【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看
阿摩：鼓勵和稱讚讓白痴變天才，批評和責備讓天才變白痴。
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模式:循序漸進模式
【全部】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) - 教保員◆幼兒發展與教保概論 - 教師檢定..(2256~2260)
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1(B).有疑問
X


46.以耳溫槍幫五歲的幼兒測量體溫時，下列方式何者正確？
(A)將幼兒耳殼向上向後拉
(B)將幼兒耳殼向下向後拉
(C)將幼兒採垂頭仰臥式
(D)將幼兒採頭後仰姿式



2(C).
X


33、林老師說故事的時候發現許多小朋友一直和隔壁的小朋友講話，林老師說：「我 喜歡小明認真聽故事的模樣！他很棒！」其他小朋友聽了之後也開始認真聽林 老師說故事。林老師運用以下何種班級經營的策略？
(A)漣漪效應
(B)錯誤控制
(C)我一訊息
(D)無條件的積極關注 .



3(B).

1. 柯吉霸要參加師資檢定考試，他在早上八時三十分至九時五十分考國文科考試，請問 他考試時間包括了哪兩個時辰？
(A) 卯辰
(B)辰巳
(C)巳午
(D)午未



4(D).

22.有關個體學習的論點，下列敘述何者正確？ 甲、維高斯基(L. Vygotsky)的社會發展理論強調社會互動影響著心智功能的發展， 其認為「好的學習是發生於發展之後」 乙、奧蘇貝爾(D. Ausubel)的意義學習論強調新的學習，不須與學習者原有認知結構中 的舊經驗做聯結，即可產生新的學習意義 丙、布魯納(J. Bruner)的發現學習論主張學習者透過與環境的互動，主動探索不同的 資訊，並運用歸納推理的方法來發現知識的基本原理或原則 丁、皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論認為認知結構的不平衡，是推動個體邁向其認知 結構趨於平衡的主要動力，當學習者面臨認知衝突時，即是學習的契機
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



5(A).

閱讀下文後，回答 24-25 題。
甲老師抱怨：「現在的學生越來越難溝通，我實在無法理解他們在想些什麼？」
乙老師也說：「我們老師不能老是抱著權威的心態，應把學生當作朋友，相信同學
應該會主動參與。」
丙老師也幫腔說： 「我更希望引導學生勇於表達自我，和學生進行生命問題的思考與
對話。」
丁老師則補充道：「有時候，若能考慮到學生拒絕與老師溝通的原因，可能是因為
他的家庭背景或經濟因素等原因造成的，就比較能以同理心看待他們。」
【題組】24.丙老師的想法較接近下列哪一種教育理念？
(A)存在主義(Existentialism)
(B)精粹主義(Essentialism)
(C) 重建主義(Reconstructionism)
(D)批判理論(Critical Theory)



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池剛剛做了阿摩測驗，考了60分