今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-幼教-阿摩線上測驗

阿摩：所見所聞，改變一生，不知不覺，斷送一生

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教

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1(B).

18 小東聽了媽媽的指示拿取桌上的蓮霧，在這個行為中何者為內隱行為？
(A)確認蓮霧
(B)拿取蓮霧
(C)媽媽的指示
(D)手指蓮霧

2(C).

42 大白兔班幼兒正在教室中建構一棵大樹，幼兒遇到的問題是大樹無法站立，面對大樹一直倒下的問題，下列關於老師反應的敘述，何者不是採社會建構論觀點？
(A)提醒幼兒回想在上個主題中是以何種方法讓告示牌站立的
(B)建議幼兒到校園中仔細觀察大樹的生長情形
(C)建議幼兒將大樹靠在牆角以解決大樹無法站立的問題
(D)以親子學習單方式請幼兒將問題帶回家與家長討論可能的解決方法

3(B).

43 老師將幼兒正在搶奪的玩具收起來，是採用下列哪一種輔導策略？
(A)忽視
(B)削弱
(C)隔離
(D)處罰

4(C).

44 老師準備課程材料時，小峻也想幫忙，於是老師讓小峻一起剝四季豆，老師先示範將四季豆去蒂和掰斷的方法，小峻一邊觀察老師的手勢一邊嘗試，經過幾次練習就逐漸上手。小峻的行為屬於下列何者？
(A)隨機式參與
(B)模仿式參與
(C)引導式參與
(D)協同式參與

5(A).

46 老師在教室空間規劃時保留適度「留白」，是為了符合哪一項幼兒學習環境規劃原則的需要？
(A)彈性潛能
(B)溫馨美感
(C)社會互動
(D)遊戲探索

6(D).

10 以下哪一個構面包含在幼兒園「基礎評鑑」中？
(A)家庭與社區
(B)園務領導
(C)評量與輔導
(D)總務與財務管理

7(A).

11 「任何學科皆能以某種智慧上誠實的方式有效地教給任何發展階段的任何兒童(…any subject can be taught effectively in some intellectually honest form to any child at any stage of development)」。這句話是出自哪位學者提出來的假設？
(A)J. S. Bruner
(B)L. Vygotsky
(C)J. Schwab
(D)R. W. Tyler

8(C).

13 下列有關蒙特梭利教育模式的敘述，何者正確？
(A)自由重於自律
(B)屬於跳躍式學習的模式
(C)日常生活教育為所有其他能力學習的基礎
(D)重視外在的獎懲

9(A).

24 史金納 (B. F. Skinner)提出操作制約說，強調只要針對個體眾多反應擇一加以強化，就能建立何種連結歷程？
(A)正增強→負增強
(B)刺激→反應
(C)觀察→模仿
(D)他律→自律

10(D).

25 下列哪一些行為與幼兒認知能力未成熟有關？甲、發生碰撞乙、爭奪物品丙、拿別人的東西丁、說謊話戊、自私
(A)甲乙丁
(B)甲丙戊
(C)乙丙丁
(D)丙丁戊

11(B).

29 有關「臺北市學前兒童發展檢核表」的敘述，下列何者正確？
(A)使用者需經過研習訓練
(B)星號題有一題不通過即需轉介
(C)非星號題有一題不通過即需轉介
(D)檢核結果未通過者即為發展遲緩

12(B).

30 依據 Hendrick & Weissman (2007) 所述「完整幼兒的五個自我體」，下列敘述何者正確？
(A)動作我、情感我、人際我、心智我、藝能我
(B)身體我、情緒我、社會我、認知我、創造我
(C)動作我、情感我、人際我、智能我、形象我
(D)身體我、情緒我、社會我、認知我、道德我

13(C).

35 五歲的葳葳和媽媽一起看小時候去陽明山玩的照片，她知道照片中穿牛仔裝戴墨鏡的就是她，一直指著照片說：「我好酷喔!」葳葳表現了什麼？
(A)私下我
(B)公眾我
(C)延伸我
(D)現在我

14(B).

40 有關發展遲緩兒童的鑑定流程順序，下列敘述何者正確？
(A)各校提報、校內轉介與初篩、心評教師進行測驗與資料蒐集、安置會議
(B)校內轉介與初篩、各校提報、心評教師進行測驗與資料蒐集、安置會議
(C)心評教師進行測驗與資料蒐集、校內轉介與初篩、各校提報、安置會議
(D)校內轉介與初篩、心評教師進行測驗與資料蒐集、各校提報、安置會議

15(D).

41 舒瓦布(J. J. Schwab)提出「課程慎思(curriculum deliberation)」與「課程共同元素(commonplaces)」概念，下列何者不是他主張的課程共同元素？
(A)教師
(B)學生
(C)環境
(D)過程

16(C).

42 從不同教師規劃的課程中可窺見不同的課程起源，強調幼兒園是養成幼兒良好習慣最重要之處所，並重視幼兒行為修正的主張較偏向哪一種課程起源？
(A)以幼兒做為課程的起源
(B)以發展理論做為課程的起源
(C)以學習理論做為課程的起源
(D)以學校教育內容做為課程起源

17(A).

43 下列哪一種維生素具有保護神經系統的功能？
(A)維生素 B 群
(B)維生素 D
(C)維生素 A
(D)維生素 C

18(B).

49 下列何者不是心理衡鑑評估的目的？
(A)性格
(B)發展潛能與興趣
(C)氣質模式
(D)智能

19(A).

6 大河老師與全班幼兒進行「角落沒收拾，該怎麼辦？」的討論如下： phpdvNcPr 這些幼兒的回應，很有小小哲學家的影子，下列分析，何者不正確？
(A)小綠說出盧梭所倡導的「消極教育」意涵
(B)小青似乎是人本學派的門徒
(C)小地是操作制約學習史金納的信徒
(D)小天是班度拉觀察學習的擁護者

20(D).

8 下列敘述何者正確？甲、葛塞爾主張教學須配合幼兒的生理成熟發展乙、史金納主張教學須有計畫地提供幼兒學習的刺激丙、皮亞傑主張啟發式教學須讓學習引導幼兒的發展丁、布魯納主張教學須符合幼兒的思考方式戊、班度拉主張教學須讓幼兒透過觀察模仿他人的行為態度己、維高斯基主張教學須超越幼兒的最近發展區之外
(A)甲乙丙
(B)丁戊己
(C)甲丙戊己
(D)甲乙丁戊

21(D).

14 陳老師引導幼兒拿呼拉圈當方向盤，隨著音樂及老師指令進行開車遊戲，有關陳老師運用肢體活動的要素引導幼兒進行動作變化，下列哪些敘述正確？甲、運用時間要素讓幼兒坐在地上開地板車乙、運用力度要素讓幼兒雙腳用力踏地學載滿物品的貨車開車丙、運用空間要素讓幼兒假想在高速公路上開快速車丁、運用流暢性要素讓幼兒開車時碰到紅燈暫停
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲丙
(D)乙丁

22(C).

17 針對幼兒教育的課程觀，下列敘述何者不正確？
(A)以現代觀點思考課程，強調幼兒面對的社會是靜態可預測的
(B)後現代觀點認為知識是根植在情境、是在地化的
(C)重新概念化(Reconcepturalizing)的考量點是將文化視為發展的背景，而非將文化納入發展
(D)非結構化的課程形式強調參與情境的幼兒有共享的權利，以協商共構課程

23(B).

20 幼兒園如採用美國課程學者泰勒的目標模式，其課程目標的特徵為何？甲、依據幼兒園的辦學理念篩選課程目標乙、參照幼兒園所處社區生活特色訂定課程目標丙、課程目標是動態的，可持續修正丁、只訂定一般性的課程目標戊、確定課程目標是否已經達成
(A)甲丙丁
(B)甲乙戊
(C)丙丁戊
(D)乙丙丁

24(D).

28 下列有關瑞吉歐教學模式的說法何者不正確？甲、重視運用各種形式的表徵工具協助幼兒回溯及重訪經驗乙、運用檔案紀錄展示面板來展示幼兒的研究成果丙、重視計畫、執行與回顧的歷程丁、提倡多元文化反偏見的課程
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

25(B).

35 下列針對課程模式的敘述何者正確？
(A)工程模式將學生比喻成花草，並依社會特定需要將學生塑造成一成品
(B)塔巴(Taba)課程發展模式強調課程計畫是從需求診斷開始
(C)情境模式強調透過討論及探究以產生各種學習結果
(D)過程模式主張從文化選擇的角度來詮釋課程，並進而從事課程設計

26(D).

38 下列哪些是幼兒動態評量特別強調的重點？甲、幼兒先前獲得的知能乙、幼兒對教師教學的回應丙、幼兒的學習過程和潛力丁、幼兒在標準化測驗的表現
(A)甲丁
(B)丙丁
(C)甲乙
(D)乙丙

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