收錄測驗 - 教甄◆國小普通科專業知能-阿摩線上測驗

阿摩：人只要堅持，一定得到別人的支持。

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模式:收錄測驗
科目:教甄◆國小普通科專業知能

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1(B).

4. 對於「教師待遇條例」的規定，下列敘述何者錯誤？
(A)加給分成職務加給、學術研究加給、地域加給
(B)中小學教師在職期間經服務學校或主管機關基於教學需要，同意其進修、研究與其教學有關之知能，取得較高學歷者，以專科以上學校畢業或同等學歷取得碩士學位，提敘薪級四級
(C)公立學校教師學術研究加給之支給規定，中小學教師按所支本薪區分四級支給
(D)中小學教師初任教師，其薪級以學歷起敘

2(C).

14. 「教育基本法」的核心理念為何？
(A)適性化
(B)多元化
(C)學習權
(D)中立化

3(C).

22. 訊息處理理論認為人類在處理訊息進入長期記憶之際，各個處理階段同時可以處理的訊息量是有限的。此概念稱為：
(A)有限模式
(B)有限集合
(C)有限理性
(D)限制輸入

4(A).

36. 下列何者非鬆散結合系統(loosely-coupled system)的特徵？
(A)缺乏紀律
(B)強調專業自主
(C)低相互依賴性
(D)重視彈性調整

5(B).

43. 知識領導(knowledge leadership)的重要內涵，不包含下列何者 ?
(A)塑造組織知識分享創新文化
(B)建置完善的資訊基礎設施
(C)培養數位公民素養
(D)增加成員專業知能

6(C).

47. 數學是人類最重要的資產，也是人類溝通的語言，更是人類天賦本能的延伸，國民小學數學學習領域除了豐富學生數學知識外，還要培養三種數學能力，以下哪一種能力不是其中之一？
(A)演算能力
(B)抽象能力
(C)觀察能力
(D)推論能力

7(C).

48. 社會學習領域是統整自我、人與人、人與環境間互動關係所產生的知識領域，所以強調「統整」，而統整包括哪四個功能？
(A)意義化、內化、類化、簡化
(B)探究化、思考化、平行化、創意化
(C)聚斂化、演繹化、歸納化、統合化
(D)意義化、思考化、創新化、探究化

8(A).

49. Gary.D.Borich 著的「有效教學法面面觀」一書，談到八項教室觀察的焦點，除了考量學習氣氛、強調班級經營、尋求授課清晰、確認教學多樣性、觀察工作取向、評量學生成就、尋求較高層次思維歷程及表現成果等七項外，還有哪一項？
(A)觀察教師走動路線
(B)記錄學生發言次數
(C)檢視學生討論深度
(D)檢視學生學習

9(D).

51. 根據教育社會學家 Bernstein 的文化輸送理論(A theory of cultural transmission)，教育裡包含三種信息體系，下列何者正確？
(A)課程、教學法、師資
(B)行政、教學法、評鑑
(C)課程、評鑑、領導
(D)課程、教學法、評鑑

10(B).

37下列哪一項敘述不是正確的親職教育概念？
(A)社會學習理論告訴父母必須瞭解以身作則的重要性
(B)阿德勒理論認為孩子的自卑感並非來自父母的全能
(C)心理分析理論認為早年母子關係是日後人際關係的原型
(D)行為學習論認為父母可以運用獎勵、處罰、暫停、忽視等方式，有效管教子女

11(B).

39當團體有意識或無意識地增強團體成員的優勢態度、價值、行為或規範，在團體壓力下，使得成員在團體內逐漸不能開放討論與評論，形成一言堂。這種現象稱為？
(A)文化膠囊化
(B)團體迷結
(C)團體極化
(D)去個人化

12(D).

46老師採用阿德勒諮商模式協助小明對自我的肯定，請問諮商歷程中，「重要他人」可以在下列哪一階段出現呢？
(A)建立平等良好的諮商關係
(B)了解生活與心理型態
(C)以說故事的方式解釋或洞察問題
(D)面對問題與重新導向

13(C).

26. 布魯姆（Bloom）認知學習歷程包括記憶、理解、應用、分析、評鑑與創作等六層次，而理解又可轉化成詮釋、舉例、分類、摘要、推論、比較與解釋等學習策略，以下哪一個策略的陳述是正確的？
(A)詮釋的策略包括澄清、語句修辭、表徵、轉譯
(B)舉例的策略包括歸類與歸入
(C)摘要的策略包括類比、推論與預測
(D)比較的策略包括關鍵字詞、意義濃縮與說明

14(C).

29. 比較常模參照評量與標準參照評量，下列敘述何者為真？
(A)常模參照目的在於學習成就相互比較
(B)標準參照著重特殊性的考驗
(C)常模參照量尺定準點是事前定出的
(D)標準參照點量尺定準點是事後定出的

15(C).

30. 倪老師確信「在自由與架構之間找到適當平衡，是為創意學習建造豐富環境的主要關鍵」，倪老師也運用「創意行動挑戰活動（Design For Change）」的法則，希望把班級經營成發展創意實作的園地。請問，倪老師的教育思想比較接近何種教育思潮類型？
(A)進步主義
(B)理性主義
(C)浪漫主義
(D)結構主義

16(B,C).

16. 教育部推行多年的「教育優先區」計畫，其所依據的教育理念為何
(A)補償文化剝奪
(B)實現社會公義
(C)教育機會均等
(D)促進階級流動

17(B).

23. 連老師依據泰勒(R. Tyler)的目標模式，進行社會領域的課程設計。以下四個步驟的順序排列，何者正確？甲.選擇適合該單元的歷史故事和教學活動乙.設計學習單來評量學生的學習成果丙.根據社會領域學科知識內容研訂教學目標丁.將選擇的學習經驗加以組織並做有意義的統整
(A)甲丙丁乙
(B)丙甲丁乙
(C)丙丁甲乙
(D)丁丙甲乙

18(C).

40. 學校教師於何種條件下，需將與職務有關之性侵害犯罪情事通報予縣(市)主管機關？
(A)確認事實發生後
(B)提報學務會議決議後
(C)發現疑似情事後
(D)經當事人同意後

19(B).

45. 下列哪一項敘述兒童親職教育是不正確的？
(A)寬鬆型教養重視親子溫馨感受，限制少，不嚴格監督，兒童較歡樂、有自信
(B)華人的教養觀常強調嚴格的監督看管，將其視為愛護和關心孩子的善意表現
(C)高強度的父母監督，會使得青少年的憂鬱指數降低，有助於青少年心理健康的正向發展
(D) 父母若提供子女適度監督，可以減少憂鬱和焦慮等心理症狀，但其影響幅度遠不如父母的關懷和支持

20(B).

50. 青少年網路成癮的問題越來越嚴重，班級老師利用學校日，邀請家長共同來幫助學生，請問下列哪一系列的輔導步驟順序是適當的？甲.發展改善的計畫乙.持續監控的能力丙.處理潛在的心理問題丁.認知到自己已過度使用網路戊.培養對時間的敏感度己.意識到自己的成癮是有問題的
(A)己丁甲丙乙戊
(B)丁己丙甲戊乙
(C)丙丁己甲戊乙
(D)己丙丁乙甲戊

21(D).

2.當雙方都有相等實力去實現各自不同的目標，以及由於時間緊迫需要採權宜之計等情境時，是湯馬氏（Thomas）所指出的哪一種衝突處理方式？
(A)統合
(B)退避
(C)順應
(D)妥協

22(D).

4.下列何者不是行動研究的特色？
(A)以解決問題為導向
(B)教師本身即是研究者
(C)研究結論與模式推廣
(D)以教師行動為主，專家只作協助

23(C).

11.依據《國民教育法》及其施行細則規定，下述事項何者不須經過校務會議之議決？
(A)校長委議事項
(B)校務發展計畫
(C)學校課程發展計畫
(D)學校事務管理章則

24(B).

12.《教師法》第 4 條規定，教師若續聘三次以上服務成績優良者，經教師評審委員會全體委員三分之二以上審查通過後，得以長期聘任，其聘期由各校教師評審委員會訂定之，但是至多幾年呢？
(A)五
(B)七
(C)九
(D)十年

25(D).

22.採直接教學法時，如果以「前導組體」（advance organizer）呈現整體內容，最適用於哪個步驟？
(A)呈現新教材
(B)指導練習
(C)複習與檢討
(D)敘述教學目標

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柯娃剛剛做了阿摩測驗，考了64分