教保員◆幼兒教保活動設計自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：人生不怕重來，就怕沒有未來。

96分

(3 分19 秒)

模式:自由測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
難度:隨機

1(B).

39. 林老師在組合建構區觀察幼兒的活動：
林老師：「你在做什麼？」
小文：「這裡是動物公園。」
林老師：「哇！動物公園呀！有什麼動物在裡面呀？」
小文：「我這裡有很多地球上都沒有的動物。」
林老師：「那這些動物在這裡做什麼？」
阿傑：「牠們要來參加慶生會。」
根據上述內容，較符合下列哪一個指標內容
(A) 語-大-1-4-1 以生活環境中的線索詮釋符號的意義
(B) 語-小-2-2-2 以口語建構想像的情境
(C) 語-中-大-2-2-4 使用簡單的比喻
(D) 語-中-1-4-1 理解符號中的具象物件內容

2(B).

6、小班陳老師希望能透過每天用餐時段的練習，養成幼兒良好的生活自理行為，他首先引導幼兒如何使用湯匙用餐和收拾餐袋，之後教導幼兒餐後正確潔牙的方法，陳老師使用哪些學習指標？甲、身-小-2-3-1正確使用餐具乙、身-小-1-1-2模仿身體的靜態平衡動作丙、身-小-1-3-1模仿日常生活的健康行為丁、身-小-1-3-3覺察身體活動安全的距離
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)乙丁

3(A).

49.有關德行論倫理學(virtue ethics)的敘述，下列何者正確？
(A)重視培養對於道德的判斷及實踐
(B)主張行為的善惡是根據所達到的效益而定
(C)關注於批判社會中可能存在的不公不義的權力關係
(D)認為道德義務不是條件性的規範，而是絕對不可改變的原則

4(C).

28.下列有關鬆散材料（loose parts）之敘述，何者正確？
(A)鬆散材料是指大自然的素材，不包括人為加工合成的物件
(B)鬆散材料只適合放在戶外空間
(C)鬆散材料可單獨使用或與其他材料組合，屬低結構的素材
(D)鬆散材料是一種具限制性、不可移動性材料，適合進行分類或堆疊等遊戲

5(A).

15.下列關於主題網絡圖的敘述何者較適當？
(A)主題網絡圖提供課程發展的參考方向
(B)主題網絡圖中的每一項概念均須予以實施
(C)主題網絡圖內容不應改變，否則容易陷入混亂
(D)主題網絡圖該由幼兒發想決定，老師不應插手

6(A).

9.幼兒學習檔案是屬於哪一種評量？
(A)多元評量
(B)正式評量
(C)常模參照評量
(D)標準參照評量。

7(C).

41. 下列哪個情境最能表現出《幼兒園教保活動課程大綱》學習指標中理解他人之需求，表現利社會的行為？
(A)露露腳受傷不方便盛飯，小玉見露露手拿碗但沒動作，便拉她的手去盛
(B)露露腳受傷不方便盛飯，老師請小玉幫她盛飯，小玉很開心的同意
(C)露露腳受傷不方便盛飯，小玉見露露手拿碗但沒動作後對露露說：「妳的腳受傷囉？一定很痛對不對？我來幫妳盛。」
(D)露露腳受傷不方便盛飯，小玉見露露手拿碗但沒動作後對露露說：「妳的腳受傷囉？很痛對不對？我幫妳呼呼一下。」

8(A).

10.小天對食物的味道非常敏感，對氣味強烈的食物無法忍受。根據天生氣質理論，下列關於氣質向度的敘述，何者為真？
(A)小天反應閾低
(B)小天反應強度低
(C)小天反應閾高
(D)小天反應強度高

9(B).

44 教保服務人員在一天活動的尾聲中，在幼兒放學回家之前，不適合進行哪一項活動？
(A)與幼兒分享一天的學習心得
(B)與家長交流幼兒的不當行為
(C)請幼兒將玩具收拾整理
(D)與家長溝通幼兒若不想離開幼兒園是幼兒中常見的行為

10(A).

22 根據幼幼班幼兒的發展與學習特性，下列有關學習區遊戲材料敘述，何者正確？甲、提供各式紙杯進行套疊建構遊戲乙、提供顏料和紙張進行身體蓋印感覺遊戲丙、提供橋樑書以豐富幼兒的繪本閱讀經驗丁、提供大富翁桌遊以培養幼兒對遊戲規則的認識戊、提供數個單位積木基本塊進行打電話的扮演遊戲
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)丙戊
(D)丁戊

11(B).

46 李老師進行空氣相關的課程，根據課程組織原則，下列何者正確？

甲、根據統整性原則，以主題「風從哪裡來」進行各領域教學

乙、根據程序性原則，從介紹各國特色風箏開始進行教學

丙、根據繼續性原則，全班進行氣球吹動紙片遊戲後，學習區時間老師將材料放到科學區，提供幼兒操作觀察

丁、根據趣味性原則，老師從摺紙飛機開始進行飛機能飛高原理的教學

戊、根據銜接性原則，老師回顧昨天玩氣球的發現並提問氣球大小是否影響吹力
(A)甲乙丙
(B)甲丙戊
(C)乙丙丁
(D)丙丁戊

12(C).

14.杜老師因教室空間不夠，只能設置四至五個學習區，於是他會在一段時間後，更換學習區的種類與內容，這屬於下列哪一項原則的運用？
(A)美觀性
(B)多元性
(C)可變性
(D)環保性

13(C).

10.有關於幼兒園學習環境規劃的描述,下列何者錯誤?
(A)幼兒園需定期視、清洗或消毒教具、玩具。
(B)學習區的整體規劃應考量質感、光源和整體風格。
(C)區隔學習區的工作櫃高度建議在45公分以下。
(D)幼兒作品的展示區應按照特定順序分類擺放。

14(C).

10.近年來人口問題躍升為我國「國安問題」，從近 10 年來的人口變遷狀況而言，下列敘述何者正確?
(A)東南亞國家中，以來自印尼的新移民最多
(B)全國 18 歲以下人口數少於貓狗總數量
(C) 從 105 年起台灣開始進入人口負成長
(D)110 年新生兒人口數已經降到 16 萬以下。

15(C).

49.幼兒園的室外活動空間得設置於二樓或三樓露臺，惟欄杆之高度、間距有一定之限制，且不得設置橫條，依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》之規定，以下何者正確？
(A)欄杆之高度不得低於 110 公分、欄杆間距不得超過 8 公分
(B)欄杆之高度不得低於 120 公分、欄杆間距不得超過 10 公分
(C)欄杆之高度不得低於 110 公分、欄杆間距不得超過 10 公分
(D)欄杆之高度不得低於 120 公分、欄杆間距不得超過 8 公分

16(A).

29. 有關幼兒園實施評量的敘述，下列何者錯誤？

甲、課程本位評量是以課程為主的評量，不適合依評量結果調整課程

乙、發展篩檢屬於常模參照測驗，可以用來辨識需要早期介入的幼兒

丙、進行檔案評量時檔案內須放置幼兒的作品，不宜放入軼事紀錄或檢核表

丁、實作評量主要用來測量幼兒在真實任務上的表現，其設計需與教學相關
(A) 甲、乙、丙
(B) 甲、乙、丁
(C) 甲、丙、丁
(D) 乙、丙、丁

17(C).

27. 下列何者為高瞻(High/Scope)課程的核心面向？
(A) 學習環境
(B) 評量
(C) 主動學習
(D) 計畫-工作-回顧

18(D).

45. 小美老師在幼兒園疏忽對幼兒培養開放心胸、包容異己的情意陶冶，此為以下何種課程？
(A) 顯著課程
(B) 非正式課程
(C) 潛在課程
(D) 懸缺課程

19(B).

14.有關華德福課程(Waldorf approach)的敘述，下列何者正確？
(A)重視藝術教育的認知表達功能，鼓勵幼兒透過圖像來表達
(B)透過固定、反覆循環的作息安排，建立幼兒的信賴和安全感
(C)以多變化的語調和生動的表情講述故事，激發幼兒的想像力
(D)透過安靜、專注、有目的的重覆練習，幫助幼兒在操作中獲得知識概念

20(D).

7. 有關規劃幼兒學習環境的理論觀點，下列敘述何者正確？

甲、皮亞傑(Piaget)強調與能力較高的同儕一起遊戲的益處

乙、蒙特梭利(Montessori)認為環境的目標是盡可能提供幼兒獨立的機會

丙、維高斯基(Vygotsky)主張學習環境應提供幼兒原創、實驗及推理的機會

丁、馬拉古齊(Malaguzzi)主張學習環境應反映幼兒園所處的社區文化並增進社交活動
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)乙丙
(D)乙丁 .

21(A).

46.依據布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner)的生態系統理論(Ecological Systems Theory)，「幼兒園教保活動課程暫行大綱」對幼兒而言屬於哪一個系統？
(A)外系統(exosystem)
(B)大系統(macrosystem)
(C)中間系統(mesosystem)
(D)小系統(microsystem)

22(B).

12.教保服務人員觀察發現五歲的冠宇，其粗大動作發展比同年齡的幼兒落後約一年。下列何種治療可能有助於改善冠宇的情形？
(A)職能治療
(B)物理治療
(C)心理治療
(D)遊戲治療

23(A).

29. 有關幼兒園實施評量的敘述，下列何者錯誤？
甲、課程本位評量是以課程為主的評量，不適合依評量結果調整課程
乙、發展篩檢屬於常模參照測驗，可以用來辨識需要早期介入的幼兒
丙、進行檔案評量時檔案內須放置幼兒的作品，不宜放入軼事紀錄或檢核表
丁、實作評量主要用來測量幼兒在真實任務上的表現，其設計需與教學相關
(A) 甲、乙、丙
(B) 甲、乙、丁
(C) 甲、丙、丁
(D) 乙、丙、丁

24(C).

23.幼兒園養的兔子生病了，中班幼兒提出要帶兔子去看獸醫。如果教師與幼兒想要共同發展「動物醫院」的方案，依據漢姆(J. Helm)及凱茲(L. Katz)的觀點，下列作法何者較為適切？
(A)一旦決定探究「動物醫院」的方案，教師應堅持探究到底
(B)請去過動物醫院的幼兒提出問題，全班聚焦於這些問題進行探究
(C)教師可先完成「動物醫院」的網絡圖，列出可能的問題及課程活動
(D)教師列出相關學習活動後，根據已定的學習活動製作網絡圖，並依活動難易程度逐步安排

25(C).有疑問

4.下列何者符合教育部《幼兒園教保活動課程大綱》對於教保活動課程的基本理念？
(A)以個體與自然環境互動為基礎，重視生態教育
(B)強調幼兒為主體，但教師仍是教學的核心人物
(C)宜涵蓋團體、小組與個別活動等三種主要教學型態
(D)宜配合教保活動課程計畫，規劃動、靜態的學習情境

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