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試卷測驗 - 110 年 - 110-1 國立臺灣體育運動大學師資培育中心返校座談模擬考:教育原理與制度#99177
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1(B).
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01.范育誠喜歡在家裡玩胖胖球,因此常常把家裡瓶子打破。有天媽媽趁育誠睡著時將胖胖球藏起來,育誠醒來後一直跟媽媽說,「胖胖球在哪裡呢?」范育誠的行為表現比較符合皮亞傑(J. Piaget)哪一個階段的描述?
(A)前運思期
(B)形式運思期
(C)感覺動作期
(D)具體運思期
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2(B).
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2.大偉不喜歡做功課,但喜愛玩電腦遊戲,媽媽要他先做完功課後才能玩電腦,她運用了哪一種原理?
(A)行為塑造(behavior shaping)
(B)負增強(negative reinforcement)
(C)正增強(positive reinforcement)
(D)普墨克原則(Premack principle)
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3(B).
3.在歸因理論中,「習得無助感」(learned helplessness)的學生,失敗時通常會作何種歸因?
(A)穩定可控制因素
(B)穩定不可控制因素
(C)不穩定可控制因素
(D)不穩定不可控制因素
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4(B).
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4.訊息處理模式中的工作記憶(working memory)與下列何者相當?
(A)短期記憶(short-term memory)
(B)長期記憶(long-term memory)
(C)語意記憶(semantic memory)
(D)程序記憶(procedural memory)
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5(B).
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5.「教師若能針對不同學習風格的學生採用不同的教學方法」,這表示該教師具備了哪一種知識?
(A)陳述性知識
(B)程序性知識
(C)策略性知識
(D)情節性知識
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6(B).
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6.下列關於負增強與懲罰的比較之敘述,何者正確?
(A)兩者皆不能塑造合乎社會規範的行為
(B)負增強乃是取消正增強,懲罰則是移開嫌惡刺激
(C)負增強用來減少反應次數,懲罰則是增加反應次數
(D)負增強是在合宜的行為後施予,懲罰則是在不合宜的行為後施予
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7(B).
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7.有關皮亞傑(Piaget)與維果斯基(Vygotsky)之比較,下列何者正確?
(A)皮亞傑認為自言自語對兒童成長沒有任何幫助;維果斯基則是認為自言自語對人的成長具有一定刺激幫助
(B)皮亞傑是認知主義心理學代表;維果斯基則是人本主義心理學代表
(C)布魯納的鷹架教學概念來自皮亞傑所提鷹架理論
(D)皮亞傑強調社會文化對於兒童發展的影響,維果斯基則強調學習動機對兒童的影響
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8(B).
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8.有關艾瑞克森(Erikson)與柯爾柏格(Kohlberg)之比較,下列何者正確?
(A)柯爾柏格的理論奠基於康德(Kant)的動機論,強調普世價值的道德教育
(B)馬西亞(Marcia)的實證研究理論來自於柯爾柏格
(C)艾瑞克森理論曾受到其大學同事基里艮(Gilligan)批評
(D)14歲的國二學生鄭雅云上課考試很想作弊,可是又很怕被老師處罰。主要是因為鄭雅云目前停留在遵守法規時期
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9(B).
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9.教師處罰某位學生後,引起班級中其他學生對老師產生不滿,此種現象稱為什麼?
(A)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(B)月暈效應(halo effect)
(C)投射作用(projection)
(D)漣漪效應(ripple effect)
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10(B).
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10.班度拉(A. Bandura)在解釋道德行為如何建立時,主張在哪一個階段應特別強調操作制約中的增強作用?
(A)賞罰控制
(B)歸因情境
(C)抗拒誘惑
(D)觀察學習
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11(B).
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11.「給我一個孩子,我可以訓練成任何你想要的樣子」,此話比較接近何種學派之理念?
(A)認知學派
(B)人本學派
(C)行為學派
(D)功能學派
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12(B).
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12.「學生之所以會不斷出現校園霸凌的行為,最主要是因為媒體不斷的報導,讓學生有樣學樣的結果。」這樣的說法較偏向於下列哪一學派的觀點?
(A)行為主義論
(B)社會文化論
(C)社會學習論
(D)認知發展論
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13(B).
13.下列哪一項教師對學生的話語,屬於行為主義的「普力馬原則」(Premack Principle)之應用?
(A)喜歡吵鬧的同學,老師會給他應得的處罰
(B)如果大家可以安靜上課,老師就講故事給你們聽
(C)老師喜歡你們安靜的樣子,不喜歡你們大聲吵鬧
(D)老師不在的時候,班長要到講台上登記講話的同學
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14(B).
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14.大華認為此次考試成績不好,主要是不夠努力所致。「努力」是屬何種歸因?
(A)穩定—可控制
(B)穩定—不可控制
(C)不穩定—可控制
(D)不穩定—不可控制
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15(B).
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15.小華上課時不斷傳紙條,陳老師對他說:「你在上課時傳紙條,會讓同學分心,我也會覺得你不在乎我上課的內容。」陳老師是運用何種技巧?
(A)我訊息(I-messages)
(B)消弱法(extinction)
(C)價值澄清(value clarification)
(D)果斷紀律(assertive discipline)
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16(B).
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16.小豪知道明天要交作業,可是一直沒做,今晚還漫無目的地閒逛到很晚才回來,拖延到最後才匆忙完成作業。下列何者能闡述小豪這種行為的動機?
(A)精熟目標
(B)內控歸因
(C)逃避失敗
(D)自我趨向目標
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17(B).
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17.小銘總是努力爭取高分,很在意自己是否贏過班上同學;小花並不熱衷於拿高分,只希望成績不要在班上墊底就好。根據成就目標理論,小銘和小花的成就目標導向依序為何?
(A)趨向表現目標、逃避表現目標
(B)趨向表現目標、逃避精熟目標
(C)趨向精熟目標、逃避表現目標
(D)趨向精熟目標、逃避精熟目標
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18(B).
18.王老師問班上學生要玩什麼遊戲,她說完七個遊戲的名稱之後,學生只記得最後兩個遊戲名稱。學生的記憶受到什麼效應的影響?
(A)初始效應
(B)新近效應
(C)感官效應
(D)月暈效應
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19(B).
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19.王老師教數學時要求嚴格,經常斥責學生,導致學生變得不喜歡數學課。這種現象可用下列何種原理解釋?
(A)漣漪效應(ripple effect)
(B)替代學習(vicarious learning)
(C)操作制約(operant conditioning)
(D)古典制約(classical conditioning)
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20(B).
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20.王老師擔任學年主任,經常邀請同一個學年老師分享教學方法與策略,形成老師互相支持與專業成長的氣氛。這種做法能提升老師們下列何種動機?
(A)控制信念(control belief)
(B)表現目標(performance goal)
(C)投射調整(introjection regulation)
(D)集體效能(collective efficacy)
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21(B).
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21.在皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論中,個體依據現有的基模(schema)來瞭解新物體或事件的歷程稱為:
(A)平衡
(B)反射
(C)同化
(D)調適
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22(B).
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22.老師使用小老師制度來提升學生的學習效果。這種做法比較接近下列哪一個概念的應用?
(A)行為塑造(shaping)
(B)漣漪效應(ripple effect)
(C)前導組體(advance organizer)
(D)可能發展區(the zone of proximal development)
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23(B).
23.老師將杯子中的水倒入水桶中,小宇始終堅持原本的杯子裡的水比水桶中的水還要多。根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論,小宇的思考模式具有哪一個發展階段的特色?
(A)形式運思期的組合推理
(B)前運思期的知覺集中傾向
(C)感覺動作期的缺乏物體恆存性
(D)具體運思期的去知覺集中傾向
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24(B).
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24.吳老師採取建構論取向的教學,下列何者是他在課堂上最少運用的方法?
(A)小組實作
(B)團體討論
(C)聚斂式問答
(D)發現式教學
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25(B).
X
25.周老師先分析學生的先前經驗及背景後,再設定班規,而後制定適當的獎懲標準。周老師的班級經營屬於哪一取向的做法?
(A)行為主義
(B)心理分析
(C)人本主義
(D)現實治療
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26(B).
X
26.以鼓勵增設私校來增加大學的招生容量,俾厚植人力資本。這屬於下列何種主張?
(A)文憑主義
(B)功績主義
(C)後結構主義
(D)新自由主義
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27(B).
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27. 張老師的班級打算辦感恩節活動,他要如何分派學生的角色和工作,才能避免性別角色的刻板化?
(A)鼓勵學生選擇自己感興趣的角色
(B)活動時減少男女學生間的互動
(C)根據性別分派角色,例如男生當獵人、女生當公主
(D)讓所有學生都擔任非典型的性別角色
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28(B).
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28.劉校長想使學校的文化環境比較輕鬆、友善、溫馨而舒適,他經營學校的理念是以學生為中心的哲學,強調對學生的養護職責並滿足學生的需求,以促進學生成長與社會適應。劉校長的理念符合下列何種學校文化類型?
(A)正式學校文化
(B)溫室學校文化
(C)福利者學校文化
(D)求生者學校文化
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29(B).
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29.有關教育知識社會學的研究主題和內容,下列那一項不適合?
(A)成就功績主義
(B)潛在課程的影響
(C)知識選擇分配
(D)符碼與課程關係
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30(B).
30.下列何者的主張認為,個人或家庭的背景或品味是造成社會不平等的重要因素?
(A)衛里斯(P. Willis)的文化創生
(B)布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本
(C)涂爾幹(E. Durkheim)的集體意識
(D)包爾斯(S. Bowles)與金帝斯(H. Gintis)的符應原則
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31(B).
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31.下列何者是針對教師權威的正確陳述?
(A)教師的法理權威來自於世襲身分的繼承
(B)教師的人格感召權威是受到教師證照制度的保障
(C)教師的傳統權威係指依規定來獎懲學生與評定分數
(D)教師的專業權威是指應具有教授特定科目的專門知能
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32(B).
X
32.根據派深思(T. Parsons)的研究,學校作為一個社會系統,若要運作良好,必須具備四項功能要件。因應未來大學畢業生需要面臨全球化的競爭,因此某大學決定增加該校的英文和資訊相關課程,並針對學生能力作檢定要求。請問這是那項功能的運用?
(A)適應(adaptation)
(B)統整(integration)
(C)目標達成(goal attainment)
(D)潛伏模式(latency)
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33(B).
33.有關教師進行同儕觀課,「解釋論」較關注下列哪一項重點?
(A)觀課時必須邀請校外專家並提供學生回饋統計資訊
(B)觀課者要理解被觀課教師的教學意識及班級獨特性
(C)觀課者應避免主觀價值判斷以遵守客觀的教學觀察指標
(D)觀課者主要關注社會結構再製所造成教育機會不均等的現象
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34(B).
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34.下列何者不是社會階層與社會流動的論點?
(A)教育是促進社會流動的趨力
(B)社會階層常常會影響到兒童的學習機會
(C)代間流動是比較不同世代間社會階層地位
(D)封建社會強調成就地位而現代社會強調歸屬地位
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35(B).
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35.陳老師是個重視學生學習情形的教師,因此除了熟悉所教課程外;他還會去了解學生的家庭背景和社區環境等知識,請問後者是那一項教師知識?
(A)教學知識
(B)學習知識
(C)背景知識
(D)自我知識
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36(B).
X
36.英國的「普勞頓報告書」(Plowden Report)所提出的教育改革措施,主要彰顯下列那一項社會正義原則?
(A)立足點的平等
(B)有教無類
(C)因材施教
(D)積極的差別待遇(positive discrimination)
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37(B).
X
37.下列何者是功績主義(meritocracy)對學校教育的假設?
(A)成人地位的決定依據繼承因素
(B)社會越來越不相信學校教育的公平性
(C)個人在學校的成就是依據普遍的標準予以評判
(D)文憑與證照的授予非依據個人在校成就的高低而決定
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38(B).
38.下列哪一項教育措施較屬於「積極性差別待遇」(positive discrimination)理念的策略?
(A)常態編班
(B)教育優先區
(C)全面免學費
(D)教師專業發展評鑑
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39(B).
X
39.弗雷勒(P. Freire)認為儲存式教育(banking education)中,教師傾向採取威權的態度。下列哪些教師持有這種教育信念?甲師:由教師來教學,學生只能被教;乙師:由教師發表談話,學生回應討論;丙師:教師知曉一切,而學生一無所知;丁師:教師是教學過程中的客體,學生是主體
(A)甲、丙
(B)甲、丁
(C)乙、丙
(D)乙、丁
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40(B).
40.有一天,老師生氣地對著曠課率極高的小偉說:「你都不努力念書,長大以後能做什麼?」小偉回答:「有什麼關係,我爸學歷不高,光靠修理機車還不是賺很多錢。」上述對話最能呼應下列何者的觀點?
(A)葛蘭西(A. Gramsci)的文化霸權論
(B)威里斯(P. Willis)的抗拒文化論
(C)布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本論
(D)涂爾幹(E. Durkheim)的有機連帶論
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41(B).
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41.艾波(M. Apple)認為學校中的知識形式與選擇,都與下列何者有關?
(A)社會資本
(B)系統功能
(C)意識型態
(D)社會規範
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42(B).
X
42.李大華與王志明是小學同班同學。大華的父母皆為企業公司高階主管,志明的父母則從事底層的勞動工作。大華大學畢業在某企業公司上班,而志明國中畢業後就不再繼續升學,一直都在各建築工地打零工。下列何者最適合用來解釋以上案例?
(A)經濟資本
(B)實用主義
(C)文化資本
(D)社會再製
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43(B).
X
43.辛老師主張打破科目之間的界線來教學,並且與學生建立較為平等的關係。根據伯恩斯坦(B. Bernstein)對類別(classification)與架構(framing)的觀點,辛老師的理念較屬於以下哪一選項?
(A)強類別與強架構
(B)強類別與弱架構
(C)弱類別與強架構
(D)弱類別與弱架構
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44(B).
X
44.張老師主張學校應該將當前社會中具共識性的價值體系教給學生,以維持社會運作的穩定發展。張老師所持的理論取向較偏何種學派之觀點?
(A)衝突論
(B)解釋論
(C)結構功能論
(D)社會建構論
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45(B).
X
45.張教授認為,實施十二年國民基本教育政策,能夠提供充分機會試探學生的個性才能,助其適性發展。此種說法比較強調的是教育的何種功能?
(A)選擇
(B)照顧
(C)社會化
(D)社會流動
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46(B).
X
46.小平的父親是農夫,栽培他唸醫學系,小平畢業後成為醫生。試問從小平的父親到小平的職業變化是屬於何種社會流動?
(A)垂直流動
(B)水平流動
(C)結構流動
(D)群體流動
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47(B).
47.依據教育社會學的觀點,以下何種方案的實施,係屬於積極的差別待遇?
(A)合作教育
(B)補償教育
(C)家庭教育
(D)性別平權教育
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48(B).
48.張老師為教好學生,花許多時間準備教案,並額外利用假日義務輔導成績不佳的學生,廣受校方及家長好評,因而疏於經營家庭關係,但張老師希望能有充裕的家庭時間,以改善家庭關係。依據教育社會學的觀點,試問他面臨的是什麼衝突?
(A)家庭衝突
(B)角色衝突
(C)雙避衝突
(D)人生觀衝突
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49(B).
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49.關於教育市場化(marketization of education)的主張,下列哪一項正確?
(A)明確的學區
(B)教育優先區
(C)教育商品化
(D)教育公平性
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50(B).
X
50.有人認為學校教育的過程,是優勢階級巧妙地「再製」既存社會階級利益的不平等歷程。這種說法是屬於下列何種理論或學派的主張?
(A)交換理論(exchange theory)
(B)系統理論(system theory)
(C)衝突理論(conflict theory)
(D)結構功能學派(structural functionalism)
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51(B).
X
51.下列何者不會是存在主義教育哲學的內涵?
(A)教學方法強調理性思考與認知
(B)課程內容重視情感教育與生命教育
(C)強調師生之間是「我-汝」(I-Thou)關係
(D)主張教育在於幫助個人對自己的人生作出抉擇並自我負責
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52(B).
52.張老師授課時,時常會提醒學生應該以「盡信書不如無書」的學習態度來看待閱讀材料與授課內容,鼓勵學生在有疑問或不懂的地方,盡量提問,希望藉此培養學生的求真精神。張老師此舉主要是鼓勵哪種學習態度?
(A)感官察覺
(B)理性批判
(C)直覺領悟
(D)權威服從
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53(B).
X
53.下述哪一種主張比較傾向於精粹主義(essentialism)教育觀?
(A)學習內容應依照學生的興趣規劃
(B)學生學習成績是公平競爭優勝劣敗的結果
(C)教師要公平對待每位學生,所以每位學生都應該有一樣的進度
(D)國民教育的教材應該讓學生都可以獲得最基本且重要的知識與能力
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54(B).
54.皮德思(R. S. Peters)提出教育的三個規準,將教育視為啓發引導的歷程。下列何者符合其說法?
(A)教學的內容不能違反道德,這是屬於教育的合認知性
(B)經典閱讀比賓果遊戲來得恰當,因為其符合教育的價值性
(C)占星術不能在正式課堂上傳授,因為其不符合教育的價值性
(D)教師不能像馴獸師一樣訓練學生,才不會違背教育的合認知性
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55(B).
X
55.下列何者較接近後現代主義的教育主張?
(A)教育應重視文化的獨特性與正當性,並強調尊重多元差異
(B)因為學生是未成熟的個體,所以教師要盡量予以啟蒙、教化
(C)教學即是透過師生的溝通、對話,以獲得對知識的共同理解
(D)教育應藉由傳統文化的經典閱讀,以進行博雅教育與人格形塑
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56(B).
X
56.弗雷勒(P. Freire)認為沒有對話就沒有溝通,沒有溝通就不可能有真正的教育。下列有關弗雷勒對於師生對話之敘述,何者正確?
(A)師生的對話存在於政治和文化價值中立的環境中
(B)教師是知識的傳授者,須積極地將知識傳遞給學生
(C)師生對話能促使學生檢視日常生活中視為理所當然的假定
(D)當師生間的知識與價值出現巨大差異時,須採傳統上對下講課方式
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57(B).
X
57.陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材,且又講得頭頭是道,讓學生信以為真。有學生提出質疑時,陳老師非但不予理會,還說「老師不會出錯!」陳老師以為網路流傳的知識就是真實的,這最接近培根(F. Bacon)所批判的哪種偶像謬誤?
(A)種族偶像
(B)洞穴偶像
(C)市場偶像
(D)劇院偶像
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58(B).
X
58.小明常對數學老師說:「我長大後要到市場幫媽媽賣菜,學會加減乘除就夠了,幹嘛學三角函數、開根號、實數虛數那些東西。」小明的觀念較接近下列哪一種學說?
(A)理性主義
(B)精粹主義
(C)自然主義
(D)實用主義
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59(B).
X
59.呂老師每天向學生們講一則孝行典範的故事,使學生能理解「孝敬」的重要,以及什麼是適當的「孝敬」行為,並要求學生在聯絡簿中記錄其在日常生活中如何實踐「孝敬」。呂老師的做法較接近下列哪一種倫理學的德育原則?
(A)效益論
(B)義務論
(C)動機論
(D)德行論
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60(B).
60.有關杜威(J. Dewey)教育理論的敘述,何者錯誤?
(A)認為教育是經驗的重組與改造
(B)主張教育是為未來生活作預備
(C)提倡「從做中學」的教育方法
(D)影響進步主義教育運動的發展
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關
61(B).
X
61.下列教育觀點何者最符合批判理論的主張?
(A)越有實用價值的知識越值得學生學習
(B)傳統文化的維護與創新是教育的核心功能
(C)教育的功能在協助學生覺察蒙蔽人類的虛假意識
(D)解釋世界的科學理論比改變世界的實踐理論重要
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62(B).
X
62.李校長極重視學生自主學習習慣的養成,於是想援用教育隱喻中的生動意象來激勵全校師生,以形成「學生主動學習」為基礎的教學型態。下列哪一種教育隱喻最能貼切傳達李校長理想的教學意境?
(A)教育即撞鐘
(B)教育即塑造
(C)教育即雕刻
(D)教育即鑄劍
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63(B).
63.王老師經常帶領學生加入抗議示威,期許自己和學生對於改變不合理的現有社會體制有所貢獻。陳老師認為學生發展還尚未成熟,其善良的本性容易受到煽誘,當老師的應該有責任守護其善性,使其依其天賦的本性自由發展。王、陳兩位老師的作為分別接近下列哪兩位教育理論家的觀點?
(A)杜威(J. Dewey)和赫思特(P. H. Hirst)
(B)季胡(H. Giroux)和盧梭(J.-J. Rousseau)
(C)謝富樂(I. Scheffler)和皮亞傑(J. Piaget)
(D)哈伯瑪斯(J. Habermas)和斯普朗格(E. Spranger)
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64(B).
X
64.有關當代思潮對於教育的影響,下列敘述何者正確?
(A)在存在主義的影響下,教育工作者愈來愈重視普遍標準的建立
(B)分析哲學強調教育語言的釐清與分析,忽略教育目的之建構,故未能形成教育目的觀
(C)後現代主義主張,我們不能毫無疑問地相信真理的普遍性,故強調教導學生批判與質疑任何單一真理主張
(D)批判理論認為,每個人都有自己的意識型態,所以教導學生批判他人的意識型態,要比教導學生自我批判與反省更為重要
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65(B).
X
65.近來「市場邏輯」逐漸擴散到教育領域,造成「教育邏輯」與「市場邏輯」的混淆。下列關於教育的說法何者較少受到「市場邏輯」的影響?
(A)現代學校應該是努力誘使人進行教育消費的「操控型制度」
(B)教育邏輯可以完全化約為市場邏輯,以滿足顧客(學生)的需求為前提
(C)現代教育應該儘量客製化,成為受歡迎的商品,才能合乎教育的邏輯
(D)教育在促進受教者的獨立自主,當教育被市場化時,其功能就會大打折扣
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66(B).
X
66.張老師會考慮學生的興趣與需要,安排適宜的學習情境,以促進學生身心發展。這種做法較接近下列哪一種教育隱喻所提倡的教學方式?
(A)教育即塑造
(B)教育即接生
(C)教育即雕刻
(D)教育即生長
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67(B).
X
67.「大抵童子之情,樂嬉遊而憚拘檢。如草木之始萌芽,舒暢之則條達,摧撓之則衰痿。今教童子必使其趨向鼓舞,中心喜悅,則其進自不能已。」明代王陽明的這段話含有何種兒童教育理念?
(A)教育兒童應重視音樂舞蹈,以舒展其身心
(B)教育應傳授廣博知識,使學生享受知識的喜悅
(C)教育應注重兒童心理和興趣,使其在快樂中學習
(D)兒童教育應在大自然中進行,以開發其天生的感官能力
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68(B).
X
68.下列何者是最符合批判理論的教育主張?
(A)師生的溝通須符合可理解性、真實性、正當性、真誠性的規準
(B)教師宜鼓勵學生時常抱持懷疑的態度,以掌握永恆不變的真理
(C)教育應依循資本主義的市場邏輯,以滿足學生需求並追求卓越
(D)教育就是藉由課程內容傳遞傳統文化的重要價值,並加以落實
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69(B).
X
69.楊老師覺得隨著資訊科技快速發展,教師角色中「授業與解惑」的部分,逐漸被網際網路所取代,因此,她的教學越來越著重引導學生如何運用網路,搜尋知識、解決問題。楊老師的教學最符合下列何種教師哲學觀?
(A)柏拉圖(Plato)「洞穴隱喻」的師生對話模式
(B)布伯(M. Buber)的「吾-汝」關係的師生互動模式
(C)諾丁絲(N. Noddings)關懷倫理學的師生關係模式
(D)李歐塔(J.-F. Lyotard)「後現代處境」的教學模式
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70(B).
70.某校訓導處設置於學校的中心位置,可以一目瞭然看到各班教室內學生的活動。這種設計所隱含的訓育觀,與下列哪一位學者所提出的理念相近?
(A)史金納(B. Skinner)的操作制約論
(B)傅柯(M. Foucault)的全景敞視機制
(C)謝富樂(I. Scheffler)的社會操控技術
(D)斯普朗格(E. Spranger)的文化陶冶論
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71(B).
X
71.後現代觀點強調多元、差異、不確定性與相對性,反對整體性、同一、絕對與不變性。由此觀之,下列何者較不可能是後現代觀點的教育主張?
(A)發揚啟蒙理性
(B)注重新住民的文化
(C)反集權傾向的教育作為
(D)發揮關懷「他者」的道德精神
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72(B).
X
72.「虎媽」一詞來自一位華裔美國學者的育女經驗,表達出東方父母以較嚴格的方法,督促兒女努力向學。下列何種教育或教學隱喻,與「虎媽」式的教育理念較不相同?
(A)塑造
(B)雕刻
(C)扣鐘
(D)鑄劍
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73(B).
73.張老師擔任導師,秉持學生在、自己也一定要在的理念,早上陪學生一起打掃,中午陪學生吃午餐,下午看著學生安全放學後,自己才下班。張老師只想到對學生要出於關懷,如此奉獻自我的想法與作為,比較接近下列何者?
(A)洛克(J. Locke)的關懷倫理學
(B)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)的教育愛
(C)福祿貝爾(F. Froebel)的工作陶冶說
(D)盧梭(J. -J. Rousseau)的自然教育說
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74(B).
X
74.下列何者可說明柏拉圖(Plato)「洞穴寓言」在教育上的蘊義?
(A)教育在協助人類達成正確的認知
(B)教育的意義在於民主文化的開展
(C)學習的真意在於提高人類的智商
(D)教育是蘊含道德灌輸的互動歷程
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75(B).
X
75.針對葛妮(M. Greene)《教師即陌生人》(Teacher as Stranger)一書的教育哲學,下列哪一項才是老師最重要的工作?
(A)老師應保持客觀中立的立場,最好不要涉入學生糾紛
(B)老師要作為教室秩序的有效維護者與傳統知識的忠實傳遞者
(C)老師到校教學,要像入鄉問俗一樣,熟悉學校各種法令規章
(D)老師要對自己和對環境進行批判反省,積極參與校務,共創意義世界
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76(B).
X
76.「沒有落後的孩子法案」(No Child Left Behind Act)是哪一個國家對教育的重要改革方案?
(A)美國
(B)日本
(C)德國
(D)英國
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77(B).
X
77.下列四位對於民國103年即將推動的十二年國民基本教育的理解,何者錯誤?
(A)李先生:「我要提醒我家小輝去參加國中教育會考。」
(B)王小姐:「我弟弟想讀特色高中,可以參加甄選入學吧!」
(C)張爸爸:「糟糕了!我家小素不想讀高中,要被罰錢了。」
(D)吳女士:「真好!我們的孩子不用搬遷戶口,就可以在學區內就讀。」
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78(B).
X
78.下列有關國際學生評量計畫(The Programme for International Student Assessment,簡稱PISA)之敘述,何者正確?
(A)主辦單位為聯合國教育科學文化組織(UNESCO)
(B)以13歲學生為施測對象
(C)要了解學生在未來成人生活所需重要知識與技能的能力
(D)測驗的內容分為閱讀素養、數學素養及藝文素養三個領域
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79(B).
X
79.下列哪一個法規明定教師權利義務、保障教師工作與生活,以提升專業地位?
(A)教師法
(B)國民教育法
(C)教育基本法
(D)師資培育法
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80(B).
X
80.下列哪一個國家於2015年正式通過〈每位學生都成功法〉(Every Student Succeeds Act)?
(A)美國
(B)英國
(C)德國
(D)法國
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81(B).
X
81.下列哪一項法令明文規定「學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權,國家應予保障,並使學生不受任何體罰及霸凌行為,造成身心之侵害」?
(A)特殊教育法
(B)國民教育法
(C)教育基本法
(D)中華民國憲法
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82(B).
82.下列對於我國教師專業發展評鑑的敘述何者錯誤?
(A)教師專業發展評鑑於民國95年開始辦理
(B)相關業務推動由教育部為主責單位
(C)評鑑流程包含備課、觀課、議課共三部分
(D)106學年度起將由教師專業發展支持系統取代
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83(B).
83.以美國的特許學校(charter school)為例,下列敘述何者錯誤?
(A)提供家長教育選擇權的機會
(B)不以高風險或少數族群學生為教育對象
(C)有些是新創設的,有些是自既有公立學校轉型而成
(D)有些是公立學校系統的一部分,有些是營利性的機構
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84(B).
X
84.下列哪一個國家最重視課程相互銜接及橫向多元的精神,其多數中等教育學校並不實施分流,而是採用普通與職業課程兼具的綜合形式?
(A)美國
(B)日本
(C)德國
(D)法國
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85(B).
X
85.有關十二年國民基本教育的主要內涵,下列何者正確?
(A)課程採學分制
(B)免學雜費
(C)普及
(D)入學方式以考試分發為主
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86(B).
86.有關我國目前十二年國民基本教育的敘述,下列何者正確?
(A)十二年國教升學部分,未來主要朝向依據國中畢業生之會考成績,提供升學的分流選擇
(B)分兩階段,國中小階段依據「國民教育法」,高中職階段依據「高級中等教育法」規定辦理
(C)採均一原則,依據「強迫入學條例」,提供普及、公辦、免學費、強迫入學之國民教育機會
(D)以免試入學為主,但仍保留多種招生方式,104年度起先辦理特色招生,再依會考成績申請免試分發
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87(B).
X
87.有關我國教育部目前所推動的中小學教育政策,下列說明何者錯誤?
(A)為加強國際競爭,我國已於2009年正式參與PISA評量
(B)有關會考成績所引發的補救教學,最新研究發現都市裡頭的雙峰現象與城鄉差距所產生的雙峰現象,同樣相當嚴重
(C)優質教育強調的是資優教育的培養
(D) 導師如知有疑似校園霸凌事件時,應即通報校長或學務單位及學校通報權責人員,學校應就事件進行初步調查,於3日內召開防制校園霸凌因應小組會議,開始處理程序。
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88(B).
X
88.我國「教育基本法」規定「人民為教育權之主體」,並對於一般教育目的作了諸多規範,下列何者不在其中?
(A)促進人民在經濟上之競爭力
(B)促進人民對基本人權之尊重
(C)促進人民對生態環境之保護
(D)培養人民健全人格與民主素養
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89(B).
89.依據〈性別平等教育法〉之說明,下列何者正確?
(A)性別平等委員會人數若有21人,女性代表至少應有14人
(B)性別平等教育委員會每三個月應至少開會一次
(C)國民中小學除應將性別平等教育融入課程外,每學年應實施性別平等教育相關課程或活動至少4小時
(D)教師知悉服務學校發生疑似校園性侵害事件時,依法應向學校及當地直轄市、縣(市)主管機關通報,至遲不得超過48小時。
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90(B).
X
90.依據「性別平等教育法」第二十一條之規定,有關學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件時之處理方式,下列何者正確?
(A)應立即依學校防治規定所定權責,僅需依性侵害犯罪防治法規定通報
(B)應向學校及當地直轄市、縣(市)主管機關通報,至遲不得超過四十八小時
(C)學校校長、教師、職員或工友得偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件之證據
(D)學校或主管機關處理校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件,應將該事件交由所設之性別平等教育委員會調查處理
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91(B).
X
91.依據「國民教育法」的精神,下列何者較不能顯示出國中小學階段之「國民教育」的性質?
(A)義務教育
(B)強迫教育
(C)免費教育
(D)選擇性教育
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92(B).
X
92.依據教師法之規定,各級學校教師在職期間應主動積極進修、研究與其教學有關之知能;教師進修研究獎勵辦法,由哪一個機關訂定之?
(A)教育部
(B)內政部
(C)立法院
(D)直轄市及縣(市)政府
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93(B).
X
93.芬蘭之教育近年來備受各國之重視,下列所述芬蘭之教育制度之基本原則,何者不正確?
(A)採地方分權
(B)公立學校學生一律免費就讀
(C)全國有統一之中小學核心課程,齊一教育水準
(D)所有教育制度之各級學校經費,除大學外,均由國家支付
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94(B).
X
94.根據師資培育法施行細則有關課程用詞之定義,其中「為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程」屬於下列何者?
(A)一般課程
(B)專門課程
(C)教育特殊課程
(D)教育專業課程
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95(B).
X
95.針對教育部所制訂〈學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項〉中,針對「管教」、「處罰」、「體罰」三種概念,下列說明何者正確?
(A)學生於課堂玩手機時,教師可保管該生之手機
(B)教師及學校不得搜查學生身體及其私人物品
(C)教師可進行合理性處罰
(D)「上課嚴重遲到罰5元並納入班費」為處罰的一種方法
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96(B).
X
96.教育行政體系分為中央、大學區及地方等三級,其中大學區是專為教育行政劃分的區域,與普通行政完全分立,不受該區普通行政干預的國家是下列何者?
(A)德國
(B)英國
(C)美國
(D)法國
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97(B).
X
97.教育部101年12月公布中華民國師資培育白皮書,揭櫫教師圖像為具備教育愛、專業力、執行力的新時代良師,並提出其九項核心內涵。下列何者不是九項內涵之項目?
(A)品格力
(B)合作力
(C)創新能力
(D)問題解決能力
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98(B).
X
98.教育部於2011年公布「中華民國教育報告書」,揭櫫精緻、創新、公義、永續四大主軸作為施政重點。其中「關懷弱勢群體的教育政策」是下列何種「教育施政主軸」的項目?
(A)精緻
(B)創新
(C)公義
(D)永續
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99(B).
99.教育部為了對文化不利兒童中、低成就者之照顧,實施「攜手計畫—課後扶助」,試問我國自民國103年實施十二年國民基本教育後,該計畫併入下列何者?
(A)樂學計畫
(B)補救教學計畫
(C)火炬計畫
(D)教育優先區計畫
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100(B).
100.教育部為期能貫徹國中常態編班政策,保障學生受教權益,公布「國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則」,其依據之法源為何?
(A)教育基本法
(B)國民教育法
(C)中學教育法
(D)教育人權法
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