1(D).18. 一個知名的閱讀策略方法 PQ4R，其中第二個 R 指的是下列何者？
(A)閱讀(read)
(B)背誦(recite)
(C)複習(review)
(D)反映(reflect)。
2(D).34.最近有人提倡用會考制度來取代國中基測，以檢測學生學習結果。請問下列哪些國家有會考制度？
(甲)美國 (乙)英國 (丙)法國 (丁)德國 (戊)芬蘭
(A)甲、乙、丙、丁
(B)甲、乙、丙、戊
(C)甲、乙、丁、戊
(D)乙、丙、丁、戊
3(D).28.「有一位老師為了激勵學生努力完成家庭作業，在班上承諾：如果下週全班同學都完成作業，就請全班吃冰淇淋。哪知到了該週的某一天，老師偶然提早到校，卻發現全班學生都提早到校，且由成績好的學生幫忙其他同學抄寫完成作業。」從課程社會學的觀點，這個例子給我們什麼啟示？
(A)老師有意圖的達成了教學目標。
(B)學生的所有行為均在老師預期之內。
(C)這種學習經驗常只有短暫的效果。
(D)從學生學習經驗來說，這是課程的一部分。
4(D).24.依「原住民族教育法」之規定，在非原住民地區之原住民重點學校，如何界定？
(A)指政府公告之原住民聚落一公里內之學校。
(B)指原住民學生人數達學生總數三分之一的學校。
(C)指原住民學生人數達學生總數二分之一的學校。
(D)指原住民學生人數達一百人以上或達學生總數三分之一以上學校。
5(B).23.依「特殊教育法」之規定，特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合無障礙、融合及下列哪三化之精神？
(A)適性化、人性化、社區化
(B)適性化、個別化、社區化
(C)適性化、個別化、學區化
(D)適性化、人性化、學區化
6(A).19.依「強迫入學條例施行細則」之規定，「長期缺課」，係指下列何種情形？
(A)指全學期未經請假，缺課累計達七日以上。
(B)指全學年未經請假，缺課累計達七日以上。
(C)指全學期未經請假，缺課累計達十四日以上。
(D)指全學年未經請假，缺課累計達十四日以上。
7(D).6. 維果次基 (Vygotsky)認知發展理論中的概念有：
(甲)鷹架作用 (乙)可能發展區 (丙)語言影響思考
這些概念中的哪些概念，提供小組合作學習的理論基礎？
(A)甲
(B)甲、乙
(C)乙、丙
(D)甲、乙、丙
8(B).4. 根據艾里克森(Erikson)的心理社會發展理論，個人自我認同的危機，出現在何時？
(A)青春期
(B)青年期
(C)成年期
(D)中年期
9(B).3. 下面的行為，何者為行為學派中的負增強？
(甲)任課老師說，點名三次不到，則該科不及格。小新怕不及格，都去上課
(乙)有位老師每次學生告狀，都責罵學生，班上告狀頻繁
(丙)小新因喜歡英語老師，於是很喜歡上英語課
(丁)小新偷錢，同儕誇他有辦法，偷錢的行為因而變本加厲
(戊)代幣制度
(己)聽到垃圾車音樂，就去倒垃圾
(庚)大雄上課一直講話搗亂，老師要他去教室後面罰站，並說：「等一下問你問題，答對了，就可回座位。」
(A)甲、丁
(B)甲、庚
(C)乙、丁
(D)甲、乙、丁
10(C).25.教師在九年一貫課程教學中設計統整課程，是屬聖吉五項修鍊中的哪一項？
(A)建立願景
(B)團隊學習
(C)系統思考
(D)以上皆是。
11(B).1.孔子說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」此為何者的最高原則？
(A)輔導
(B)教學
(C)訓育
(D)群育。
12(B).24. 下列何者屬於認知學習理論？
(A) 編序教學
(B) 訊息處理學習論
(C) 電腦輔助教學
(D) 凱勒計畫。
13(A).14. 教育可以改進人類生活的素質，這是屬於教育的哪一項功能？
(A)經濟功能
(B) 政治功能
(C) 社會功能
(D) 文化功能。
14(A).65. 每年的基本學力測驗是屬於：
(A)常模參照測驗
(B)標準參照測驗
(C)形成性評量
(D)診斷性測驗。
15(D).99. 根據我國現行之「特殊教育法」，特殊教育實施方式之中：
1.集中式特殊班
2.分散式資源班
3.巡迴輔導班
4.特殊教育方案，國民小學階段可以採取哪些方式實施資優教育？
(A)1.3
(B)2.4.
(C)1.2.3.
(D)2.3.4.
16(B).40. 下面那種方式適用於不同性質的教材，並具有較高的鑑別作用？
(A)是非題
(B)選擇題
(C)填充題
(D)配合題。
17(C).39. 教師命題時使用雙向細目表的主要目的是？
(A)增加試題的客觀性
(B)縮短命題的時間
(C)改進試題的取樣
(D)避免學生的猜測。
18(D).29. 下列何者是學科診斷測驗的實施對象？
(A)情緒困擾的學生
(B)智能不足的學生
(C)全部學生
(D)低成就學生。
19(A).10. 在諸多變項中，溫度、明暗或音強是屬於？
(A)等距變項(interval variable)
(B)比率變項(ratio variable)
(C)名義變項(nominal variable)
(D)次序變項(ordinal variable)。
20(A).1.有關下列哪一項敘述，比較接近 essentialism 主義的主張？
(A)課程要能提高學生學科能力，追求卓越
(B)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力
(C)課程應該強調博雅的通識課程，培養全人的教育
(D)課程應該引導學生批判社會議題，透過學校教育改革社會
21(D).35. 下列何者是統整課程落實的重要關鍵：
(A)精熟教學
(B) 大單元教學
(C)個別化教學
(D)協同教學。
22(C).31. 國小三、四年級的學童大約屬於皮亞傑認知發展的哪一個時期？
(A)感覺動作期
(B)
運思預備期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。
23(D).量子領導的領導概念與下列何者不同？
(A)混沌理論
(B)系統理論
(C)權變領導理論
(D)轉型領導。
24(B).100.按照盛行率(prevalence)與障礙人數來區分，下列何者屬於低出現率的障礙？
(A)情緒行為障礙
(B)視覺障礙
(C)學習障礙
(D)語言與溝通障礙。
25(D).92.下列有關費德修森(J. Feldhusen)的普渡三階段充實模式(The Purdue Three-Stage Enrichment Model)之敘述，下列何者為正確？
甲、原本是設計給國中階段的資優生 乙、篩選智商在一百三十或以上的學童
丙、其第三階段是發展學生的獨立研究技能 丁、適用於集中式的資優班
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)丙丁
(D)丙。
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