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阿摩：學力代表過去，財力代表現在，學習力代表未來。

100分

(1 分36 秒)

模式:循序漸進模式
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1(B).

19.下列哪些身心障礙學生的鑑定工作，需要參考轉介前的介入成效？
(A)智能障礙、多重障礙
(B)學習障礙、情緒行為障礙
(C)聽覺障礙、自閉症
(D)視覺障礙、身體病弱

2(B).

41.根據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，下列哪兩種障礙類別的成因與神經心理功能異常有關？
(A) 學習障礙、身體病弱
(B) 學習障礙、自閉症
(C) 自閉症、視覺障礙
(D) 智能障礙、身體病弱

3(C).

11.小華今年已六歲，父母考慮他身體病弱和嚴重發展遲緩，希望他能延緩就讀小學一年級，請問下列方式何者正確？
(A)直接提出醫院鑑定證明即可認定
(B)直接提出幼稚園老師觀察資料即可認定
(C)依縣市鑑輔會規定作業流程提出申請
(D)家長自行決定即可

4(B).

18. 有關智能障礙教材編選的原則，下列何者為不正確之論點？
(A)須符合實用性之原則
(B)不應以統整學習經驗為中心
(C)需考量學生的個別差異
(D)各科教材內容應循漸進方式編排

5(D).

19. 以「工作分析法」將教學目標細分步驟，循序指導智能障礙學生慢慢地學習，是屬於何種原則？
(A)類化原則
(B)規律原則
(C)個別化原則
(D)漸進原則

6(C).

47. 王老師認為要處理或治療學生的情緒行為問題時，學生並非治療的唯一焦點，要改變或需要處理的對象還包括學校、家庭與社區。可見王老師所採用的治療教育模式是屬於：
(A)心理分析取向
(B)教育心理取向
(C)生態取向
(D)人本教育取向

7(D).

33疑似學習障礙學生提報特殊教育學生鑑定前，須先經普通班老師採取必要的教學輔導措施，經確認所採措施無效才予以提報特教評估鑑定，此一程序稱之為什麼？
(A)通報轉介
(B)差異化教學
(C)疑似生篩檢
(D)轉介前介入

8(B).

39. 某國中資源班的紀安與大龍，經常以誇張的口氣譏笑班內比較斯文的小恩是「娘泡」，讓小恩感到十分難堪。有一天，小恩在忍無可忍的情況下向導師投訴，並經導師調查後確認此事…請問，下列哪一項後果是紀安與大龍最有可能獲得的？
(A)接受臨床心理師輔導
(B)接受性平教育課程教學
(C)居家管束至少兩週
(D)送交少年觀護所管束

9(D).

33.下列哪一項問題的發問內容有助於引導學習者運用高層次思考?
(A)臺灣特有種的鳥類有哪些?
(B)臺灣有哪些潛在威脅的外來鳥類?
(C)若要飼養保育類鳥類，應如何提出申請?
(D)我們該如何保育台灣受脅鳥種?

10(C).

18.某位注意力缺陷過動症的學生在課堂上，答非所問，發出怪聲，要吸引其他人注意。下列何者是老師較適宜的處理方式？
(A) 將其帶到輔導室自習
(B) 跟著同學笑，融入學生團體
(C) 採取忽略，增加教學結構性
(D) 嚴厲地制止，教導他是非概念

最頂 ▬

完全正確!

10.

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nine52030剛剛做了阿摩測驗，考了100分