試卷測驗 - 111 年 - 111 桃園市國民中學新進教師聯合甄選_共同科目：教育學科（重複）#108300-阿摩線上測驗

阿摩：黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲

34分

(19 秒)

模式:試卷模式
試卷測驗 - 111 年 - 111 桃園市國民中學新進教師聯合甄選_共同科目：教育學科（重複）#108300

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(A).

1. 教師的教學宜適度考量與結合青少年文化，或有事半功倍之效。下列對於「青少年文化」的描述，何者有誤？
(A) 泛指青少年同儕所為之各種偏差行為
(B)往往因為處境相似以及互動自由而集結
(C) 具有如同「潛在課程」的影響力
(D)恐帶有「反智主義」傾向而影響學業成就

2(A).

2. 吉勃樂（R. J. Kibler）曾提出「教學基本模式」（The General Model of Instruction, GMI），將教學分成四個基本歷程，下列順序何者正確？
(A) 教學目標、教學活動、起點行為、教學評量
(B)起點行為、教學目標、教學活動、教學評量
(C) 教學評量、起點行為、教學評量、教學活動
(D)教學目標、起點行為、教學活動、教學評量

3(A).

3. 潘老師每天花了很多心力備課，但是學生的學習成效還是很低，甚至被學生抱怨上課很無趣。若依照古德拉（J. Goodlad）的課程層次觀點，可能是哪個層次需要注意？
(A) 理想課程
(B)經驗課程
(C) 知覺課程
(D)正式課程

4(A).

4. 「植基於行為主義學派，強調依照『由易而難』的教學原則來設計教學」，此為哪種教學方法？
(A) 編序教學法
(B)設計教學法
(C) 精熟學習法
(D)問題解決教學法

5(A).

5. 下列對於班度拉（A. Bandura）的「社會學習論」（Social Learning Theory）之描述，何者有誤？
(A) 植基於觀察學習以及自我調整學習
(B)主張學習也能透過替代式經驗而獲得
(C) 觀察學習的順序為「注意」（attention）、「激勵」（motivation）、「保留」（retention）、「動作複製」（reproduction）
(D)藉由模仿而得的增強，能使個體持續維持模仿行為

6(A).

6. 李校長主張要在校園裡貼滿各種英文標語、世界地圖以及各國的國旗，希望營造「國際」氛圍。這種校園環境佈置，旨在希望能達到哪種課程效用？
(A) 潛在課程
(B)非正式課程
(C) 彈性課程
(D)空白課程

7(A).

7. 劉老師發現班上有很多不同族群的學生，因此希望教學可以考量到不同生命經驗的學生。劉老師應採取哪種教學方式比較適當？
(A) 教師協同教學
(B)反省式教學
(C) 文化回應教學
(D)啟發式教學

8(A).

8. 「精粹主義」與「永恆主義」兩股教育勢力分別存有共通性與差異性，以下對兩者異同之說明，何者有誤？
(A) 皆認為教育重點在於傳遞及吸收從社會文化遺產孕育出的基本學科內容
(B)皆強調學習過程中努力、紀律與自制的重要性
(C) 精粹主義比永恆主義更側重於學生對週遭自然與社會環境的適應
(D)永恆主義比精粹主義更重視中小學層面

9(A).

9. 高校長認為網路科技時代來臨，學校行政工作瞬息萬變而不可預測，過往強調「線性」與「控制」的行政模式，已不符合現今行政面貌。請問，高校長的行政觀點，較屬於哪一種行政理論觀點？
(A) XY 理論
(B)科層體制
(C) 渾沌理論
(D)激勵保健理論

10(A).

10. 下列對各教育哲學思潮主要觀點的闡述，何者正確？
(A) 存在主義認為教育應讓學生擺脫情性而走向理性
(B)批評主義主張知識的形成必須降低後天經驗的影響
(C) 實驗主義強調人性是社會的產物且不可變動
(D)批判理論肯定主體在理論與實踐辯證過程中的角色

11(A).

11. 強調將內隱知識與想法帶至意識，作為道德或是靈性領導者的教師角色，屬於下列何種課程哲學觀?
(A) 唯心主義(idealism)
(B)現實主義(realism)
(C) 實用主義(pragmatism)
(D)存在主義(existentialism)

12(A).

12. 下列哪一項是法國社會學家涂爾幹(Durkheim)所提到的重要概念？
(A) 異化
(B)道德教育
(C) 場域
(D)象徵資本

13(A).

13. 在 PISA2022 中，創意思考素養部分，運用四種測驗內容，評估學生在創意思考領域的表現，不包含下列何者？
(A) 寫作表達
(B)視覺表達
(C) 科學問題解決
(D)計算能力

14(A).

14. 下列何者比較是盧梭(Rousseau)的自然主義教育理念？
(A) 兒童應早點進入社會學習
(B)重視女子教育
(C) 感官經驗比書本知識重要
(D)支持體罰

15(A).

15. 有些測驗對某些團體而言，可能具有得高分的優勢，而對其他團體則較為不利。針對這種現象，下列敘述何者有誤？
(A) 這種現象稱之為測驗誤差
(B)可能違反了「測驗公平性」的基本假設
(C) 有些不同團體對測驗的反應原本就存有差異
(D)不論是男性或女性，在某些測驗上都較為吃虧

16(A).

16. 下列的敘述何者錯誤？
(A) 經驗主義(empiricism)者主張知識來自感覺經驗
(B)存在主義者沙特(Sartre)主張存在先於本質
(C) 美國的進步主義教育思潮主張兒童為中心
(D)批判理論(critical theory)的學者肯定工具理性

17(A).

17.黃老師根據同一群學生接受兩份可比較但不同的測驗施測所得分數，來計算兩份測驗之間的相關係數，是屬於下列哪個信度係數？
(A) 穩定信度係數
(B)區別信度係數
(C) 複本信度係數
(D)內部一致性係數

18(A).

18. 康德(I. Kant)提出了許多重要的倫理學理念，而成為道德教育的重要基礎。下列哪一項是他主張的原則？
(A) 快樂原則
(B)情感原則
(C) 中庸原則
(D)自律原則

19(A).

19. 小珮在從事學習任務時，總是勇於嘗試冒險，不斷追求自我成長，這是屬於下列哪一種目標導向？
(A) 趨向精熟目標
(B)逃避精熟目標
(C) 趨向表現目標
(D)逃避表現目標

20(A).

20. 下列何者不是訊息處理論中長期記憶階段的功能？
(A) 透過組塊等策略操作與整理訊息
(B)可以將新訊息與先前訊息做連結
(C) 利用適當編碼與複習處理新訊息
(D)將訊息依據其意義進行分門別類

21(A).

21. 陳老師指導國三學生在「彈性學習課程」進行「新冠肺炎疫情時代的數位落差」專題探討，這樣的課程接近下列哪一種課程設計取向？
(A) 學科中心設計
(B)學習者中心設計
(C) 議題中心設計
(D)人文中心設計

22(A).

22. 根據「桃園市高級中等以下學校提供家庭教育諮商或輔導辦法」規定，學校每學年得自行或聯合他校、推展家庭教育之機關、機構、學校、法人及團體，辦理第七條第一項第三款之家庭教育課程至少多少小時，供違規學生及其家長修習？
(A) 二小時
(B)四小時
(C) 八小時
(D)十小時

23(A).

23. 根據「桃園市國民中小學校長及教師公開授課實施要點」，其中「授課人員應說明觀課課堂之教學單元，對於觀課者及觀察內容作簡要說明，並依約定進行小組觀察或全課室觀察」屬於下列哪一個公開授課之實施流程？
(A) 共同備課
(B)說課活動
(C) 公開授課
(D)專業回饋

24(A).

24. 國民中小學九年一貫課程綱要，未曾出現「新住民語文」，但在「十二年國民基本教育課程綱要」則將「新住民語文」與本土語文並列。下列哪一敘述說明此種轉變現象？
(A) 懸缺課程轉變為正式課程
(B)潛在課程轉變為懸缺課程
(C) 外顯課程轉變為懸缺課程
(D)正式課程轉變為非正式課程

25(A).

25. 十二年國民基本教育課程綱要中的「學習重點」指的是下列哪兩項？
(A) 教學目標與教材內容
(B)教學目標與行為目標
(C) 學習內容與評量標準
(D)學習內容與學習表現

26(A).

26. 教育部在「分組合作學習教學手冊」中，提出「學生小組成就區分法」（STAD）的分組合作學習策略，適用於以下何種情境？
(A) 協助學生精熟上課內容
(B)強調學習者探究特定主題
(C) 協助學生有機會練習或發表
(D)強調學習者經驗、觀點或想法的交流

27(A).

27. 段考過後，梁老師想要知道班上學生英文成績的變異情形；方同學則想要知道自己的英文成績在班上的位置。請問，梁老師與方同學分別需要哪些統計量數？
(A) 平均數；標準差
(B)標準差；Z 分數
(C) 四分差；全距
(D)中數；百分等級

28(A).

28. 補救教學（remedial instruction）或是學習扶助教學實施的循環歷程是什麼？
(A)「評量－教學－再評量」
(B)「診斷－教學－評量」
(C)「目標－學習－教學」
(D)「教學－學習－再教學」

29(A).

29. 以下哪一項是基於阿德勒心理學(Adlerian psychology) 理論的班級經營方法？
(A)不當行為應伴隨著處罰
(B)先評估問題學生的行為再予回應
(C)處理學生行為問題先分析行為的後果
(D)處理學生行為問題先理解學生要達到的目的

30(A).

30. 新加坡教改「教少學多」(Teach Less, Learn More, TLLM)的理念，具體的意義是下列哪一項？
(A)以教師為中心
(B)課程綱要減少內容
(C)提供更多師生互動
(D)減輕師生的教與學負擔

31(A).

31. 「雲端未來學校」(school of the future MCloud)之概念，起源於微軟公司於 2009 年所提出的創新學校 (innovative schools)之理念，創新學校的主要目標在於下列哪一項？
(A)提升教學效能
(B)培養學生具備雲端運算科技的能力
(C)改進教師「教」與學生「學」的能力
(D)培養學生創新、創意及創業三創的能力

32(A).

32. 「科學管理學派」是「科學實證時期」的代表學派之一。有關「科學管理學派」的行政特徵，下列何者有誤？
(A) 致力於將工作過程與事項進行合併
(B)每個成員皆有明確而適性的工作
(C) 運用科學方法找出管理及工作的最佳方法
(D)實施「按件計酬」原則

33(A).

33. 身兼導師工作的許老師發現班上似乎有「關係霸凌」跡象，故希望能深入理解班上學生小團體的組成與想法。下列哪種方式比較能幫助許老師？
(A) 透過量化問卷調查
(B)訪談「關鍵報導人」（Key Informant）
(C) 觀察學生外顯行為
(D)利用「德懷術」（Delphi technique）

34(A).

34. 「評量的目的不在評量學生能力高低，而是評量其是否具備某種（某些）行為，因此，評量結果不是以數量表達，而是改用品質描述」，此為哪一種評量方式？
(A) 最佳表現評量
(B)典型表現評量
(C) 常模參照評量
(D)標準參照評量

35(A).

35. 親師面對面溝通時，教師開始時對學生做正面的陳述，詢問家長分享或如何協助學生的建議，最後仍用對學生的正面陳述作為結束。這是以下何種親師溝通技巧？
(A)三明治技術
(B)評價式讚美
(C)鑑賞式讚美
(D)迂迴溝通技巧在第一次

36(A).

36. 桃園市政府教育局國中教育科為配合十二年國教課綱，以「專業」、「實踐」、「紮根」、「輔導」與「效能」五大主軸為目標，並於項下擘劃各項行動策略。請依照上述順序，排列出相對應的行動策略 - 甲：學習社群、乙：課綱轉化、丙：協作服務、丁：觀摩研討、戊：品格教育。
(A) 甲、丙、丁、戊、乙
(B)乙、甲、戊、丙、丁
(C) 丁、乙、甲、丙、戊
(D)丙、丁、乙、甲、戊

37(A).

37. 「藉由揭露學校教育的社會關係與生產關係的對應關係，主張學校透過『合法化』（傳遞功績主義的意識形態）與『社會化』（塑造學生勞工意識）來鞏固既得利益者的優勢」，此為哪位學者所提出的觀點？
(A) 包爾斯與金帝斯 (S. Bowles & H. Gintis)
(B)布迪爾 (P. Bourdieu)
(C) 威里斯 (P. Willis)
(D)葛蘭西 (A. Gramsci)

38(A).

38. 陳老師在講解臺灣的重要歷史事件時，除了在課堂上說明來龍去脈外，也透過戶外教學帶學生到事件發生地點或者歷史文物館探訪，以便加深學生印象。請問陳老師用了哪兩種記憶儲存策略？
(A) 語意記憶與情節記憶
(B)學習遷移與觀察學習
(C) 意元集組與感官記憶
(D)漸進分化與統整協調

39(A).

39. 美國多元文化教育學者班克斯（J. Banks）曾提出族群關係的發展階段，其中，「雖然侷限於個人所屬國家，但對所屬族群有所承諾，亦能對其他族群發展同理心和關懷，且有較開放國家概念與跨文化能力」，此為哪個階段的特徵？
(A) 族群認同澄清階段
(B)雙族群關係階段
(C) 多元族群和反省性國家主義階段
(D)全球主義和全球能力階段

40(A).

40. 根據 OECD(國際經濟合作發展組織)的學習羅盤 2030，下列哪一項不屬於其所描述的態度與價值觀?
(A)人際價值觀
(B)全球價值觀
(C)社會價值觀
(D)公民價值觀

41(A).

41. 費德勒 (F. E. Fielder) 所提出的「權變理論」對教育行政運作有重要啟示，下列對該理論的說明，何者有誤?
(A) 領導是否有效端視領導型式與情境是否相配合而定
(B)將領導型式分為工作導向和關係導向
(C) 認為領導情境決定於領導者與成員的關係、工作難易度與職權
(D)當領導情境高度有利與不利的時候，宜採取工作導向；當處於中度有利的時候，則採關係導向

42(A).

42. 德國教育哲學家赫爾巴特(J. F. Herbart)曾提出「教育科學」的理論。關於其主張，下列何者不正確？
(A)教育科學應奠基於倫理學與心理學
(B)創立幼稚園
(C)強調多面向興趣
(D)創立系統的四段教學法

43(A).

43. 在阮祖里(Renzulli)充實三合課程中，一般試探活動為該課程模式的:
(A)第一類型活動
(B)第二類型活動
(C)第三類型活動
(D)第四類型活動

44(A).

44.根據蓋聶的八項教學事件而言，第一個事件應是？
(A)察覺階段
(B)動機階段
(C)保留階段
(D)類化階段

45(A).

45. 考驗高中階段三個年級的數學成績平均數是否有顯著差異，可使用下列何種統計方法？
(A)共變數分析
(B)變異數分析
(C)獨立樣本 t 考驗
(D)Pearson 相關係數

46(A).

46. 李老師觀察到小齊的學習風格偏向庫伯（D. Kolb）的發想者（divergent learner）類型，下列何者比較屬於小齊的學習特色？
(A)專注潛在感受、富想像力
(B)傾向內在思考、靜靜工作
(C)注重感官接受訊息、按部就班學習
(D)喜歡表達自己的意見、親自嘗試做

47(A).

47. 議題融入的教學目標可以促進「國際學生評量方案」（PISA）所重視的下列哪一項學習？
(A)問題解決的學習
(B)辯證思考的學習
(C)創造力的學習
(D)未來想像的學習

48(A).

48. 十二年國民基本教育所揭櫫的「有教無類」、「因材施教」及「適性揚才」等理念，以「成就每一個孩子— 適性揚才、終身學習」為願景，屬於下列哪一種課程取向？
(A)學科取向
(B)學生取向
(C)社會取向
(D)科技取向

49(A).

49. 吳老師是國中數學教師，有鑑於學生數學學習效果欠佳，他(她)想為班上進行數學領域補救教學。請問，在十二年國民基本教育課程綱要中，吳老師可在下列哪一項課程中實施數學補救教學？
(A)彈性學習課程
(B)選修課程
(C)彈性學習時間
(D)團體活動

50(A).

50. 下列哪一項教師對學生的話語，屬於行為主義的「普力馬克原則」(Premack Principle)之應用？
(A)喜歡吵鬧的同學，老師會給他應得的處罰
(B)如果大家安靜上課，老師就變魔術給你們看
(C)老師喜歡你們安靜上課，不喜歡你們大聲吵鬧
(D)老師不在的時候，班長到講台上登記講話的同學