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阿摩:吃別人所不能吃的苦,忍別人所不能忍的氣
75
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科目:教甄◆教育專業科目
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1(A).
14. 傳統哲學把知識和權力分開,主張知識是對真理的追求,而權力會因掌權者的利益 而扭曲真實。有位學者提出不同的見解,他認為「知識是權力設計的結果與工具」, 在學校教育中,規訓權力是一種潛在課程,會滲透到教育活動的各個層面。請問提出 此觀點的是下列哪一位學者?
(A) 傅柯(M. Foucault)
(B) 李歐塔(J. F. Lyotard)
(C) 海德格(M. Heidegger)
(D) 維根斯坦(L. J. Wittgenstein)
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2(B).
34. 「評量的目的不在評量學生能力高低,而是評量其是 否具備某種(某些)行為,因此,評量結果不是以數 量表達,而是改用品質描述」,此為哪一種評量方 式?
(A) 最佳表現評量
(B) 典型表現評量
(C)常模參照評量
(D) 標準參照評量
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3(A).
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41.費德勒(F. E. Fiedler)所提出的「權變理論」對教育行政運作有重要啟示,下列對該理論的說明,何者有誤?
(A)領導是否有效端視領導型式與情境是否相配合而定
(B)將領導型式分為工作導向和關係導向
(C)認為領導情境決定於領導者與成員的關係、工作難易度與職權
(D)當領導情境高度有利與不利的時候,宜採取工作導向;當處於中度有利的時候,則採關係導向
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4(D).
3. 「教育旨在將有助於陶冶受教者的各種客觀價值盡量納入,使其充分生長」,請問此屬於哪一種 教育學說觀點?
(A)生長說。
(B)行為改變說。
(C)人力資本論。
(D)文化傳延說。
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Salmon剛剛做了阿摩測驗,考了75分