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阿摩：成功是來自一點一滴的累積
80分
(1 分20 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
難度:隨機
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1(A).

9. 小風是一位語文資優的國中學生，學校可為小風安排的資優課程中，下列作法哪些較為適切？
甲、針對小風的專長領域安排語文的加深加廣
乙、針對小風較弱的數學領域額外進行補救教學
丙、結合小風藝術課程而安排文學藝術跨領域課程
丁、減少小風非專長領域的課程時數，前往大學選修
(A) 甲丙
(B) 甲丁
(C) 乙丙
(D) 乙丁



2(B).

17. 教師依據學生優勢學習管道與表現方式，設定不同層次的學習目標，並 運用「動態評量」的歷程，提供不同層次的提示系統，其目的為何？
(A)引導學生自我認知與監控執行策略
(B)以鷹架模式提供學習歷程的支持與協 助
(C)連結學生先備知識與新舊經驗
(D)引導學生使用策略，有獨立練習的機會。



3(B).
X


6、以下敘述，何者為非？
(A)拼圖、福祿貝爾恩物可以建立幼兒圖形空間概念
(B)教保服務機構於進用教職員工後三十日內，應檢具相關名冊、學經歷證件、身分證明文件影本，並應附最 近三個月內核發之警察刑事紀錄證明書等基本資料，報直轄市、縣（市）主管機關備查；異動時，亦同
(C)幼兒園助理教保員之人數，不得超過園內教保服務人員總人數之二分之一
(D)預防接種資料，父母或監護人應於幼兒入園或學年開始後一個月內提供教保服務機構



4(D).

41. 資優班陳老師觀察八年級數理資優學生小傑發現：他說話速度很快、特別容易興奮、上課時常喋喋不休地與隔壁同學聊天。小傑的表現較可能符合K. Dabrowski所提「過度激動特質」的哪一項？
(A)感官的過度激動
(B)情緒的過度激動
(C)智能的過度激動
(D)心理動作的過度激動



5(D).

22. 設計思考（Design Thinking）中哪個階段的運作，是透過具體的呈現作為研發團隊調整或 修改的依據？
(A) 實際測試
(B) 定義需求
(C) 產生主意
(D) 製作原型



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