今日錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

阿摩：方向不對，努力白費

88分

(2 分25 秒)

模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(D).

35. 下列有關「隨機教學法」的敘述，何者是正確的？甲、教師較居於被動的角色；乙、應儘量避免給予提示；丙、教學段落通常很短；丁、主要在強化學生的溝通能力
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁。

2(B).

9. 依據精神疾病診斷與統計手冊 (DSM-5 )，關於青少年時期學習障礙學生學習發展歷程特質的敘述，以下何者是適切的？
甲、在學習計算數字上有困難

乙、在數學解題能力上面臨相當大的困難

丙、雖能識字但閱讀依然緩慢而相當費力

丁、在學習英文時無法呈現學習字母與發音的一致性
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲乙丁
(D)乙丙丁

3(D).

64. 有關「臺北市國民中學適應欠佳學生校園團隊合作模式」主要程序有下列：甲、篩選轉介；乙、提供初步輔導服務；丙、校園團隊合作輔導個案會議；丁、學生合作輔導服務；戊、轉介特殊教育鑑定；己、學生合作輔導成效評估；庚、身心障礙學生心理輔導服務。請問下列流程順序何者正確？
(A)甲→乙→丙→丁→戊→己→庚
(B)甲→丙→乙→丁→戊→己→庚
(C)甲→乙→丙→戊→丁→己→庚
(D)甲→丙→乙→丁→己→戊→庚

4(C).

66. 下列有關特殊教育學生或其監護人、法定代理人對特殊教育相關申訴事宜的處理，何者有誤？
(A)特殊教育學生或其監護人、法定代理人對鑑定、安置及輔導有爭議時，應自通知送達之次日起二十日內，以書面向主管機關提起申訴
(B)對學生學習、支持服務或其他學習權益受損時，應自知悉或通知送達之次日起20日內，以書面向學校提起申訴
(C)向各級主管機關或學校提起申訴時，同一案件至多三次，以維特殊教育學生權益
(D)依據「臺北市高級中等以下學校特殊教育學生鑑定及安置申復暨申訴作業流程圖」臺北市政府教育局收受申復書及相關佐證資料，提起申復書不合規定者，通知申復人於收到通知之次日起7日內完成補件

5(D).

67. 有關101年11月16日臺特教字第1010212916B號令修正之「各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務資料通報注意事項」，下列何者敘述錯誤？
(A)各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務各類資料表應於安置確定後二周內完成
(B)高中（職）領有身心障礙手冊之畢業生，未升學者，各校應即將本表函送主管教育行政機關，同時依學生戶籍所在地造冊，併同本表函送戶籍所在地直轄市或縣（市）政府社會局，俟各直轄市或縣（市）政府完成通報窗口電子化後，再以電子傳送，另於通報網上填寫並傳送
(C)未領有身心障礙手冊之身心障礙學生，畢業未升學或中途離校者，各校應將其個案轉銜服務資料檔案留存各通報中心，不再轉銜至各社政、勞政或醫政單位
(D)各級學校於開學二周後，對已安置至本校而尚未報到之學生，各校應造冊通報各該主管教育行政機關、社政單位及原學校，原學校應協調社政單位相互配合追蹤輔導一年

6(C).

54. 對於「社會性故事（social storyTM）」策略的運用，下列哪位老師的作法最適切？
(A)李老師選用符合學生年齡與興趣的繪本作為媒材
(B)陳老師選用目前在學生群中流行的皮卡丘作為故事主角進行編寫
(C)林老師寫社會性故事時，只運用描述句、觀點句、指導句、肯定句四種句型
(D)王老師為使故事吸引學生閱讀，因此在撰寫描述句時，大量使用形容詞，並運用譬喻與隱喻修辭法

7(C).

60. 陳老師自編了一份評估自閉症學生社會技巧的測驗，下列哪一項作法最能檢驗這項自編工具的內容效度?
(A)讓同一班學生在一個月內接受兩次評估，並計算兩次得分的一致程度
(B)讓學生同時接受該測驗和另一標準化語言溝通能力測驗，計算兩者的相關
(C)請兩位教導自閉症社會技巧的學者檢核該自編工具的內容並提供建議
(D)將該測驗分成奇數和偶數題目，並計算兩半部分數之相關係數

8(B).

61. 下列哪一個情緒行為問題評量的結果是採行為向度的分類？
(A)甲生的焦慮疾患達臨床的標準
(B)乙生的焦慮量表得百分等級 90
(C)丙生的過動症狀有 6 個符合標準
(D)丁生通過不專注、過動衝動的篩選

9(C).

66. 凱凱是預計本學期要入學的國一情緒行為障礙學生。凱凱個性文靜，挫折容忍度較低，對於自我要求高，對於陌生環境與新任教師亦有焦慮，也會擔心自己沒有將事情完成被責罵，若被指責容易引起凱凱的低落情緒，過去曾有拿美工刀自傷的輔導紀錄。請問依照《高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與協助辦法》進行編班，下列何者敘述正確？
(A)凱凱所就讀之普通班必須減少班級總人數 2 人
(B)擔任凱凱的班級導師依法每學期應參加特殊教育相關研習 3 小時
(C)凱凱的班級安排應在特殊教育推行委員會決議
(D)特教教師須依法在編班會議中提出凱凱的需求才可不受常態編班規定限制

10(D).

67. 莉莉有口語模仿能力，老師為增加他主動與人打招呼的行為，決定採用隨機教學策略（ incidental teaching），下列哪一種做法最適切？
(A)每早見到莉莉，老師先提示：「說，嗨！」
(B)持續站在她面前，用延宕方式提示莉莉說：「嗨！」
(C)每次遇到莉莉，就提示他：「莉莉，看到老師要說什麼？」
(D)早上只要有同學進到教室，就提示他：「小美，妳要不要過去和某某打招呼？」

11(C).

68. 吳老師完成行為功能評量後，得到學生行為問題的摘要如下，試問該行為可能的功能為何？

(A)獲得物品
(B)獲得關注
(C)逃避關注
(D)逃避工作任務

12(B).

71. 下列關於感音性聽損兒童的聽力和語言特性，下列敘述何者正確？
(A)對於子音的聽取通常會較母音困難
(B)說話時的「語段」通常沒有問題
(C)對於高頻聲音的聽取能力通常較好
(D)主要的聽取問題是聲音音量太小

13(A).

73. 對於多數肢體障礙學生，下列關於輔助性科技的關鍵性議題，何者最為重要且最應優先處理？
(A)正確地評估學生的能力，以確定哪些是最有用的科技，及該項科技是可以取得的
(B)如何整合蓬勃發展的科技，諸如人工智慧與 3D 列印等新興科技，設計新型或更先進的輔助科技
(C)如何提高社會大眾的接納度，避免被指稱為不公平的優勢
(D)無障礙環境的配合、肢體障礙者的自治與自我倡導

14(B).

75. 根據《高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法》之規定，請問下列敘述何者錯誤？
(A)特殊教育推行委員會之任期為一年，期滿得續任
(B)特殊教育推行委員會每學期應召開會議兩次，於期初審議相關事項，並於期末檢討
(C)特殊教育推行委員會置委員十三至二十一人，並由校長兼任召集人
(D)特殊教育推行委員會之提案皆需經出席委員之半數同意方可通過

15(C).

76. 認知行為學派的策略證實對情緒行為障礙學生是有效的，下列哪一項實例是採用認知行為學派？
(A)老師提供給焦慮退縮的學生一個不害羞且社交能力好的同學當作學伴，透過學伴提供示範
(B)老師教導容易焦慮的學生深呼吸和肌肉放鬆，並提示學生面對緊張情境讓學生練習
(C)老師教導學生聽到 BB 聲，就開始評量自己是否做到上課所規定的項目
(D)老師跟學生訂契約，學生完成上課所要求的項目，就可以獲得點數

16(B).

79. 下列哪一項服務或項目並不屬於依特殊教育法第三十三條第三項規定訂定之「身心障礙學生支持服務辦法」(2013)所規範的內容?
(A)幫肢體障礙學生申請行動移位與擺位輔具
(B)幫特殊教育學校學生申請上下學的交通服務
(C)提供身心障礙學生學習及生活人力協助
(D)學校每年辦理相關特殊教育宣導活動

17(C).

82. 小儀是一位領有身心障礙證明的聽覺障礙學生，在高頻音的聽覺接收明顯較低頻音的接收更困難，且過往醫療評估小儀的聽覺損傷狀況若配戴耳掛型助聽器的效果並不顯著，請問以下針對小儀的聽損狀況何者敘述是正確的？
(A)小儀為「聾人」，應學習自然手語
(B)小儀進行氣導與骨導的聽力檢查聽閥值應有較大落差
(C)小儀聽力損傷的部位應在內耳
(D)小儀應配戴耳道型助聽器搭配 FM 調頻助聽器才可改善其聽損狀況或困難

18(A).

84. 老師要求學生解一題二元一次方程式的計算題，該生計算錯誤了，老師直接教導並要求他再計算一次原來的題目。這種評量方式稱為？
(A)動態評量
(B)生態評量
(C)形成性評量
(D)課程本位評量

19(A).

91. 陳老師教導有視覺障礙的大明在人潮擁擠的公車轉運站中，用視覺找出特定的公車。試問陳老師在為大明進行何種視動技巧訓練？
(A)掃描(scanning)
(B)固視(fixation)
(C)追蹤(tracking)
(D)注意力轉移(gaze shift)

20(A).

92. 下列哪一種情況最不適合用「全工作任務連鎖（total task chaining）」策略教導新行為？
(A)20 個步驟的物件組裝工作
(B)學生可以一次模仿多個動作
(C)學生為輕度自閉症伴隨輕度智能障礙
(D)學生每個單一步驟都精熟，只是還不能全部連結起來

21(C).

94. 根據注意力缺陷過動症(ADHD)在精神疾病診斷與統計手冊第五版(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition)的醫療診斷指標，下列描述何者錯誤？
(A)無論是不專注型或過動及衝動型，都有至少持續 6 個月的症狀
(B)注意力缺陷過動症和智能障礙、自閉症皆歸類於在神經發展性障礙分類中
(C)注意力缺陷過動症和對立違抗性行為疾患(ODD)、違規行為疾患(CD)皆歸類於干擾性行為障礙症分類中
(D)是數種不專注或過動-衝動的症狀在二種或更多的情境表現

22(D).

97. 王老師針對學生的行為問題決定採用「過度矯正策略」時，應該要避免做什麼？
(A)全程監督學生執行過度矯正
(B)提供口語提示指導學生完成過度矯正活動
(C)向學生簡短解釋為何需要進行過度矯正活動
(D)過度矯正活動進行中，針對學生的適當反應給予增強

23(B).

13. 針對身心障礙者職業重建服務，何者描述正確？
(A)所有服務個案都要接受職業輔導評量
(B)透過職務再設計改善工作設備或機具，協助身心障礙者在職場適應
(C)領有教育部鑑輔會證明就可以參加此服務
(D)就業服務包含支持性就業、庇護性就業和小作所。

24(B).

16. 根據Chall的閱讀發展理論，初始期（initial reading）的主要發展目標，下列何者正確？甲、擴充瞬視字（sight word）的字庫；乙、利用已知的字彙知識猜測新字；丙、
建立解碼的流暢性；丁、自動化連結字形與字音。
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

25(A).

36. 下列關於核心素養的敘述，何者不正確？
(A)核心素養主要應用在國民小學、國民中學及高級中等學校的各領域/科目
(B)核心素養是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度
(C)核心素養強調學習不宜以學科知識及技能為限
(D)核心素養強調培養以人為本的終身學習者。

最頂 ▬

今日錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

Joe剛剛做了阿摩測驗，考了88分