今日錯題測驗-教甄◆身心障礙組-阿摩線上測驗

阿摩：平時練習要快狠準，考試才有足夠時間重複檢查

100分

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆身心障礙組

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1(A).

27. 關於身心障礙學生的鑑定，下列描述何者錯誤？
(A) 學生在家裡和學校都有明顯的幻聽、自言自語和情緒問題，醫院也診斷有精神性疾患，但學校沒有做轉介前介入，應再觀察六個月後才能確認為情緒行為障礙
(B) 學生實際表現多自閉症的行為特質，也持有醫學中心兒童心智科醫師開具的自閉症診斷證明，應可綜合研判為自閉症
(C) 智力正常的學生經導師提供六週以上，每週三次每次二節，針對其識字和閱讀問題設計的補救教學和持續的課程本位評量後，識字表現改善有限，他被研判為學習障礙的機率高
(D) 身體病弱、肢體障礙、腦性麻痺和其他障礙的鑑定，主要是依據醫師的診斷後認定

2(C).

28. 有關課程本位評量工具的發展，以下步驟正確排列的順序為何？甲、確定行為目標乙、發展測驗題目丙、決定表現的標準丁、確定要評量的能力戊、施測和解釋課程本位評量工具測驗結果
(A) 甲乙丙丁戊
(B) 丁甲丙乙戊
(C) 丁甲乙丙戊
(D) 甲丁乙丙戊

3(C).

30. 對於學校推行的三級輔導措施，下列哪個描述是正確的?
(A) 特教教師通常是二級輔導人員，當集中式特教班老師轉介班上有情緒問題學生時，就進到三級輔導階段
(B) 資源班篩選轉介流程和學校三級輔導機制，在處理對象、轉介的問題和使用表件不同，應是各自獨立的輔導管道
(C) 教學反應模式（responsiveness to intervention）強調在普通班中實施，可以是學校三級輔導機制中初級輔導的一環
(D) 三級輔導機制中，不同階段的主責人員是以職務區分，導師是初級，校內專業人員是二級，校外專業人員是三級輔導人員

4(D).

38. 關於特教班之學生 IEP 與課程規劃，以下何者正確？甲、先擬定學生之 IEP，再決定開設之學習領域乙、先決定教學單元，再撰寫學生 IEP 裡的學年及學期目標丙、先決定這學期校外教學時間和地點，再撰寫學生 IEP 之學年及學期目標丁、先擬定學生之 IEP，再撰寫各領域課程計畫
(A) 甲乙
(B) 乙丁
(C) 丙丁
(D) 甲丁

5(D).

44. 以下是一位小二學障生的個別化教育計畫中關於學生能力現況的描述，哪些描述對擬定學年和學期目標較有幫助？甲、上課時較易分心乙、訊息處理速度慢丙、國字識字量約 100 字丁、無法從老師臉上的表情，瞭解到老師生氣了
(A) 甲乙丙丁
(B) 乙丙丁
(C) 甲丙丁
(D) 丙丁

6(C).

46. 近來特殊教育強調實證本位(evidence-based)的教學決定，以下何者做法並非實證本位的做法？
(A) 要教導學生溝通技巧前，先蒐集並分析過去介入性的相關論文，找到有效教導策略
(B) 在教學過程，利用課程本位評量持續評估並分析學生的識字表現
(C) 要教導學生社交技巧前，先跟有經驗的老師討論設計教學方案
(D) 在介入溝通輔具過程，詢問學生較喜歡哪一個輔具

7(B).

47. 性別平等教育是九年一貫課程綱要中的重要議題之一，就學校為身心障礙學生實施性別平等教育的作法，以下何者正確？
(A) 針對普通班身障學生應設計符合其程度的特殊教材，每學期安排 4 節課，集合學生實施教學
(B) 集中式特教班學生也應接受性別平等教育，可融入各領域或進行外加式充實教學
(C) 對於高年級認知嚴重缺損學生之學習內容應特別著重「了解兩性身體特徵與發展」
(D) 資源班教師設計資源班課程時，應對服務的學生特別設計性別平等教育課程

8(A).

49. 關於 DSM-5 對智能障礙的定義，以下哪些說明是正確的？甲、使用 intellectual disability 一詞乙、界定發生於 18 歲之前丙、嚴重程度依 IQ 分四級丁、適應行為分三個向度
(A) 甲丁
(B) 乙丙
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丙丁

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٩(●˙—˙●)۶剛剛做了阿摩測驗，考了100分