今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-幼教-阿摩線上測驗

阿摩：珍惜才會擁有，感恩才能天長地久

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教

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1(B).

22. 下列何者為蒙特梭利教具的特性？甲、性質的孤立化乙、被具體化的抽象丙、可自我校正
(A) 甲乙
(B) 甲丙
(C) 乙丙
(D) 甲乙丙

2(C).

25. 關於環境設計，下列何者不正確？
(A) 顏色可以強調房間的特徵，創造空間錯覺
(B) 天花板的高低可以通過粉刷不同的顏色來體現
(C) 顏色的設計能塑造和喚起心情，而光線設計不能
(D) 創造良好的照明除了能使房間足夠明亮，還能呈現理想感覺

3(B).

28. 下列有關華德福一般性活動的敘述，何者不正確？
(A) 華德福幼兒園的一般性活動特色在於團體性與結構性
(B) 水彩畫最重要的是成「形」
(C) 說故事的重點在於「敘說」
(D) 晨圈的內容包含反覆的歌曲、詩句、節奏、手指謠、故事及優律司美等活動

4(C).

38. 花鹿班的吳老師對於表現好的幼兒給予小點心作為獎勵（增強物甲）；綿羊班的莊老師則對於表現好的幼兒給予文具作為獎勵（增強物乙）；河馬班的許老師對於表現好的幼兒給予口頭上的讚美作為獎勵（增強物丙），上述甲、乙、丙增強物的依序為何？
(A) 食物性增強物、消費性增強物、社會性增強物
(B) 持有性增強物、消費性增強物、社會性增強物
(C) 消費性增強物、持有性增強物、社會性增強物
(D) 持有性增強物、擁有性增強物、社會性增強物

5(A).

39. 下列有關探究取向主題課程與 STEM 教育之比較何者正確？

甲、探究取向主題課程內容為生活中議題；STEM 教育內容為生活中問題

乙、探究取向主題活動歷程為探究與表徵；STEM 教育活動歷程為工程程序

丙、探究取向主題課程目標為解決生活中議題；STEM 教育目標為理解歷程中的問題

丁、探究取向主題課程呈現統整性；STEM 教育課程呈現綜合性
(A) 甲、乙
(B) 甲、丙
(C) 甲、丁
(D) 乙、丁

6(B).

45. 下列關於《幼兒園教保活動課程大綱》的敘述，何者正確？
(A) 六大核心素養則是統整各領域的學習面向而來
(B) 各領域依據實徵研究及相關研究資料建構而來
(C) 課程大綱領域的區分是以活動方式來劃分領域
(D) 領域目標是該領域幼兒的學習參考及指引方向

7(D).

48. 「給我一打正常的嬰兒，我可以訓練他們、培養他們成為任何一種專家」，此觀點強調人類發展的哪一項議題？
(A) 先天
(B) 主動
(C) 階段
(D) 環境

8(D).

51. 幼兒園企鵝班在進行「符號好好玩」主題時，師生一同觀察並尋找學校中所出現的符號，回到幼兒園活動室後，師生用長條圖的方式來檢視並統計哪種類型的符號出現最頻繁。此時，幼兒園教保服務人員是提供下列何種鷹架？
(A) 回溯鷹架
(B) 同儕鷹架
(C) 示範鷹架
(D) 架構鷹架

9(B).

52. 《幼兒園教保活動課程大綱》明載，幼兒園的課程規劃範圍包括幼兒一天在園的生活。以時間軸來看，從進入幼兒園到離開為止。這項陳述的實質內容明訂於下列哪一個法規中？
(A) 《幼兒教育及照顧法施行細則》
(B) 《幼兒教保及照顧服務實施準則》
(C) 《教保服務人員條例》
(D) 《幼兒教育及照顧法》

10(B).

53. 下列有關幼兒延宕模仿（Deferred Imitation）的發展敘述，何者正確？
(A) 史金納（B. F. Skinner）主張這是觀察楷模的行為表現
(B) 皮亞傑（J. Piaget）指出此能力始於幼兒一歲半時
(C) 新生兒研究顯示此為天生即有的能力
(D) 腦神經研究發現這是鏡像神經元的反映現象

11(B).有疑問

10. 英國學者 B. Bernstein 認為課程分類的概念牽涉到社會階層化和社會權力分配，請問下列何者屬於統整型（integrated code）課程的特徵？
(A) 強化教師權威
(B) 改變社會現狀
(C) 強調對事實知識的記憶
(D) 課程之間界限分明

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11.？

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