阿摩：相信是成功的開始，堅持是成功的終點。
100分
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模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育（資賦優異組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)
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1(C).

28.資優班林老師以「孔子」為主題進行教學，為讓不同優勢的學生有所展現，期末主題 報告時，有的學生分享孔子周遊列國所走的距離與所花的時間；有的學生探討論語的 內容與現代生活的關聯；有的學生蒐集孔子塑像的圖片，並設計 Q 版公仔。這樣的設計， 較符合下列哪些模式的理念？ 甲、C. Taylor 的多元才能模式 乙、G. Betts 的自主學習者模式 丙、J. Renzulli 的多元菜單模式 丁、H. Gardner 的多元智能模式
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁



2(B).

5. 下列針對介入反應(Response-to-Intervention, RTI)階層模式的說明，下 列哪些正確?
甲、 適用對象為雙重特殊學生而不包括資優生。
乙、 RTI 強調課程本位評量，可藉此找出學生學業領域的優弱勢。
丙、 經由介入與未介入服務的學習表現做評估參考，可降低獨尊智力測驗 的依賴性。
丁、 採取「先評估後支援」(Test and Treat)的作法。
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁



3(A).

13. 問題本位學習(PBL)中有關弱結構(ill-structured)問題特徵之描述，下列 哪項較為適切?
(A) 問題設計應整合不同學科領域。
(B) 問題性質固定，並不會因為新資訊而改變。
(C) 問題答案與解決方法應清楚單一。
(D) 應為學生生活經驗中實際遭遇的問題。



4(D).

4.資優班張老師在教學中讓學生體驗某一領域專業人士的角色、技巧、思考方式與舉動， 以提升學生在該領域的專業表現。此設計較屬於平行課程模式中的哪一種層面？
(A)核心課程
(B)認同課程
(C)連結課程
(D)實務課程



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GraceWeng剛剛做了阿摩測驗，考了100分