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阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向
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【特定試卷】108 年 - 108 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:教育專業#76134108 年 - 桃園市 108 年度國民小學及學前特殊教育教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A..(1~25)
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1(C).

1. 十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的終身學習者，並將素養區分為三大面向。 下列哪一項不包括呢？
(A)自主行動
(B)溝通互動
(C)生命潛能
(D)社會參與



2(C).

9. 教師利用心智圖教導學生記憶與理解知識，這是應用何種學派的理論？
(A)工具制約理論
(B)古典制約理論
(C)認知學習理論
(D)社會學習理論



3(D).

10. 請從下列四組選項中，選出具有擴散性思考性質的問題：
(A)你可以指出這位同學計算錯誤的地方嗎？
(B)從這一課課文中你理解了哪些公式？
(C)解剖青蛙後可以找出哪些器官？
(D)如果當年臺灣沒有實施十大建設會產生什麼影響？



4(B).

41. 上數學解題時，老師請小美上臺演算，但是小美就是不肯，說:「我就是不會啦！」，小美不願意嘗試，認定自 己一定會失敗的現象。根據溫納(B. Weiner)的歸因理論(attribution theory)，是下列哪一種歸因型態，導致 其容易變成「習得無助感」(learned helplessness)？
(A)將成功歸因為能力
(B)將失敗歸因為能力
(C)將成功歸因為努力
(D)將失敗歸因為努力



5(C).

8. 請問下列哪些敘述較屬於檔案評量的優點？ 甲、學生可以省思學習的歷程 乙、學習成果可以多元化呈現 丙、可以設定一致的標準評量所有學生 丁、可以經由學習歷程發現進步的成果
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁



6(D).

9. 陳老師在設計「生命週期」課程時，關注學科知識結構的「概念結構」，並配合學生的「認知結構」，讓學生學習探 究逐漸加深加廣的複雜概念。請問陳老師的課程設計屬於下列哪一種呢？
(A)潛在課程
(B)平行課程
(C)活動課程
(D)螺旋課程



7(A).

12. 快樂國小針對學生的發展特質以及學生心理健康需求，進行反霸凌、友善校園、自殺防治、性別平等活動。請問這 是落實下列哪一種輔導工作呢？
(A)初級發展性
(B)次級發展性
(C)三級發展性
(D)統整級發展性



8(D).

19. 張老師教導學生運用「心智圖」進行國語課的形式深究， 主要是運用哪一種認知策略？
(A)注意力策略
(B)資源管理策略
(C)記憶策略
(D)組織化策略



9(A).

22. 維高思基認為兒童的「自言自語」現象，與學習有什麼 關係？
(A)有助於自我溝通、引導與調整
(B)代表學 童思考上的不成熟
(C)常發生於 10-12 歲的學童
(D)自言自語的頻率與任務難度無關



10(　).
X


30. 教師以其豐厚的學識涵養在教學上啟發、引導學生， 這屬於以下哪種權威？
(A)法理權威
(B)傳統權威
(C)專業權威
(D)人格權威



11(C).

41. 莊老師想要瞭解全校學生對於是否同意換制服的意見。 下列哪一種研究方法最適合？
(A)相關研究法
(B)歷史研究法
(C)調查研究法
(D)個案研究法



12(B).

45. 班克斯(J. Banks)將多元文化教育課程分為四種模式。請 問，在不改變課程架構的情況下，將文化內容、概念、 或主題加入某一堂課或某一課程單元之中，這屬於班克 斯所說的哪一種模式？
(A)貢獻模式
(B)附加模式
(C)轉型模式
(D)社會行動模式



13(B).

23. 個體在進行學習的歷程中，同時能覺察到自己用什麼方法學習可以比較有效，也能發現自 己的學習困難在哪裡，這是屬於下列哪一種能力的展現？
(A) 前導組體
(B) 後設認知
(C) 同時學習
(D) 認知廣度



14(D).

27. 對於課程的界定，有「課程即計畫」及「課程即經驗」兩種取向。下列描述何者偏向 「課程即經驗」？
(A) 課程是事先規劃好一套知識體系，並傳播此一知識體系的方法。
(B) 課程是由學校所指導設計，有關學習者所需要經驗的學習計畫和方案。
(C) 課程就是一套經教育專業人士縝密規劃的學習計畫。
(D) 課程就是每個學習者從自己的受教育過程中，所獲得的整體實際經驗以及對經驗的理解。



15(A).

39. 不同教育心理學派對於學生不當行為的因應策略不同。李老師想運用人本取向學派的精神 處理班上學生的不當行為，以下敘述何者屬於人本取向的處理方式？
(A) 建立支持性學習環境，啟發學生內在學習動機、鼓勵學生自我發展。
(B) 暫時剝奪他喜歡的事物，以降低該行為的發生率。
(C) 將學生從愉悅的環境中隔離，斷絕其因不當行為取得增強物的機會。
(D) 以責罵、過度矯正等嫌惡刺激方式使學生不安、不愉快。



16(C).

41. 當楊生進入教室後，李老師發現他不對勁，她在全班面前說:「楊同學，為什麼你今天看起 來這麼焦慮？發生了甚麼事？昨晚你們家又被討債公司的人騷擾了嗎？你可以告訴老師 的，老師可以幫你紓解壓力。」雖然李老師真的很關心同學，但是，請問李老師還是犯了 哪一點錯誤？
(A) 過度使用連續增強與間歇增強
(B) 在民主氛圍中使用控制個人的技術
(C) 在關懷氛圍中侵犯學生的個人隱私權
(D) 善用各種懲罰制度及表揚制度 



17(B).

45. 以下何者符合永恆主義教育思想的觀點？
(A) 學生應研讀當今流行的書籍，以求與時俱進。
(B) 學生應研讀歷史悠久的經典，以把握人類的偉大智慧。
(C) 教師應教導學生所屬文化的核心素養，以適應日益興盛的社會。
(D) 教師應教導學生批判傳統文化的意識型態，以促進文化永續發展。



18(A).

59. 楊老師接任新班級時，發現小安上課時無法專心上課、容易情緒失控、學習比一般同學緩 慢，影響自己及班上教學的進行，他應該如何處理較理想？
(A) 視學生需求，尋求學校行政及輔導網絡系統協助。
(B) 直接要求家長帶學生就醫，以掌握早期療育的黃金時期。
(C) 為顯示具備轉介與鑑定流程的特教專業，直接帶其去鑑定。
(D) 為避免影響班上教學進度，長期忽略其學習狀況。



19(C).

1. 在「十二年國民基本教育課程綱要總綱」中對於教師專業發展的規定，下列 敘述何者錯誤？
(A)各該主管機關應從寬編列經費預算，支持教師進行專業發展
(B)原住民教育師資應修習原住民族教育文化課程
(C)校長與每位教師每二學年應公開觀課一次
(D)教師應多充實多元文化與特殊教育之基本知能



20(A).

34. 某小學班級經常舉辦教學觀摩活動，大家發現這班的學生只要被觀摩時，就 會表現得比平日更加專心學習。這顯現了何種效應？
(A)霍桑效應
(B)漣漪效應
(C)月暈效應
(D)尖角效應 



21(C).

38. 小偉跟老師說：「我很生氣媽媽那天偷看我好友寫給我的一封信。」老師如 何回應小偉，最能適當的反映出同理心？
(A)「你不需要生氣，媽媽可能是不小心看到的。」
(B)「你可以試著想想看，媽媽為何要偷看你的信?」
(C)「媽媽沒經過你同意就看你的信，讓你很生氣。」
(D)「我們一起來想想，媽媽為什麼要偷看你的信?」



22(B).

12. 林老師在教學過程中，常引導學生將單元主題所學的概念，組織成樹狀圖或蜘 蛛網狀圖以幫助學生學習。林老師這種作法是應用下列哪種學習理論？
(A) 行為主義
(B) 訊息處理
(C) 社會學習
(D) 人本主義 



23(C).

13. 下列有關於大腦發展的觀點，何者有誤？
(A) 關鍵期對於學習具有正向與負向的影響
(B) 人的頭腦很有彈性，能針對不同的經驗與環境做出回應與改變
(C) 兒童生命早期發生的事情，對他們僅有短暫的影響
(D) 兒童大腦的發展與終身學習的能力，有賴於遺傳與環境間的交互作用



24(B).

23. 王老師經常用來鼓勵學生的作法是，只要有學生表現良好，就會請該位學生走 上講台，接受全班同學的歡呼。王老師所用的增強物是？
(A) 具體增強物
(B) 社會增強物
(C) 活動增強物
(D) 代幣增強物



25(A).

34. 為了培養學生「舉手發言」的習慣，姜老師在和學生共訂班規後，應採取怎樣 的增強形式，才能在學習初期迅速建立該行為？
(A) 立即、連續增強
(B) 延宕、連續增強
(C) 立即、間歇增強
(D) 延宕、間歇增強



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【特定試卷】108 年 - 108 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:教育專業#76134108 年 - 桃園市 108 年度國民小學及學前特殊教育教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A..(1~25)-阿摩線上測驗

Wendy剛剛做了阿摩測驗，考了96分