今日錯題測驗-教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)-阿摩線上測驗

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模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)

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1(D).

18.以下有關「標準化心理測驗」的描述，何者正確？
(A)藉標準化心理測驗可充分且完全瞭解兒童
(B)標準化心理測驗有常模參照，所以結果精準正確
(C)標準化心理測驗有常模參照，能避免文化差異而有的偏誤
(D)標準化心理測驗的結果，需輔以非正式評量所得資料才能有適切的解釋

2(A).

2.描述一個具體存在的事實，例如：基隆位在台灣的北邊。這樣的知識屬於下列哪一個？
(A)語意性
(B)程序性
(C)策略性
(D)推理性

3(D).

22.下列何者不是學校教育/輔導人員在處理兒童虐待案件時所必須扮演的角色？
(A)通報者
(B)諮詢者
(C)協調者
(D)調查者

4(A).

30.負責人類遺傳訊息傳遞的物質是什麼？
(A)去氧核醣核酸(DNA)
(B)核醣核酸(RNA)
(C)甲狀腺素(thyroxine)
(D)腎上腺素(epinephrine)

5(C).

3.下列哪一個選項中的二個名詞都是皮亞傑理論中的概念？
(A) 同化與類化；
(B) 認知見習與社會適應；
(C) 認知平衡與調適；
(D) 鷹架作用與近側發展區。

6(B).

23.艾瑞克森認為青少年時期的發展危機為何？
(A) 勤奮相對於自卑；
(B) 自我認同相對於角色混淆；
(C) 親密相對於孤立；
(D) 獨立自主相對於愧疚懷疑。

7(A).

22. 為瞭解兒童的認知發展，研究者同一時間選擇了某國小的一、三、五年級兒童進行實驗觀察，分析不同年級兒童發展的差異。這是屬於下列何種研究方法？
(A)橫斷法
(B)縱貫法
(C)連續法
(D)回溯法

8(D).

6.兒童在體驗這個世界時，需要透過結合起來的或是整體的感官知覺輸入，此種方式稱為下列何者？
(A)主動知覺(active perception)
(B)交互知覺(interactive perception)
(C)完形知覺(Gestalt perception)
(D)知覺統合(intermodal perception)

9(C).

7.有關實施兒童團體輔導的敘述，下列何者不正確？
(A)帶領年紀較小的兒童，團體人數可以較少
(B)團體成員通常以同齡或只差一個年級為主
(C)團體初期尚未穩定，宜採用非結構性方式進行
(D)為使輔導進行順利，團體開始前宜先篩選成員

10(C).

13. 小安在玩躲迷藏的遊戲時，跑到每個人都可以看得到他的角落蹲下並用手遮住自己的眼睛。小安的行為表現比較符合皮亞傑(J. Piaget)哪一個階段的描述？
(A)前運思期
(B)形式運思期
(C)感覺動作期
(D)具體運思期

11(C).

1.為評估兒童心理健康情形，可採用下列哪一種心理測驗？
(A)中華畫人測驗
(B)主題情境測驗
(C)國小學童生活適應量表
(D)愛德華斯個人興趣量表

12(B).

9.李老師發現班上小莉的家庭屬於混合家庭(blended family)，下列敘述何者正確？
(A)小莉的家庭為三代同堂
(B)小莉的家庭為重組家庭
(C)小莉同時擁有繼父和繼母
(D)小莉的父母共同監護小莉

13(C).

題組張老師任教班級共有40名學生，考完某測驗後依得分高為高、低兩組，其中有一題，高分組有15人答對，低分組有8人答對。
【題組】29. 這一題的難度為何?
(A) 0.465
(B) 0.845
(C) 0.575
(D) 0.75

14(A).

2.有關學業成績低落個案的輔導，主要有三大步驟，其正確的順序為下列何者？
(A)分析問題原因→了解問題性質→進行輔導矯治
(B)了解問題性質→進行輔導矯治→分析問題原因
(C)了解問題性質→分析問題原因→進行輔導矯治
(D)分析問題原因→進行輔導矯治→了解問題性質

15(D).

23.有關皮亞傑(J. Piaget)對認知改變的想法，下列敘述何者錯誤？
(A)基模是指可以被重複及類化的行為模式
(B)認知平衡是透過同化與調適達成一種穩定狀態
(C)兒童是主動建構形成一套有組織的心智運思結構
(D)調適是指利用原有的基模去詮釋外在世界新的經驗

16(B).

13.余老師採用十二年國教新教學法進行教學實驗，因為在執行時接受大量的協助並倍受關注，而有特別的表現，因此使學生的學習成效增加，也發現學生易於表現較高的學習動機與興趣，此情形是何種現象？
(A)類推效應
(B)霍桑效應
(C)蝴蝶效應
(D)月暈效應

17(B).

(5-6 為題組)

5.林老師發現小恬在學習時常以自我為中心，而且喜歡玩符號式的遊戲，根據皮亞傑(J. Piaget)的理論,小恬是屬於認知發展論的下列哪一階段?
(A)感官動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期

【題組】5.林老師發現小恬在學習時常以自我為中心，而且喜歡玩符號式的遊戲，根據皮亞傑(J. Piaget)的理論,小恬是屬於認知發展論的下列哪一階段?
(A)感官動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期

18(D).

2.小光常有上課不專心、容易衝動發言、做事缺乏計畫性等行為表現。他最有可能是哪一腦區的功能有所缺損？
(A)胼胝體
(B)邊緣系統
(C)顳葉皮質區
(D)前額葉皮質區

19(C).

16.課堂活動的銜接或轉換(transition)如果沒有妥善控制，可能會浪費時間，並容易出現學生失序的行為。下列哪一種作法較難順暢地進行課堂活動轉換？
(A)給予學生語文提示，要求學生重述後再轉換
(B)建立課堂活動慣例，讓學生熟悉活動轉換流程
(C)控制轉換時間，在活動時間結束時就立刻轉換
(D)以非語文信號集中學生注意力，說明活動轉換流程

20(D).

12. 下列何者符合團體輔導療效因子的「普同感」？
(A)團體成員之間分享訊息
(B)團體成員相互扶持
(C)團體成員對團體有歸屬感
(D)團體成員發現其他人有類似困擾

21(C).

23.三年級的小亮只要上體育課就會臉色發白、冒冷汗、身體顫抖，但是又說不出原因。輔導老師得知此事，請小亮試著看圖說故事，還有回憶自己做過的夢境。請問，老師的作法是運用下列何種諮商學派？
(A)行為學派
(B)個人中心學派
(C)心理分析學派
(D)認知學派

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