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阿摩:成功和失敗最大的差別在於想法。
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科目:教甄◆教育專業科目
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1(D).
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21. 瓊斯(Jones)將學校組織文化分為四類,其中學校中的領導與管理工作並非完全由校長承擔,而是利用小組合作的 方式是為:
(A)專制文化
(B)有機文化
(C)科層體制文化
(D)無政府文化
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2(D).
72.對於教育行政組織特徵的說明何者正確?
(A)目標複雜抽象且成效難評鑑
(B)顯明性大敏感度高且易遭致批評
(C)功能複雜
(D)以上皆是
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3(D).
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39.人際的積極關餘在於「待人如人」,亦即把人當作「目的本身」,而不僅僅當作「工具」來使用,這是何種道德原則的實踐?
(A)公平原則
(B)吾-汝原則
(C)恕道原則
(D)自律原則
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4(D).
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13.下列有關教學活動的敘述,何者為非:
(A)現代的教學活動是一複雜、連續的歷程,涉及了校長、教師、學生、家長、學習環境、課程教材、教學方法等因素,這些因素彼此相互影響
(B)準備教學時需了解起點行為、準備教材教具、安排場地環境
(C)正式教學以講述發問、演練、實驗、教室管理
(D)教學後為評量考試評分、成績計算、稱讚鼓勵懲罰。
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5(D).
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1.張老師根據斯普朗格(E. Spranger)的理論來協助學生認識自己與職業類型的關聯,以期達成十二年國民基本教育所追求的「適性揚才」 目標。下列敘述何者最正確?
(A)丁生偏向經濟型,張老師說他適合從事慈善事業
(B)王生偏向理論型,張老師說她適合到偏鄉當教師
(C)李生偏向社會型,張老師說她適合擔任中小學教師
(D)許生偏向智慧型,張老師說他適合從事軟體開發工作
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6(D).
5.佳芬老師只有五年教學資歷,卻能每一年都針對以往經驗不斷地調整修正與改良,她領導的教師團隊榮獲教育部年度教學卓越金質 獎,她的努力終於獲得肯定。佳芬老師強調「經驗的重組與改造」,接近何者的教育哲學主張?
(A)孔子
(B)洛克(J. Locke)
(C)康德(I. Kant)
(D)杜威(J. Dewey)
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7(D).
14.下列哪一種組織在教師法中沒有規範?
(A)教師會
(B)教師評審委員會
(C)教師申訴評議委員會
(D)考績委員會
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8(D).
27. 已知閱讀能力與數學能力的標準差分別為 5 和 8,其積差相關係數為 0.9,且達到 0.01 統計顯著水準,則下列敘述何者正確?
(A)閱讀能力能解釋數學能力的 90%的變異量
(B)閱讀能力能解釋數學能力的 10%的變異量
(C)以閱讀能力來解釋數學能力,其原始分數的迴歸係數為 0.9
(D)以閱讀能力來解釋數學能力,其標準化分數的迴歸係數為 0.9
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9(D).
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29. 某老師為瞭解英語測驗的信度,他將測驗分成奇數題和偶數題兩部分分數,求得相關係數為 0.60,則該測驗的折半信度 (split-half reliability)為何?
(A) 0.60
(B) 0.75
(C) 0.80
(D) 0.95
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10(D).
47. 下列哪一種智力量表
是
採用心理年齡(MA)的計算方式,來推估兒童的智力商數?
(A)韋氏兒童智力量表
(B)韋氏學前智力量表
(C)團體智力測驗
(D)比西量表
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11(D).
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34. 學校本位管理的精神是指學校必須能掌握自主決定的核心項目,融入於校務運作 之中,如此才能真正落實追求卓越的目標。請判斷下列何者不是推動「學校本位 管理初期」易於落實的優先項目?
(A) 學校本位課程
(B) 學校本位人事
(C) 學校本位評鑑
(D) 學校本位預算
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12(D).
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37. 以下班級經營的情境:「善於觀察且樂意傾聽,能敏銳解析學生互動現象,表現出 適當的行為」。請問大部份的教師在進行班級經營時會採用哪一種技巧,來進行其 班級經營活動?
(A) 敏銳洞察的技巧
(B) 情緒控制的技巧
(C) 人際關係的技巧
(D) 角色轉換的技巧
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13(D).
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48. 學生考前有充足的睡眠,除有精神外,也會記得多,這說明學習活動完成後立即 睡眠,等醒來時所記憶的內容遠比學習後不睡眠者所記憶得多,可以用何種論點 說明睡眠影響記憶的重要性?
(A) 動機情緒的影響
(B) 避免插入學習
(C) 記憶痕跡的消逝
(D) 順攝抑制
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14(D).
72. 以下何者非「學生小組成就區分法」(Student Teams-Achievement Division) 的主要概念?
(A) 小組獎勵
(B) 均等成功機會
(C) 個別責任
(D) 集體責任
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15(D).
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16. 請問課程發展強調去群眾化的意識型態為下列何項?
(A) 總綱
(B) 學科課程
(C) 跨領域課程
(D) 特色課程
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16(D).
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17. 請問全球脈絡下學校領導人文力量的干擾參數為何?
(A) 複雜系統
(B) 政治中立
(C) 時間過長
(D) 價值激盪
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17(D).
21. 針對 Feuerstein 所提出動態評量的概念,下列相關敘述,何者是錯誤的? (甲) 評量重點強調未來學習的成果 (乙) 提出「前測-學習中介-後測」的評量歷程 (丙) 概念類似於 Vygotsky 提出搭鷹架的概念 (丁) 可以找出影響個體有效學習或表現阻礙的因素
(A) 甲
(B) 甲乙
(C) 丙丁
(D) 甲丙
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18(D).
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59. 美國教育心理學者布魯納(Bruner , J.)領銜的「人的研究」(Man: A Course of Study) 是下列何種課程設計模式的典範?
(A) 本土模式
(B) 歷程模式
(C) 情境模式
(D) 目標模式
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19(D).
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63. 下列哪一種說法並非「全人教育」的觀點?
(A) 透過博雅教育以涵育學生成為有教養的人
(B) 提供技能訓練以為未來生活做好準備
(C) 引導學生應用理性自我約束以妥善規劃個人生活
(D) 提供學生各種學習經驗以其促進自我實現
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20(D).
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65. 有教育工作者曾說:「教育的手要伸得夠長!不是把學生都帶進學校就夠了,也不是 把書給學生就會提升閱讀能力,而是要給學生能夠真正自主選擇並付諸實踐的可能 性」。請問下列哪一種哲學立場可以貼切地詮釋此一主張?
(A) 能力取向(capability approach)
(B) 分析哲學(analytic philosophy)
(C) 批判理論(critical theory)
(D) 實用主義(pragmatism)
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21(D).
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71. 有別於一般理性的論證取向,特別強調文學、藝術、戲劇對於培養學生想像力與同理 性的功能,更可以此做為培養富有同情心之公民教育(education of compassionate citizenry)的教學基礎。請問這種觀點是指下列何者?
(A) 關懷倫理學
(B) 能力取向理論
(C) 批判理論主義
(D) 後現代多元主義
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22(D).
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7. 在二十一世紀資訊科技的社會,任何一個組織要能提升其競爭力,必須充分掌握資 訊科技的優勢,以提升組織效能。學校是社會的一環,自然不能忽略資訊科技對於 教學與學生學習的重要性。上述說明了學校領導者應該扮演何種角色的重要性?
(A)教學領導者
(B)課程領導者
(C)科技領導者
(D)教室走察者
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23(D).
33. 2015年發布的「仁川宣言─教育 2030」(Incheon Declaration:Education 2030), 係為全球發展中國家和已開發國家未來15年的共同教育發展願景;「仁川宣言─教 育 2030」響應了「聯合國永續發展目標四」(UN Sustainable Development Goal4) 之主要教育政策目標及其10項子教育目標,期能達成下列哪一項的全球教育願景?
(A)公私部門協力打造一整個教育科技生態系
(B)落實學習者為中心的教育、個人化學習與培育新世代人才
(C)培養種子老師,建立教學典範與複製成功經驗
(D)全納性與公平性之優質教育與全民終身學習
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24(D).
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35. 關於「學習領導」(leadership for learning)之敘述,下列何者錯誤?
(A)指學校領導者發揮其專業力及運用其影響力,以增進教師有效教學和學生有效 學習的過程與行為
(B)學習領導重點就在於提升學校行政,除了強調學生學習、專業學習、學校組織 學習外,其背後更蘊涵著資源分享及社群參與的精神
(C)旨在強化領導與學習的連結和影響
(D)是有效能學校的關鍵要素,可以促使教師願意主動學習,關注如何提升學生學 習成效,以及增進教學專業能力和自我效能感
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25(D).
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38. 有學者研究弱勢學生的學習情形,提出「夏季失落」的概念,請問夏季失落提醒教 育工作者何種現象?
(A)暑假期間弱勢學生無法接受學校教育,會產生學習落差
(B)暑假天氣熱,弱勢學生學習興趣低落,應該安排有趣的學習活動
(C)暑假期間弱勢學生缺乏照顧,犯罪機率比較高
(D)暑假期間弱勢學生無法學習,會產生失落感
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2019/6教檢集滿10次剛剛做了阿摩測驗,考了32分