三、綜合題
1. 王老師發現班上學生的數學程度落差很大, 為了解決這樣的問題,他決
定採用合作學習法,以下為王老師的教學安排,請閱讀下文後,回答 1-3 題。
根據學習成就將學生分成高、次高、中及低四種能力,再依能力進行
異質分組,每組內每種能力的學生各一名,共 4 人,並分別稱學生為
裁判、教練、球員、經理。其中裁判是高能力學生,教練是次高能力學生,明星球員為中能力的學生,而球隊經理是低能力學生。
上課時,王老師會先講解,之後提出問題,小組在時間內共同討論與解題,並派代表回答,如果裁判答對得 1 分、教練與明星球員答對得2 分、球隊經理答對得 3 分。每節課結束後,得分最高的小組可以得
到小獎品。
【題組】(1) 郭主任在進行觀課後,發現許多小組都是由裁判直接給經理答案後,進行搶答,教練與球員則是在一旁無所事事。因此提醒王老師的教學方式並未完全符合分組合作學習的原則。請問王老師的做法忽略以下哪兩項合作學習的原則?(2 分)
甲、激勵低成就的學生能參與學習
乙、將學生依據能力進行異質分組
丙、促進小組成員之間的互相合作
丁、檢核個別學生自己的學習成效
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁