今日錯題測驗-教甄◆國文(國小幼兒)-阿摩線上測驗

阿摩：只有把握現在的人，才能有所成就

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(37 秒)

模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆國文(國小幼兒)

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1(D).

5.根據 2011 國際閱讀素養調查(PIRLS)研究報告顯示，臺灣學生閱讀成績好，但動機、興趣、信心都很差。要提升學生的閱讀興趣與自信，最適當的策略是下列哪一選項？
(A)家長配合學校設立獎勵機制，讓學生有追求的目標
(B)與考試相結合，讓學生充分享受閱讀帶來的成就感
(C)教師選擇有趣的閱讀教材，讓學生享受閱讀的樂趣
(D)課堂上要有獨立的閱讀行為，讓學生自己選書閱讀

2(D).

14.下列「」中的字，讀音完全相同的是那一選項？
(A)劍拔「弩」張／生性「駑」鈍／罪及妻「孥」
(B)拔犀「擢」象／振衣「濯」足／滿船「櫂」歌
(C)袁家「渴」記／望梅止「渴」／臨「渴」掘井
(D)倒「數」計時／不能勝「數」／不足齒「數」

3(B).

23.范姜老師想要針對「眾失之的、千軍一髮、睛天霹靂、飛鵝撲火」之「別字」進行訂正教學。下列教學策略效益可能最小的是哪一選項？
(A)同聲符字教學
(B)同部首字教學
(C)形近字辨似教學
(D)同音字辨似教學

4(B).

25.歐陽老師欲運用篇章結構來摘大意取主旨，其教學流程最恰當的是下列哪一選項？甲、整併各段段落大意乙、抽取該文章的主旨丙、串聯重要事件成為段落大意丁、閱讀自然段，找出段內重要事件戊、概覽全文，找出全文重要的人、時、地
(A)丁丙甲戊乙
(B)丁丙甲乙戊
(C)戊乙丁丙甲
(D)戊丁丙甲乙

5(C).

26.古人常於文章中，用簡潔文字表明自己的心志或遭遇。下列文句與作者配列不正確的是哪一選項？
(A)天生我材必有用，千金散盡還復來—李白
(B)人生自古誰無死，留取丹心照汗青—文天祥
(C)如欲平治天下，當今之世，舍我其誰也—諸葛亮
(D)山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心—曹操

6(C).

27.黛玉笑道：「既要學作詩，你就拜我為師。我雖不通，大略也還教得起你。」香菱笑道：「果然這樣，我就拜你為師。你可不許煩膩的。」黛玉道：「什麼難事，也值得去學？不過是起承轉合。當中承轉，是兩副對子，平聲的對仄聲；虛的對實的，實的對虛的。若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。」(《紅樓夢》第四十八回)依上文之意，林黛玉要教香菱作的詩是下列哪一選項？
(A)古詩
(B)絕句
(C)律詩
(D)排律

7(A).

30.下列書籍依四庫全書的歸類，敘述正確的是哪一選項？杜工部詩集／離騷／韓非子／稼軒詞／左傳／本草綱目／昌黎先生集／新唐書／呂氏春秋／國語／山海經／爾雅
(A)經部有 2 本
(B)史部有 3 本
(C)子部有 3 本
(D)集部有 5 本

8(D).

31.下列學說理論提出者的時代，屬於漢代的是哪一選項？
(A)若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治
(B)明主之所導制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑、德也。何謂刑德？曰：殺戮之謂刑，慶賞之謂德
(C)天下莫柔弱於水，而攻堅強者莫之能勝，其無以易之。弱之勝強，柔之勝剛，天下莫不知，莫能行
(D)天有五行：一曰木，二曰火，三曰土，四曰金，五曰水。木，五行之始也；水，五行之終也；土，五行之中也。此其天次之序也

9(B).

32.下列「」中的字，詞性運用和「慎終追遠，民德歸厚矣」之「遠」字相同的是哪一選項？
(A)政「通」人和，百廢具興。(范仲淹．岳陽樓記)
(B)心戰懼以兢悚，如臨「深」而履薄。(潘岳．西征賦)
(C)先生不「羞」，乃有意欲為收責於薛乎。(戰國策．馮諼客孟嘗君)
(D)今人有大功而擊之，不義也，不如因「善」遇之。(史記．鴻門宴)

10(D).

37.下列「」中的詞語，運用最恰當的是哪一選項？
(A)他那「星點彈塗」的繪畫技巧，令人折服
(B)由於行程緊湊，一路上「塵飯塗羹」，備極艱辛
(C)化妝舞會上，來賓們莫不「霑體塗足」，爭奇鬥豔
(D)雖然是「擿埴索塗」，但只要功夫夠深，一樣可以獲致成功

11(A).

39.下列語句，未強調「憂患意識」的是哪一選項？
(A)仰而思之，夜以繼日；幸而得之，坐以待旦
(B)入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡
(C)困於心，衡於慮，而後作；徵於色，發於聲，而後喻
(D)天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能

12(B).

41.周黃老師想要編寫國語的單元教學活動設計，最適當的編寫步驟是下列哪一選項？「進行教材分析甲、選用教學方法乙、編寫單元目標丙、列出教學重點丁、編寫行為目標戊、適當融入七大議題己、列出對應的能力指標庚、瞭解學生的先備知識撰寫教學活動內容」
(A)丙己庚丁乙甲戊
(B)丙庚戊乙丁己甲
(C)庚丙乙丁己戊甲
(D)庚丙己甲乙丁戊

13(A).

47-48 為題組閱讀下文，回答 47-48 題不管是過去抑或是現在的研究，均顯示使用螢幕閱讀故事和文章速度會變慢，記憶內容較少。大多數人需要長時間專注時尤其偏好紙張。我們在學習閱讀和寫字時，手、眼、觸覺同時一起根據文字獨特的線條組合和空間分布來辨認，近期研究發現，五歲兒童用手練習寫字，腦部閱讀迴路會活躍起來，但以鍵盤打字時卻沒有這種現象。人腦會將文本自動轉換成真實的風景。例如考試時常常腦海會浮現的是一本課本，而答案就在某一頁的某一段。紙本閱讀比螢幕閱讀更能提供明顯的地標讓人腦記住這風景。比如說翻頁。紙本閱讀在翻頁時可以感受到書本的厚度，紙張翻過去的感覺，但是螢幕翻頁的過程完全沒有特別的線索來記憶，因此螢幕所提供的線索來的模糊許多。螢幕閱讀可能鈍化理解力，因為比起紙本閱讀，他會增加心智的負擔，甚至是心理的疲勞與壓力。其中的原因可能是因為螢幕造成眼睛疲勞與頭痛。這樣的結果會不會是因為我們從小就靠紙本閱讀，大腦已經習慣紙本閱讀？美國在 2012 年招募三到六歲的兒童與家長進行研究，發現閱讀紙本的孩子較記得細節，但是有動畫與聲音的電子書會將孩子的注意力拉離故事，分散到載具本身。因此跟大腦習慣紙本閱讀並無關係。紙張因為本身的樸實，鮮少會讓人感覺到它的存在，也不會讓注意力離開紙本本身。除了紙本與螢幕本身的差異，人們一開始使用螢幕閱讀時，秉持的心態就不如使用紙張時認真，也是造成紙本閱讀的優勢之一。(節錄陳奕均〈都敏俊記憶力的秘密－記憶、書本與手機的三角戀〉)
【題組】 47.最符合本篇短文意旨的是下列哪一選項？
(A)紙本閱讀能記憶更多的內容
(B)螢幕閱讀較能提升閱讀效率
(C)紙本閱讀和大腦習慣關係密切
(D)螢幕閱讀較能集中學童的注意力

14(A).

49-50 為題組閱讀下文，回答 49-50 題論俠「俠」是理想人格的象徵，而「武」則是落實理想的方法。因為有高強的武藝，俠者能夠見義勇為，除暴安良。濟弱扶貧，使善良無辜的好人免遭迫害，是惻隱之仁；懲奸除惡，讓仗勢欺人的惡徒無法橫行，是羞惡之義。理所不容，則一芥不取，義所當行，則不惜千金，是辭讓之禮；而其當惻隱即惻隱，當羞惡即羞惡，面對大是大非的決斷，毫無猶疑，則是其大智。然而，相較於傳統聖賢仁義禮智的形象過於崇高，令人望而生畏，俠者卻是有血有淚，與眾人一般大塊吃肉，大口喝酒，有性格瑕疵，也有兒女情長，可愛亦可親。只嘆現實中的善良人們總是手無寸鐵，而豪強虐民之殘酷更勝刀劍，庇護弱勢的勇者舉世難覓，於是，「武俠」，正寄託了人們對理想之無限嚮往。【聯副文學遊藝場．第 17 彈】小品武俠 20120607 聯合報副刊
【題組】50.關於本文之賞析，下列敘述未盡恰當的是哪一選項？
(A)以孟子性善論之精神貫串全文，並作為評斷武俠小說的準則
(B)由文中詮釋，可見「惻隱」、「羞惡」是善善惡惡的具體表現
(C)文中以映襯手法申明「辭讓」的精神，非但不苟得，且更能捨得
(D)本文「智」的定義與知識才能無關，而是能認清並堅守道德價值

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施宛汝剛剛做了阿摩測驗，考了92分