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阿摩：所見所聞，改變一生，不知不覺，斷送一生
92分
(6 分27 秒)
模式:循序漸進模式
【全部】 - 教甄◆教育社會學難度:(376~400)
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1(C).

3.教育就是經驗的不斷改造與重組，主張這種經驗改造教育說的西洋學者是誰?
(A)康德(I.Kant)
(B)洛克(J.Locke)
(C)杜威(J.Dewey)
(D)艾波(M.Apple)



2(A).

5.葛雷瑟(Glaser)提出教學設計四要素，哪四要素?
(A)教學目標、起點行為、教學流程和學習評量
(B)教學目標、起點行為、教學流程和終點行為
(C)起點行為、教學流程，終點行為和學習評量
(D)教學目標，起點行為，終點行為，學習診斷。



3(A).

40. 對於社會化現象的解釋，主張我們對自己的看法是從他人對自己的眼光而照見自己的「鏡中自我」(looking-glass self)的學者是誰？
(A) Cooley
(B) Mead
(C) Piaget
(D) Freud



4(D).

31、依教育部現行的「資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法」，資賦優異之未足齡兒童提早入學
國民小學，應符合下列何種鑑定標準的規定
(A)智能應在平均數正2.5個標準差以上或百分等級98以上

(B)智能應在平均數正3個標準差以上或百分等級99以上
(C)智能應在平均數正1.5個標準差以或百分等級
93以上
(D)智能應在平均數正2個標準差以上或百分等級97以上，且社會適應行為應與適齡兒童相當。



5(B).

65、如把教學目標訂在認知彈性，則其學習條件宜為：
(A)社會性協商
(B)多元觀點與多種學習方式
(C)學習自主權
(D)自我覺察。



6(B).

19.在文化衝突下，教師必須凌駕學生，保持優勢與權威
(A)反智主義
(B)師生衝突文化
(C)兩極化的態度
(D)正式與非正式的對立



7(D).

78.由於大華的理解力較弱，老師讓他訂定標準，自求進步，只要求他要比之前進步，而不將他跟其他同學比較。這樣的教學方式，主要是應用哪種教學原則?
(A) 社會化原則
(B) 增強原則
(C) 自動原則
(D) 個性適應原則



8(C).

25. 下列何者符合郭爾堡（L. Kohlberg）的道德序階理論？
(A) 重視個人功利高於服從導向的道德行為
(B) 尊重團體決定高於遵循普效性倫理原則
(C) 尊重社會契約高於服從導向的道德行為
(D) 服從導向高於遵循團體決定的道德行為



9(C).

38．「學校是文化政治的場所，教師是社會變遷的觸媒，教學是主體解放的過程。」請問這是哪一種理論的主張？
(A)文化唯物論　
(B)後殖民理論
(C)批判教學論　
(D)結構功能論



10(A).
X


17、學校教導學生「兩性平權」的觀念，是學校教育的哪一項教育功能？
(A)政治社會化
(B)社會角色選擇
(C)社會價值的傳遞
(D)共同文化的傳遞



11(C).

下列何者符合郭爾堡（L. Kohlberg）的道德序階理論？
(A) 重視個人功利高於服從導向的道德行為
(B) 尊重團體決定高於遵循普效性倫理原則
(C) 尊重社會契約高於服從導向的道德行為
(D) 服從導向高於遵循團體決定的道德行為。



12(D).

27. 「學校是文化政治的場所，教師是社會變遷的觸媒，教學是主體解放的過程。」請問這是哪一種理論的 主張？
(A)經濟決定論
(B)教師唯物論
(C)結構功能論
(D)批判教學論



13(C).

從「機會」而非「條件」或「結果」的均等而言，下列何者是評估教育機會均等的最適當指標？
(A)在學率
(B)升學率
(C)就學率
(D)輟學率



14(A).
X


下列何者不是行為學派的代表人物？（A）班都拉(Bandura)（B）巴夫洛夫(I.P.Pavlov)（C）佛洛伊德(S.Freud)（D）斯肯納(B.F.Skinner)。



15(B).

編製的工具能真正測得所欲測量的特質或學習結果稱為
(A)測驗的信度
(B)測驗的效度
(C)測驗的鑑別度
(D)測驗的關聯度。



16(D).

「學校是文化政治的場所，教師是社會變遷的觸媒，教學是主體解放的過程。」請問這是哪一種理論的主張？
(A)政治決定論
(B)文化唯物論
(C)結構變遷論
(D)批判教學論



17(D).

59.王老師以「偷藥救妻」的故事實施道德兩難討論教學，他的主要用意較接近於下列哪一項？
(A)引導學生認知到行為合法的重要性
(B)引導學生選擇以救人為先的正確決定
(C)引導學生建立社會共通的道德思考
(D)引導學生提升道德認知和實踐能力



18(C).

76. 反社會人格( antisocial personality) 並不是指某一特定症狀，而是個體一組穩定的行為模式與觀察世界的方法，且這套人際互動模式影 響其與他人的關係。詴問對於具有反社會人格傾向者的描述，下列何者正確？
(A)缺乏道德感，常觸犯法律;但對處罰則會有明顯的焦慮
(B)喜歡與別人有情感上的依附關係，但會利用別人來成尌自己
(C)缺乏道德感，常觸犯法律；而且對處罰不敏感，焦慮也較低
(D)無法與別人有情感上的依附關係，但具有道德意識與責任感



19(C).

11. 下列何者主張以意志自律為道德教育之最終目的？
(A)彌爾(Mill)
(B)邊沁(Bentham)
(C)康德(Kant)
(D)涂爾幹(Durkheim)



20(D).

81. 「價值澄清法」主要是透過下列哪些歷程，幫助學生在混淆、衝突的社會中建立體系 做正確判斷？
(A)對話、澄清、決定
(B)決定、討論、修正
(C)判斷、審視、反省
(D)選擇、珍視、行動



21(D).

37.面對少子化壓力，星辰國中為招生，常於大門口牆壁貼滿該校師生參加各類學科、技藝、球類等 比賽之優異成績，以向社區家長宣傳該校辦學績效之象徵，這種宣傳策略，明顯可謂是下列何種 教育社會學理論之應用？
(A)生存理論
(B)交換理論
(C)衝突理論
(D)符號互動論



22(C).

85.學校是文化政治場所，教師是社會變遷觸媒，教學是主體解放過程，此屬於下列哪種理論的主張？
(A)文化唯物論
(B)後殖民理論
(C)批判教學論
(D)結構功能論



23(D).

15. 面對少子化壓力，太陽國中為了招生，常於大門口牆壁貼滿師生參加各類學科、技藝、球類等比賽之優異成 績，以向社區家長宣傳該校辦學績效之象徵，這種宣傳策略，明顯可謂是下列何種教育社會學理論之應用？
(A)生存理論
(B)交換理論
(C)衝突理論
(D)符號互動論



24(C).

89. 教師應該在學校體系中瞭解自身的身份和地位，並習得與該地位結構有關的角色期望和規範，以表現出合宜 的角色行為。請問上述關於教師社會化的主張是屬於何種理論的觀點？
(A)批判教育學
(B)象徵互動論
(C)結構功能論
(D)衝突論



25(B).

83.價值澄清法主要是透過下列哪些過程，幫助學生在價值混淆、衝突的社會中建立 價值體系，做正確的價值判斷？
(A)對話、澄清、決定；
(B)珍視、選擇、行動；
(C)判斷、審視、反省；
(D)決定、討論、修正。



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Sophia Wang剛剛做了阿摩測驗，考了92分