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阿摩:沒有目標的人,永遠為有目標的人努力。
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科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(A).
32. 專業輔導教師以貝克憂鬱量表評估某位學生是否罹患憂鬱症,屬於何種層級的輔導工作?
(A)處遇性輔導
(B)預防性輔導
(C)介入性輔導
(D)發展性輔導
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2(B).
41. 根據米哈里.契克森米哈賴所提出的心流狀態(flow)模型,當人們的技巧處於中低程度且挑戰是中等程度時候,他 們所處的狀態是什麼?
(A)焦慮
(B)擔憂
(C)淡漠
(D)覺醒
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3(A).
56.下列哪些評量方式最有助於發掘文化殊異資賦優異學生?
甲、動態評量 乙、標準化評量 丙、檔案評量 丁、生態評量
(A)甲丙
(B)丙丁
(C)甲乙
(D)乙丁
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4(C).
73.老師請小朋友用計時器量測自己寫一個字所需的時間,再請小朋友評估預測自己寫完一行字的時間後進行作業書寫,一旦在預期的時間內完成,便給予可以在作業完成後增加遊戲一分鐘的獎勵。重複此行為訓練後,再請小朋友從一行字的完成時間,評估預測書寫完一面作業的時間,再進行時限內的作業書寫……關於以上作法,下列敘述何者錯誤?
(A)作法是行為改變技術中的逐步養成策略
(B)老師使用的是活動性增強
(C)老師協助的學生較可能是泛自閉症
(D)老師使用工作分析的概念進行分解
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5(D).
23.德國教育學者斯普朗格(E. Spranger)主張「教育愛」,其主要意涵為何?
(A)教師對學生因材施教
(B)教師將學生視同子女
(C)教師不計代價地為學生付出
(D)師生基於客觀文化中的價值理想共構情感共同體。
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6(A).
87.討論班上特殊學生的 IEP 時,普通班班導師的任務為何?
甲、提出對於這位特殊學生在班上表現的期待 乙、提出對於特教支援的需求
丙、提供資訊-特殊學生在教室的人際互動情形 丁、提供資訊-自己的班級經營規劃
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)乙丙丁
(D)甲丁。
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