C).

6. 跨年級教學通常有五種課程組織型態，如果王老師進行國語文大意教學時，將三、四年級合班混齡教學，讓三、四年級學生各自學習其內容，並使用該年級的課文或教材進行不同教學重點。三年級初步學習摘取大意的策略，四年級則進階運用大意策略找出文章重點，理解課文內容，而老師在上課時則輪流對兩個年級進行教學。此種課程設計方式比較接近下列哪一種的課程組織型態？
(A)科目交錯(subject stagger)
(B)課程輪替(curriculum rotation)
(C)平行課程(parallel curriculum)
(D)全班教學(whole-class teaching)

7(C).

3. 陳老師試著運用諾丁(Nel Noddings)關懷倫理學所建議的四種方法進行品德教育，以營造良好的班級氛圍。請問下列何者不是陳老師所應用的方法？
(A)身教
(B)對話
(C)省思
(D)實踐

8(B).

王老師是學校中非常認真負責的教師，經常在教學方法創新與教育研發方面獲得多方的獎勵，並獲推選為優良教師。新到任的陳校長非常看中王老師的教學專業能力，故在學年開始時力邀王老師擔任教務主任，並負責推動 108 課綱的實施。沒想到王老師上任後卻無法掌握教務處的各項行政工作，她無法帶動教師專業社群，更不擅長撰寫計畫文件。在不眠不休數週後終於推出全校課程發展與革新計畫，無奈學校中卻有部分老師對此革新計畫抱持抵制與陽奉陰違的態度，認為這只是「舊酒新瓶」的伎倆，只要忍耐一下即可不受影響。所幸陳校長在計畫推動前就敏感察覺到教師們的態度，他從教師的社群對話、下課時的閒聊抱怨、教師隨手亂丟教務處所發計畫文件、少數教師的私下聚會活動與醞釀的不合作行動等細微的地方，察覺教師可能的抵制態度，試著以理性與感性的溝通方式說服帶頭的老師，成功防範教師的公然抗拒行動，並影響多數老師一起參與課程的發展與革新計畫。
【題組】46.學校主管推動新的課程發展計畫，但老師卻對此革新計畫抱持抵制的態度，認為只是「舊酒新瓶」的管理伎倆，只要忍耐即可不受影響。這種在組織改造過程中的反改革現象稱為：
(A)從眾效應
(B)不稀罕效應
(C)破窗效應
(D)木桶效應

9(B).

1.近來發生多起教師權威誤用的案例，其中有教師仗著身為家長口中的「偶像名師」，在家長與學童的過度崇拜與信賴下，強迫學生做出違反教師倫理的不當行為，這樣的不良舉措比較貼近以下哪一種教師權威的誤用？
(A)教師行政權威的誤用
(B)教師神化權威的誤用
(C)教師道德權威的誤用
(D)教師傳統權威的誤用

10(B).

2. 謝老師教學透過各種教材及教法，讓學生瞭解老師明確教學意圖，使教學內容能清楚的傳達學生，此係屬於教學規準中的哪一項？
(A)目的性(purposiveness)
(B)釋明性(indicativeness)
(C)意義性(meaningfulness)
(D)覺知性(perceptiveness)

11(C).

22. 在教學上引起動機的常用策略 ARCS 模式中，不包含下列何者？
(A)引起注意(attention)
(B)切身相關(relevance)
(C)建立概念(concept)
(D)獲得滿足(satisfaction)

12(B).

24.Dreikurs 與 Pearl(1972)對班級中的學生行為分為四類，若學生常會與人爭吵、欺騙、發脾氣、抗辯、拒絕、明顯的不服從，是屬於下列哪一類呢？
(A)爭取注意
(B)追求權力
(C)尋求報復
(D)表現無助

13(D).

7. 下列對十二年課綱的「學習重點」的敘述何者有誤？
(A)學習重點代表各領域/學科的主要內涵
(B)學習重點通常包括了「學習表現」與「學習內容」
(C)學習重點中的「學習表現」，在性質上非常接近九年一貫課綱中的「能力指標」。
(D)學習重點中的學習表現與學習內容，學校和教師可因地制宜改變，在性質上並不是一種「官方知識」(official knowledge) 。

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林杏穗剛剛做了阿摩測驗，考了84分