試卷測驗 - 113 年 - 113-1 臺北市立大安高級工業職業學校教師甄選試題：特殊教育科#119318-阿摩線上測驗

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試卷測驗 - 113 年 - 113-1 臺北市立大安高級工業職業學校教師甄選試題：特殊教育科#119318

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1(B).

1. 下列哪一個不是個別化教育計畫的主要內容？
(A)家庭狀況及需求評估。
(B)每位學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
(C)學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期與標準。
(D)學生之轉銜輔導及服務內容。

2(D).

2. 下列關於轉銜的敘述，何者正確？
(A)普通教育所提供的升學輔導，不屬於轉銜。
(B)僅小學六年級、國中三年級、高中三年級時應考慮。
(C)需透過書面資料進行。
(D)在學校每項學習都和未來轉銜有關係。

3(A).

3. 以電動輪椅在校內移動的特教學生，其個別化教育計畫參與訂定之行政人員，最好包括：
(A)總務主任
(B)輔導主任
(C)學務主任
(D)教務主任

4(B).

4. 關於特殊需求領域課程綱要，下列敘述何者錯誤？
(A)包括生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、功能性動作訓練、輔助科技應用等九個科目。
(B)九個科目各有對應、適用的障礙類別。
(C)適用對象為國民小學、國民中學與高級中等學校教育階段，經專業評估後有特殊需求之學生，不論其所安置的學校類別。
(D)各科目得以融入其他學習領域或科目實施，亦可單獨或合併實施

5(C).

5. 關於臺北市智能障礙學生安置高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群科，下列敘述何者錯誤？
(A)設籍本市、新北市且非寄居身分並具居住事實之國民中學畢業或具同等學力之學生。
(B)本市各校服務群科設科包括門市服務科及餐飲服務科。
(C)能力評估包括學業能力評估及轉銜需求評估。
(D)文山特殊教育學校及臺北特殊教育學校主要設科包括餐飲服務科及居家生活服務科。

6(A).

6. 主張學習內容為身心障礙學生在目前以及未來的實際生活中，必要且重要的知識和技能，使他們能夠參與多樣性社會生活，這是指哪一種課程？
(A)功能性課程
(B)廣域課程
(C)發展性課程
(D)區分性課程

7(C).

7. 為了協助身心障礙學生培養自我決策與自我倡導的能力，教師在進行課程設計時，可參考特殊需求領域哪個科目？
(A)職業教育
(B)溝通訓練
(C)生活管理
(D)社會技巧

8(C).

8. 臺北市在各區共設有 7 個特殊教育資源中心，下列哪一個和高級中等教育階段的學校特教服務較無業務上的關係？
(A)東區特殊教育資源中心
(B)西區特殊教育資源中心
(C)南區特殊教育資源中心
(D)北區特殊教育資源中心

9(B).

9. 《特殊教育法》第 18 條所說「提升推動融合教育所需之知能」，依施行細則的規定，不包括下列哪一項？
(A)個別化教育計畫、特殊教育需求及普特合作。
(B)人類多樣性、特殊教育學生及幼兒特質與輔導。
(C)課程教學調整、轉銜輔導及終身學習之教育。
(D)無障礙、可及性與社會參與。

10(B).

10. 關於「合作諮詢」，下列敘述何者錯誤？
(A)維持平等關係，彼此專業受到尊重。
(B)主要由專家提供解決問題策略。
(C)分工執行，共同承擔責任。
(D)可能需要較多時間、行政支持與專業訓練。

11(C).

11. 依據「高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群科課程綱要」，下列何者正確？
(A)餐飲技能領域之科目包含飲食調理實作、食材處理實作、基礎速食實作。
(B)培養學生能勝任服務產業中之技術性或專精化等相關工作。
(C)學校如設立綜合職能科者，自行選取 2 個適用技能領域進行課程規劃。
(D)體育得依學生之障礙類別、程度等彈性調整課程內容及學分數或予以免修。

12(C).

12. 關於臺北市特教行政相關業務之敘述，下列何者正確？
(A)身心障礙學生就讀普通班，由臺北市鑑輔會評估身心障礙學生之需求，每位身心障礙學生最多酌減班級人數二人。
(B)無法自行上下學之身心障礙學生，得經就讀學校向教育局申請提供交通服務。
(C)普通教師每年應參加特殊教育類研習至少 3 小時，以增進輔導身心障礙學生效能。
(D)北區特教資源中心負責行為功能介入方案諮詢服務。

13(A).

13. 依據臺北市身心障礙學生十二年就學安置高級中等學校相關辦法，下列何者錯誤？
(A)十二年安置入學高級中等學校之名額採外加方式辦理，由臺北市教育局核定分配，不佔原核定各高級中等學校招生名額。
(B)參加資格為臺北市國中應屆畢業，或具同等學力之持有有效期限內身心障礙證明之各類身心障礙學生。
(C)國中個案管理教師、導師應依學生現有能力、生涯規劃及未來能適應下一階段生活與學習等原則，輔導學生選填志願。
(D)報名資料需包含：性向及興趣測驗、最近一學年 IEP、學業表現及其他能佐證學習優勢之資料。

14(D).

14. 關於臺北市高級中等學校專業技能班之敘述，下列何者錯誤？
(A)目的為提供具有明確職業性向和就業傾向之特教學生專業技能檢定及就業準備課程。
(B)為集中式特教班，實施個別化職業教育，增強其職業核心與專業技術能力。
(C)由臺北市公私立技術型高中辦理，每班招生人數以十五人為限。
(D)透過臺北市高級中等學校專業技能班單獨招生管道安置入學。

15(A).

15. 依據「臺北市高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法」，下列何者錯誤？
(A)審議具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及學年學期目標。
(B)委員包含身心障礙學生代表。
(C)每學期應召開會議二次，必要時得召開臨時會議。
(D)協調各處室分工合作，整合校內外特殊教育資源，提供必要之行政支援。

16(C).

16. 依據「各教育階段身心障礙學生與幼兒轉銜輔導及服務辦法」，下列何者錯誤？
(A)高級中等以下學校應將生涯轉銜計畫納入學生個別化教育計畫。
(B)學校協調社政、勞工及衛生主管機關提供整體性與持續性轉銜輔導與服務。
(C)技術型高級中等學校，應於學生就讀第一學期辦理職業輔導評量。
(D)學生離校後，應由原就讀學校追蹤輔導六個月。

17(D).

17. 依據「十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」，下列何者屬於社會技巧的學習內容？
甲、自我需求與困難的表達乙、自我生涯規劃的技巧
丙、各種詐騙行為的認識與防範丁、壓力的控制與調整
(A)甲丁
(B)甲乙
(C)乙丁
(D)丙丁

18(C).

18. 依據「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」之技術型高中相關內容，下列何者錯誤？
(A)在語文領域學習功能嚴重缺損得合併國語文、本土語文/臺灣手語及英語文為語文領域。
(B)學校設立集中式特殊教育班者，其部定必修科目需包括特殊需求領域課程。
(C)校訂必修科目須規劃於高二下或高三開設專題實作，至少 2 學分。
(D)各領域必修課程可研擬跨科之統整型、探究型或實作型課程內容。

19(B).

19. 臺北市高中階段重新鑑定學習障礙組學生需檢附基礎能力檢核測驗結果，其運用測驗包括：
甲、常見字流暢性測驗乙、國民中學中文聽寫測驗丙、國民中學閱讀推理測驗
丁、聽覺理解測驗戊、語言障礙量表己、口語樣本。
庚、數學核心能力測驗辛、書寫作業樣本
以下學生依其身份及亞型需檢附測驗配對，何者正確？
(A)國中經臺北市鑑定為學障讀寫型學生-免附基礎能力檢核
(B)國中經臺北市鑑定為學障知動型學生-甲乙丙丁戊己庚辛
(C)僅國小經臺北市鑑定為學障閱讀理解型學生-甲丙戊
(D)國中經新北市鑑定為學障語言型學生-甲乙丙丁戊庚辛

20(D).

20. 訂定個別化教育計畫應以團隊合作方式進行，下列何者並非訂定計畫之必要人員？
(A)學校行政人員
(B)學生家長
(C)學生本人
(D)相關專業人員

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Tefen剛剛做了阿摩測驗，考了70分