試卷測驗 - 108 年 - 108 桃園市國民中學_新進教師甄選：教育專業科目#76806-阿摩線上測驗

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試卷測驗 - 108 年 - 108 桃園市國民中學_新進教師甄選：教育專業科目#76806

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1(A).

1. 下列關於十二年國教的敘述，何者正確？
(A)資訊教育屬於重大教育議題
(B)科技領域從小學三年級開始實施
(C)新住民語在國中階段為必修課程
(D)調降高中應修習學分數與必修學分數

2(A).

2. 關於素養導向教學的設計，以下敘述何者正確？甲、強調學習應分領域整合知識、技能與態度乙、重視學習的意義，結合情境或探究案例丙、鼓勵學生發展學習策略與重視學習歷程丁、重視實踐力行，鼓勵學生做中學
(A)乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲丙丁
(D)甲乙丙丁

3(D).

3. 我國於民國 100 年公布《中小學國際教育白皮書》，積極推動國際教育，關於國際教育的敘述，何者正確？
(A)國際教育的目標包括國家認同、國際素養、全球移動力與全球責任感
(B)國際教育課程的三大主題軸為文化學習、全球議題與外語能力
(C)國際教育從課程與教學、學校國際化、國際交流與三軌推動
(D)教師專業發展包括國際教育初階與進階研習的認證

4(A).

4. 當共同備課時，教師們通常會討論哪些重點或進行哪些步驟？甲、討論該單元的核心概念；乙、決定學習目標與相關評量內容；丙、分析學生對學習活動的反應表現；丁、設計課堂問題與學習任務；戊、以公開說課做結尾
(A)甲乙丙丁戊
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)乙丙丁戊

5(A).

5. 主張「教育無目的」，強調學習者的內在目的，也就是依學習者自身考量與自身興趣所形成的目的，才能激發學習動機，讓學習者勇往直前努力不懈，是下列何者的主張？
(A)杜威(J. Dewey)
(B)康德(I. Kant)
(C)史賓塞(H. Spencer)
(D)福祿貝爾(F. Froebel)

6(C).

6. 根據斯奈德（C. Snyder）的希望感理論，教師欲喚起學生正向情緒，而對學習有希望感，須以下列哪項因素作為前提﹖
(A)增強學生之意志力
(B)強化思索問題解決之可能方法
(C)發展具體可行之目標
(D)培養多方面興趣

7(A).

7. 柏恩斯坦（B. Berstein）認為勞動階級家庭教養較仰賴長輩權威對子女的管控，偏向使用侷限型符碼，造成子女在家庭和學校間經歷文化不連續的學習問題。柏恩斯坦稱這種家庭屬於下列何者﹖
(A)地位取向家庭
(B)贊助式家庭
(C)競爭型家庭
(D)個人取向家庭

8(A).

8. 小花與小明在同一所國中任教，小花為數學科教師、小明為輔導教師。根據《學生輔導法》，有關這二位老師的學生輔導職責，下列敘述何者正確？
(A)小花負責執行發展性輔導措施；小明負責執行介入性輔導措施
(B)小花負責執行介入性輔導措施；小明負責執行處遇性輔導措施
(C)小花負責執行發展性輔導措施；小明負責執行處遇性輔導措施
(D)小花負責執行介入性輔導措施；小明負責執行發展性輔導措施

9(B).

9. 卡特爾(R. Cattell)認為學生有一種智力會隨著歲月而增長，此智力是運用先天智力去學習所累積起來的。此種智力稱為何者？
(A)晶體智力
(B)流動智力
(C)動力智力
(D)潛在智力

10(D).

10. 某位學生告知王老師自己在學校受到其他同學性侵害，王老師基於保護受害學生，採取許多協助行動。根據《性別平等教育法》，下列何種做法最為適當？
(A)公布加害人姓名，避免有更多受害人
(B)另設調查小組，盡快將調查結果提供給性平會
(C)安排加害人向被害人道歉，平復被害人心情
(D)在 24 小時內向學校通報

11(C).

11. 為導引我國師資培育與教師專業發展，教育部研訂「終身學習的教師圖像」，其教師圖像包含哪三個向度？
(A)教育愛、專業力、未來力
(B)教育愛、專業力、創新力
(C)教育愛、專業力、責任心
(D)教育愛、專業力、關懷心

12(A).

12. 吳老師為了瞭解學生的學習，進行量表發展。在投入學習的時間測量方面，她設計二種形式。甲：你每週的讀書時間是□(1)3 小時以下 □(2)3 至 5 小時 □ (3)5 小時以上。乙：你每週的讀書時間約____小時 _____分鐘。從統計的觀點來看，甲與乙兩種型態的測量特性，就其精確度與統計分析技術的多樣性，下列敘述何者正確？
(A)甲在統計分析技術的多樣性高於乙，但精確度低於乙
(B)甲的精確度高於乙，但統計分析技術的多樣性低於乙
(C)甲的精確度與統計分析技術的多樣性皆高於乙
(D)甲的精確度與統計分析技術的多樣性皆低於乙

13(C).

13. 下列何者屬於「封閉式問句」轉換成「開放式問句」？
(A)「多談談你家人？」更為「你有幾個手足？」
(B)「你的睡眠情況如何？」更為「你睡幾個小時？」
(C)「你的成績表現有 A+嗎？」更為「你對自己考試的表現感覺如何？」
(D)「你高中過得如何？」更為「你在高中快不快樂？」

14(C).

14. 康老師在她的英語課，透過視訊平台，讓學生和新加坡姊妹校學生進行飲食文化專題分享，請問這是學校本位國際教育計畫(SIEP)鼓勵的何種計畫項目？
(A)課程國際化
(B)參與國際會議或競賽
(C)國際交流數位教學模式
(D)開設外語及文化課程活動

15(B).

15. 在重理解的課程設計(Understanding by Design)中，對於「理解」以下敘述何者正確?
(A)理解有六個層次，最高層次是同理心
(B)能將所學轉移到未知的情境，進行創作或問題解決，是為「應用」
(C)能設身處地分析他人行為並進行價值判斷，是為「觀點」
(D)從低階到高階的理解過程都應輔以「自我認識」，以利對主題的理解

16(B).

16. 桃園市積極推動智慧城市智慧教育發展計畫，下列關於「智慧學校數位學堂」的敘述，何者正確?
(A)教師為課程的主導者，學生為學習的協作者
(B)從環境、課程、教學與學習四面向縮短數位落差
(C)桃園智慧教育流(STREAM)，R 強調閱讀的重要性
(D)教學方法全部採用跨領域翻轉教學

17(A).

17. 有關課程的敘述，下列何者最正確？
(A)正式課程就是外顯課程
(B)非正式課程就是潛在課程
(C)潛在課程是負面的學習結果
(D)學校有一些課程被認為是「缺乏的」但卻是「重要的」，此為潛在課程。

18(C).

18. 班級學生中，有些學生私底下很喜愛講話，但在陌生人面前則沈默寡言，從陌生情境看他的性格表現為「沈默寡言」。就奧波特(G. Allport)的人格特質論而言，這是學生的何種特質？
(A)首要特質
(B)中心特質
(C)次要特質
(D)潛在特質

19(A).

19. 開學第一天同學自我介紹時，班上有位同學的身高特別高，上台時全班同學都驚叫：「好高喔！」。之後，全班同學都立即記得這位同學姓名及興趣。就心理學觀點而言，這是何種效應造成的？
(A)閃光燈效應(flashbulb effect)
(B)萊斯托夫效應(restorff effect )
(C)初始效應(primary effect)
(D)時近效應(renency effect)

20(C).

20. 考試時有些同學明知是一個常用的單字，但就是寫不出來，此種情況稱為「舌尖現象」，認知心理學家對舌尖現象的解釋緣由主要為下列何者？
(A)特定編碼錯誤
(B)複述練習不夠
(C)解碼檢索不順
(D)貯存資料干擾

21(C).

21. 王老師想設計一項準實驗研究，探究採用合作學習法的實驗班學生數學學業成就是否高於採用傳統教學法的控制班學生，王老師較適合採用何種統計考驗方法？
(A)卡方考驗
(B)因素分析
(C)共變數分析
(D)積差相關分析

22(A).

22. 教師的言教、身教及境教都屬於潛在課程。有關潛在課程特徵的描述，下列何者正確？
(A)對學習者影響是直接的
(B)對學習者是一種可能性的影響
(C)對學習者影響均為正向的
(D)其影響程度不如顯性課程

23(B).

23. 啟雄上國文課時精神不濟，時常閉目養神，老師看到後立即目光緊盯著啟雄，啟雄看到老師已發覺老師注意他，便開始打起精神，張開雙眼專注於黑板，此時老師才又繼續上課。從行為改變技術而言，國文老師採用的策略為何種？
(A)正增強
(B)負增強
(C)懲罰
(D)消弱

24(D).

24. 十二年國民基本教育之領域/科目核心素養有普遍共同性，此普遍共同性為「學習重點」，各領域/科目可將對應核心素養轉化為學習重點，透過二個面向實踐理念與目標，這二個面向為下列何者？
(A)學習評量與教學策略
(B)學習評量與學習表現
(C)學習策略與學習表現
(D)學習表現與學習內容

25(A).

25. 呼應十二國教實施，促進教師專業成長與精進教學，各縣市積極倡導校長及教師要公開授課(公開觀課)，公開授課時觀課者觀課的重點應聚焦於下列那一項？
(A)學生的學習表現
(B)教師的常規管理
(C)教具的有效應用
(D)教學方法的創新性

26(D).

26. 有關翻轉教育或翻轉教室的內涵，下列何者正確？
(A)在於培養記憶了解知能
(B)為教師中心教學模式
(C)擴散性問題的對話
(D)以個別學生學習為主

27(A).

27. 小美是新轉來的同學，很怕在眾人面前講話，她只要站到同學面前就會焦慮不安，不敢發言。如果你是小美的老師，想要改變小美的行為，讓小美於同學群體面前不再懼怕發表，最適宜的方法為下列何者？
(A)自我肯定訓練法
(B)自我教導訓練法
(C)系統減敏法
(D)正增強法

28(A).

28. 下列哪一個學派，在分析社會現象時，較常採用「均衡」、「共識」、「整合」等概念？
(A)結構功能論
(B)衝突論
(C)社會交換論
(D)符號互動論

29(C).

29. 王曉明的父母親都是國中教師，從小他常聽到父母親用心討論如何協助某個遭遇困境的國中生，因而了解教師是助人的工作。王曉明高中畢業後，如願進入師範大學就讀，期待未來能像父母親，成為一位助人的好老師。根據馬西亞( J. Marcia)的理論，王曉明屬於何種自我統整類型？
(A)未定型
(B)早閉型
(C)定向型
(D)迷思型

30(B).

30. 楊天凌很滿意自己這次英文段考的考試成績，因為他的英文分數比及格分數多 36 分，請問楊天凌是採用何種方式，詮釋自己的英文成績？
(A)常模參照
(B)效標參照
(C)年齡參照
(D)年級參照

31(C).

31. 楊老師認為學生就如同一張白紙，會因為接觸不同的顏料，而染成不同的顏色，因而他非常重視教育環境的影響，請問楊老師的教育理念比較接近下列哪一種哲學思想？
(A)理性主義
(B)實驗主義
(C)經驗主義
(D)實證主義

32(C).

32. 國際學生能力評量計畫(Programme for International Student Assessment ，簡稱 PISA)，是世界各國教育當局相當重視的學生學習成就評量結果，PISA 的主要評量內容有三種部分？
(A)科學、數學、社會
(B)閱讀、科學、社會
(C)閱讀、數學、科學
(D)閱讀、數學、社會

33(A).

33. 學生在學習時最容易記住教材前段與後段的內容，但對於中間的教材內容卻不容易記住，形成學習效果左右兩端高起的 U 字形曲線。其中左右兩端高起部分，是指何種效應？
(A)序列位置效應
(B)月暈效應
(C)馬太效應
(D)霍桑效應

34(B).

34. 為建立友善校園，校園霸凌防制準則第二十一條規定，導師、任課教師得知有疑似校園霸凌事件時，應立即按學校校園霸凌防制規定所定權責向權責人員通報，並由學校權責人員依相關規定，向直轄市、縣（市）社政及教育主管機關通報，至遲不得超過多久？
(A)12 小時
(B)24 小時
(C)48 小時
(D)72 小時

35(B).

35. 有關教學觀察臨床視導的五個歷程，請依實施順序，選擇以下最合適的排列順序。甲:視導會議、乙:觀察前會議、丙:教學觀察、丁:會議後的分析、戊:分析和策略。
(A)甲丙乙戊丁
(B)乙丙戊甲丁
(C)乙丙丁戊甲
(D)乙丙甲丁戊

36(A).

36. 下列那一項有關評量的配對適用於補救教學？
(A)總結性評量+效標參照
(B)總結性評量+常模參照
(C)形成性評量+效標參照
(D)形成性評量+常模參照

37(C).

37. 將課程發展與設計置於社會文化架構中，學校教師藉著提供學生了解社會文化價值、文化情境、詮釋課程架構和符號系統的機會，並且改良及轉變學生的經驗。這樣的課程設計是
(A)巴比特(F. Bobbitt)的目標模式
(B)巴恩斯(J. Barnes)的歷程模式
(C)布魯姆(B. Bloom)的文化分析模式
(D)史克北(M. Skilbeck)的情境分析模式

38(B).

38. 2014 年立法院院會通過實驗教育三法，賦予實驗教育更多的辦學彈性，提供學生更多元適性的學習機會。下列何種教育型式不屬於實驗教育法規範的教育型式？
(A)在家自行教育
(B)資優班教育
(C)非學校型態實驗教育
(D)公辦民營學校

39(A).

39. 新時代教育重視跨域能力的培養，桃園市致力於整合科技產學合作，加強 STEAM 教師知能。請問 STEAM 是指什麼？
(A)科學教育、技術教育、工程教育、藝術教育、數學教育
(B)資優教育、技術教育、工程教育、實作教育、數學教育
(C)科學教育、技術教育、創客教育、應用教育、數學教育
(D)科學教育、技術教育、創客教育、藝術教育、產業教育

40(A).

40. 下列對「近側發展區」(zone of proximal development) 的敘述，何者為非？
(A)它是兒童潛能所能發展的區域
(B)它能靠成人的鷹架作用得到發展
(C)它是介於自己實力所能達到的水平與成人協助後可能達到水平之間
(D)它可經由智力測驗和成就測驗來了解可能的範圍

41(D).

41. 學校讓資優生在學校正常課程外增加學習內容，即是採取資優教育的哪一種學程？
(A)外掛學程
(B)加速學程
(C)充實學程
(D)補充學程

42(C).

42. Evers and Lakomski 認為何種問題解決導向之行政思維，容易導致沒有倫理性的結果？
(A)利他性化問題解決導向
(B)衝突化問題解決導向
(C)生態化問題解決導向
(D)最大化問題解決導向

43(B).

43. 為達到教育機會均等的社會理念，請問以下哪一種教育措施所採取的是「積極性差別待遇」（positive discrimination）？
(A)廣設高中大學
(B)教育優先區
(C)學習共同體
(D)教師專業發展評鑑

44(D).

44. 下列哪一種教育的「隱喻」(metaphor)，比較能反映「精粹主義」(essentialism)的教育思想？
(A)撞鐘
(B)生長
(C)接生
(D)鑄劍

45(B).

45. 高登(C. Gordon) 和柯爾曼(J. Coleman)曾經對 1950 年代的美國學生做了一個研究，發現「學生在學校的學業表現並不是其獲得社會地位的指標，而男生的運動表現與女生的人緣，才是社會地位獲得的重要原因。」這種現象被稱為什麼？
(A)反文化運動
(B)反智主義運動
(C)反社會主義運動
(D)反性別歧視運動

46(C).

46. 蔡老師剛接一個新班級，她利用社會測量法 (sociometric method)來加強對班級的了解與輔導。下列有關社會測量法的描述，何者最為正確？
(A)由美國社會學家帕森斯(T. Parsons)所創用
(B)測量班級學生家長社會經濟地位的整體狀況
(C)測量班級的次級制度結構或非制度性結構
(D)預測班上學生未來的社會經濟地位

47(B).

47. 認知發展論的道德觀，應用在教育上常用：
(A)價值澄清法
(B)道德兩難教學
(C)道德分析法
(D)道德勸導法

48(D).

48. 美國教育心理學家康尼（J. Kounin）對教室管理研究多年，他呼籲教師在責罰某一位學生時要注意是否對班上其他同學產生負面效果（例如對他同情，對老師的作法反感），這就是所謂的
(A)比馬龍效應
(B)漣漪效應
(C)光環效應
(D)標籤效應

49(A).

49. 在進行行政決定時，常遇到不合理的情況，例如，決定者常常難以放棄已投入的心血而遷就現實，我們稱為是何種思考限制？
(A)沉澱成本
(B)機會成本
(C)知識不足
(D)預期困難

50(B).

50. 「以情境呈現真實教育問題，作為教師專業成長方案設計的主軸，重視以真實教學問題的呈現與解決能力的訓練，做為教師專業發展方案的主要內涵」的教師專業發展模式，是屬於下列何種教師專業發展模式？
(A)研究為本位的教師專業發展模式
(B)以學生學習為核心的教師專業發展模式
(C)以問題本位學習的教師專業發展模式
(D)以學校為核心的教師專業發展模式