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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).

40. 下列哪一項不是渾沌理論的基本理念？
(A)耗散結構
(B)煮蛙理論
(C)蝴蝶效應
(D)回饋機制。

2(D).

63. 下列何項教學活動最傾向以學生為中心?
(A)發問
(B)引導式練習
(C)小組學習
(D)示範

3(D).

斯賓賽認為教育目的在使人生獲得愉快，因此教育必須包刮三部份內容，下列哪一項未包含在內?
(A)心智發展
(B)道德訓練
(C)體育
(D)群育

4(D).

6.教師法規定，教師組織共分為幾級？
(A)一級
(B)二級
(C)三級
(D)四級

5(D).

17. 下列對教育目的的主張，何者有誤？
(A)德國的斯普郎格(Spranger)重視文化傳承
(B)英國的斯賓賽( H. Spencer)認為教育是生活的預備，重視社會效率
(C)法國的笛卡兒( R. Descartes)重視思考、懷疑的理性價值
(D)美國的赫欽思(R. Hutchins)認為教育是經驗不斷的重組改造

6(D).

就史克北(M. Skilbeck)倡導學校本位課程發展的理念而言，其課程的意義比較強調下列何者？
(A)教學科目
(B)教育目標
(C)學習經驗
(D)理性批判

7(D).

Gagne主張有關心智技能具有階層性，試問下列何者層次能力最高？
(A)原則學習
(B)語文聯結
(C)概念學習
(D)連鎖作用。

8(D).

39. 某所國中因教師學科本位主義色彩強烈，不同學習領域間彼此較勁，造成教師群體間的對立與疏離，也阻礙了不同學科教師跨領域的協同合作。這種現象屬於下列那種教學文化型態？
(A) 個人主義
(B) 強制領導
(C) 合作文化
(D) 巴爾幹化

9(D).

22. 下列何項敘述符合文化回應教學法(culturally responsive teaching)之原理原則？
(A)教學宜針對班級中相同文化的學生，進行同質性的分組
(B)教學目標主要在回應社會中主流文化之價值
(C)教師應認知學生的背景與文化，進行多元文化教學
(D)教學成效主要在以績效的觀點，提升優勢族群之學習表現。

10(D).

4. 下列有關西方教育家與教育的「隱喻」(metaphor)的配對，何者是正確的？
(A)柏拉圖(Plato)—教育即走出洞穴
(B)斯賓賽(H. Spencer)—教育即接生
(C)裴斯塔洛齊(J. H. Pestalozzi)—教師是園丁
(D)皮亞傑(J. Piaget)—教育即生長

11(D).

3. 下列教學原則何者符合建構主義的觀點？
(A)班級大團體討論活動是幼兒相互搭鷹架的最佳方式
(B)讓幼兒獲得知識比讓幼兒學習如何學的能力更重要
(C)雖然幼兒是知識的主動建構者，教師仍需為他們搭鷹架
(D)教師扮演示範者角色，再鼓勵幼兒仿做，學習效果較佳

12(D).

7. 以下何者對Piaget理論的陳述是正確的？
(A)發展上兒童扮演被動的角色
(B)調適（accommodation）可以在沒有同化（assimilation）下發生
(C)物體恆存到前運思期才發展完成
(D)兒童從經驗中建構自己的看法與理解

13(D).

6. 以教育哲學家皮德斯(R. S. Peters)的主張來說，情緒教育必須聚焦在下列何者？
(A) 教導表達情緒的語言與昇華
(B) 發展適當的評價與控制及疏導被動性
(C) 正念冥想與親近大自然
(D) 發展敏銳的感受與倣效理想的表達方式

14(D).

74. 根據「促進國際閱讀素養研究」(PIRLS) 的提問四層次之方法，由低至高的排列，下列何者是正確的？
(A) 提取訊息→推論訊息→詮釋整合→比較評估
(B) 提取訊息→比較評估→推論訊息→詮釋整合
(C) 比較評估→推論訊息→詮釋整合→提取訊息
(D) 比較評估→提取訊息→推論訊息→詮釋整合

15(D).

2. 請問教育領導人運用科層意象驅動教育革新的良好契機為何？
(A) 照章行事
(B) 魅力權威
(C) 技術創新
(D) 權力意志

16(D).

70. 有關「我思，故我在」與「我在，故我思」的比較何者正確？
(A) 「我思，故我在」強調非理性的「懷疑」
(B) 「我在，故我思」認為唯有用理性領會的知識才是更真實的
(C) 「我思，故我在」其所強調之人的存在必須以身體的存在為前提
(D) 「我在，故我思」主張人有選擇生活方式的自由，但必須為行為負責

17(D).

75. 主張教師教學必須重視潛藏於語言與文化的深層隱喻，例如「時間就是金錢」或「將森林視為人類的『花園』」，這些說法都是未曾批判便將工業化的消費主義或人類中心論直接教給學生。請問，強調教師必須具備覺察文化深層隱喻的敏感性係指何者？
(A) 教師應是「中介者」
(B) 教師應是「陌生人」
(C) 教師應是「園丁」
(D) 教師應是「對話者」

18(D).

76. 強調「教育愛」係為「教師對學生無條件的付出」，請問「教育愛」主要為下列何種哲學之主張？
(A) 存在哲學
(B) 文化學派
(C) 詮釋現象學
(D) 社會建構論

19(D).

33. 學生在學習時最容易記住教材前段與後段的內容，但對於中間的教材內容卻不容易記住，形成學習效果左右兩端高起的 U 字形曲線。其中左右兩端高起部分，是指何種效應？
(A)序列位置效應
(B)月暈效應
(C)馬太效應
(D)霍桑效應

20(D).

46. 魚骨圖是概念構圖中的一種,當魚骨圖的箭頭向右呈現,是想要理解什麼?
(A)解決問題的策略
(B)事情發生的頻率
(C) 主要因素的強度
(D)問題原因的探索。

21(D).

21. 國中導師認為小玉的學業成績不理想，主要是因為她來自勞工家庭的受教養方式，缺少一種能幫助她成功的主流文化。請問這是依據以下何種理論的解釋？
(A)文化差異論
(B)文化剝奪論
(C)文化生態論
(D)文化要素論

22(D).

33. 下列哪一項不是教師促進學生自我規範的適當方式？
(A)協助學生設定困難但可行的目標
(B)教導學生增強自己的合宜表現
(C)教導學生評估自己表現與同學做比較
(D)提供學生能用來解決人際問題的策略

23(D).

82. 歐洲人在十四世紀左右，掀起一股古學研究的狂潮，史稱「文藝復興」(Renaissance)，一般相信它有下列何種影響？
(A)產生了大學(University)
(B)建立泛愛學校(Philanthropinum)
(C)成立人文學校(Humanistic School)
(D)促成教義問答學校(Catechetical School)

24(D).

17. 劉老師想要評鑑大華高中的學校組織氣氛及文化，想運用教育行政學者豪伊和米克思(Hoy & Miskel)的觀念。下列哪一項是兩位學者衡量學校氣氛的重要指針？
(A) 學生學習成就表現
(B) 學生學習的滿足感
(C) 學生對老師的滿足感
(D) 學生疏離感

25(D).

16. 教育經典名著的研究與閱讀能助益教師工作的發展指引，請問以下哪個學者著有《教育的語言》（The Language of Education）一書，從教育哲學觀點分析「教學」，並著手開始處理在教學過程中涉及「認知」之解析，其對於〞teaching that, teaching how, teaching to〞之分析，也說明了事實、技能、規範教學各有其特色？
(A)梭提士（J.F.Soltis）
(B)謝富勒（I.Scheffler）
(C)珍馬丁（J.R.Martin）
(D)赫斯特（P.H.Hirst）