阿摩：成功和失敗最大的差別在於想法。
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(10 分38 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆國小普通科專業知能難度:(101~125)
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1(B).
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以下何者為行動研究的歷程？
(A)建立問題的意識
(B)進行系統性的資料蒐集
(C)反省進步的探索
(D)以上皆是



2(C).

5. 在教育歷程中，強調永恆學科知識的經典學習，這是受到以下哪一理論的影響？
(A)經驗主義
(B)理性主義
(C)永恆主義
(D)進步主義 。



3(A).

15. 教師欲建立一個學習型的班級，下列何者不是具體可行的班級經營策略？
(A)同質性分組
(B)設置班級圖書櫃
(C)有效運用資訊科技
(D)舉辦多元化活動 。



4(A).

23. 行政管理上的霍桑效應，其意旨為？
(A)心理與社會環境影響成員表現
(B)紀律應普及於整個組織
(C)行政決定有其合理上的限制
(D)對待成員應以善意和公正為之 。



5(B).

「我思故我在」說明主體可以對感官世界進行懷疑，也可以對理性世界進行懷疑，其為下 列何者所言？
(A) 亞里斯多德(Aristo le)
(B) 笛卡兒(R. Descartes)
(C) 柏拉圖(Plato)
(D) 蘇格拉底(Socrates)



6(A).

28. 立仁是測驗專家，上課時他教導學生辨識測驗的品質，並提出二個判別標準：甲標準強調 測驗所測得分數的穩定性與一致性，乙標準強調測驗能否達到真正要測量的特質或目的。 試問甲、乙兩項標準係指下列何者？
(A) 甲標準為信度，乙標準為效度
(B) 乙標準為信度，甲標準為效度
(C) 甲、乙兩項標準皆指信度
(D) 甲、乙兩項標準皆指效度



7(C).

31. 陳老師這學期安排的課程著重探討新住民受到歧視的議題，藉此引導學生探討這類問題的 起源和嚴重性，並思考自己可以著手改善的行動。試問陳老師這種課程規劃較傾向於何種 取向的設計？
(A) 學科取向課程
(B) 學生取向課程
(C) 社會取向課程
(D) 科技取向課程



8(D).

32.依據「國民教育法」之規定，為了保障學生學習權，國民教育階段得辦理非學校型態實驗 教育，其辦法應由何單位定之？
(A)學校
(B)家長團體
(C)教育團體
(D)直轄市或縣市政府。



9(D).

13「十二年國民基本教育課程綱要總綱」中，所列之核心素養三大面向為下列何者？
(A)道德實踐、溝通表達、科技素養。
(B)公民意識、藝術涵養、科技資訊。
(C)適性揚才、社會參與、終身學習。
(D)自主行動、溝通互動、社會參與。



10(C).

9.小真老師帶領幼兒討論立體書展的參觀經驗，下列哪些討論問題可以增進幼兒回應藝術 創作的能力？ 甲、最大的一本立體書是什麼故事？ 乙、你最喜歡的立體書是哪一本？為什麼呢？ 丙、你覺得「三隻小豬」這本立體書有什麼特別的地方？ 丁、我們在參觀立體書展覽時，要表現哪些有禮貌的行為？
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



11(B).

19-20 為題組 閱讀下文後，回答 19-20 題。 下課沒多久，小美生氣的跑進教室，跟級任林老師說：「班上同學小明故意掀她裙子，還 笑著說她的胸部很大｣。林老師聽完，覺知小明所為是性騷擾行為，應該儘速處理。
【題組】 19.針對小美被性騷擾這個事件，林老師必須對小明進行管教，下列林老師的哪一項作為最不 適切？
(A)請家長也在家中教導小明尊重異性
(B)顧及小明自尊，採用忽視方式處理
(C)讓小明知道性騷擾行為是不應該的
(D)了解小明的動機和原因，並進行輔導



12(B).
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15.小花做智力測驗時，施測員教她學習一個全新的遊戲，在施測過程中評估小花的學習速 度、遊戲表現、及輔助說明的需要程度，並適時提供暗示性協助，此為下列哪一種評量方 式？
(A)動態評量
(B)檔案評量
(C)生態評量
(D)課程本位評量



13(D).

18下列哪種題材適合採用欣賞體驗教學法？
(A)出師表
(B)我被挾持我是漢獻帝
(C)密碼的秘密
(D)感受不一樣的「盲」



14(B).

36下列哪一項描述是自殺危機介入策略不應有的作為？
(A)幫助當事人釐清困惑與感覺並界定問題
(B)強調自殺會造成家人的衝擊與傷害
(C)積極並討論解決問題的替代選擇
(D)提醒將家人與朋友當做協助個人的資源與支持



15(C).

9. 教師利用心智圖教導學生記憶與理解知識，這是應用何種學派的理論？
(A)工具制約理論
(B)古典制約理論
(C)認知學習理論
(D)社會學習理論



16(D).
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26. 混合式學習模式（blended learning models）係指利用不同的學習方式與技術，讓學習者能夠進行個人化的學 習方式，以下所述何者有誤？
(A)全部透過線上入口網站學習而不在實體地點進行學習
(B)結合傳統教學和線上學習的優點，達到優勢互補的效果
(C)具有個別性、科技性、混合性和即時回饋性的特性
(D)能運用科技支援教學，而增加學生的學習興趣和動機



17(B).

31. 老師在學生作文習寫的過程中，指導學生以正確的語法和語義，將自己所擁有的文字與詞 彙轉換成書寫文字，此情形從學生寫作的歷程分析，是發生在寫作歷程中的哪一階段？
(A) 計畫 ( planning )
(B) 轉譯 ( translating ) 
(C) 檢視 ( review )
(D) 監控 ( monitoring )



18(C).

48. 差異化教學是教師回應學生的需求所實施的教學法，有關差異化教學的敘述何者正確？
(A) 以課本和課程指引作為教學的主要依據。
(B) 評量的目的在了解有多少學生精熟教材的知識內容。
(C) 以學生的準備度、興趣、學習情況作為教學的依據。
(D) 由教師主導學生的學習行為、傳授全部的知識。



19(A).

34. 為了培養學生「舉手發言」的習慣，姜老師在和學生共訂班規後，應採取怎樣 的增強形式，才能在學習初期迅速建立該行為？
(A) 立即、連續增強
(B) 延宕、連續增強
(C) 立即、間歇增強
(D) 延宕、間歇增強



20(D).

23. 據臺灣參加 2018 年教與學國際調查（Teaching and Learning International Survey）報告，下 列哪一項是我國各教育階段的教師在課堂較少使用的項目？
(A) 對學生學習期待
(B) 設定教學目標
(C) 不斷練習
(D) 批判性思考



21(C).

39. 布魯納（J. S. Bruner）認為人類的認知表徵是隨著年齡的發展而不同的。當學生在圖書館 會利用索書號找到要借閱的書籍，這表示他已經能夠運用下列何種認知表徵來獲取知識？
(A) 動作表徵（enactive representation）
(B) 影像表徵（iconic representation）
(C) 符號表徵（symbolic representation）
(D) 抽象表徵（abstract representation）



22(C).
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17. 鄭教授在課程設計時，採用經驗主義的課程設計，請問鄭教授將重視下列哪一選項？
(A)博雅知識才具社會價值
(B)教育是重建理想社會的工具
(C)重視人類歷史經驗與智慧結晶
(D)視學生親身經驗為學習的主要資源



23(D).

24. 「本校的核心課程係由國文、英文、數學、自然、社會等所組成」。這種看法是持何種課程觀點來定義課程的？
(A)計畫
(B)目標
(C)經驗
(D)科目



24(B).有疑問

34. 小群覺得自己數學能力很差，因此考試前完全放棄，不願意花時間複習。請問，小群的例子說明班都拉(Bandura)交 互決定論(Reciprocal determinism)當中的何種影響？
(A)環境影響個人
(B)個人影響行為
(C)行為影響環境
(D)個人影響環境



25(C).
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情境題組：
林老師在數學課一開始上課時向學生說：「讓我們一起來看看黑板上的數學題目。」但在走到黑板的途中，林老師卻停下來並轉身走到他的辦公桌，對著桌上的數學考卷看了將近 20 秒鐘，然後再走回講臺準備解說數學題目。此過程中，小明在沒經林老師的允許就自行跑去上廁所， 等林老師發現後馬上請
小華去找他回來。小明認為一定是小華向林老師告的狀，所以在回到教室時，就故意踢撞小華的桌腳，讓小華桌上的書本、習作與文具 等，掉得滿地都是。

【題組】29. 針對小明沒經過林老師同意就自行跑出去上廁所的行為。如果林老 師跟小 明說：「你沒經過我的同意就自己去上廁所，老師要花很多 時間找你，這 樣老師會很擔心、很難過。」請問林老師所採取的回 應方式是屬於高登 (Gordon)教師效能訓練模式中的哪一種策略？
(A)敲門磚策略
(B)雙贏策略
(C)認同的反應策略
(D)我訊息策略



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