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模式:收錄測驗
科目:教甄◆國文(國小幼兒)
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1(C).
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10. 甲、冬至一見面,日子長一線。 乙、夏至,風颱就出世。 丙、小暑過,一日熱三分。 丁、立春天氣晴,百物好收成。 請就上述諺語,按四季時節正確排列節氣順序:
(A)丁乙丙甲
(B)丁丙乙甲
(C)丁乙甲丙
(D)丁丙甲乙


2(C).
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13. 運用造字原則,可以在閱讀過程推測出字義,進而理解文意。請問下列選項,何者不是形聲字?
(A)問
(B)友
(C)鳳
(D)街


3(C).
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17. 劉基《尚節亭記》:「夫竹之為物,柔體而虛中,婉婉焉而不為風雨摧折者,以其有節也。至於涉寒暑,蒙霜雪,而 柯不改,葉不易,色蒼蒼而不變,有似乎臨大節而不可奪之君子。信乎有諸中,形於外,為能踐其形也。然則以節 言竹,復何以尚之哉!」本文的主要意旨為何?
(A)論竹性柔,可以克剛
(B)論竹之德,若君子行
(C)以竹明志,勇往直前
(D)言竹之體,具謙退美


4(C).

21. 第一段:「高興容易使人輕狂,得意容易使人忘形,成功容易使人驕傲。」第二段:「不要忘了,魔鬼在引誘亞當、 夏娃時,用的是一顆甜蘋果而非酸橘子。」第三段:「快樂的時候,要謹防跌倒。」上面三段文字對應議論文「論點」、 「論據」、「論證」三要素的說明,何者不正確?
(A)第一段是論點
(B)第二段是論據
(C)第三段是論證
(D)第三段是重申論點


5(C).
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22. 以下對兒歌的敘述,何者不妥?
(A)兒歌具備四項特質:趣味性、淺易性、音樂性、實用性
(B)兒歌裡所出現的事物,應是兒童日常生活所接觸到的事物
(C)《搖籃曲》、《嬰兒嬰嬰睏》屬於在性質上「催眠歌」一類
(D)兒歌與童詩的不同在於兒歌一定要押韻,童詩一定不能押韻


6(C).
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23. 順敘法寫作技巧,不包含以下哪個文章結構式?
(A)時間式
(B)事件式
(C)方位式
(D)並列式


7(C).
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24. 依據「十二年國民基本教育課程綱要」,關於「文本表述」的說明,何者有誤:
(A)「文本表述」依其體用可分為「記敘文本」、「抒情文本」、「說明文本」、「議論文本」以及「應用文本」五項
(B)就整體性而言,第一學習階段以「記敘文本」及「抒情文本」為主,輔以「議論文本」的學習
(C)「說明文本」的界義:以邏輯、客觀、理性的方式,說明事理或事物的文本
(D)在「記敘文本」的學習階段中,第一學習階段為「順敘法」


8(C).
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3. 以下成語,何者並非出自《詩經》?
(A)窈窕淑女
(B)宜室宜家
(C)昊天罔極
(D)比翼雙飛


9(C).
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5. 蘇軾〈留侯論〉:「其君能下人,必能信用其民矣。」句中「信」字字義,與下列何者相同?
(A)雁來音信無憑。(李後主〈清平樂〉)
(B)足食、足兵、民信之矣。(《論語》顏淵)
(C)尺蠖之屈,以求信也。(《漢書》〈律曆志〉)
(D)所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。(王羲之〈蘭亭集序〉) .


10(C).
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6. 下列哪一個選項不是以諸葛亮作為典故來源:
(A)「功蓋三分國,名成八陣圖。江流石不轉,遺恨失吞吳。」(杜甫〈八陣圖〉)
(B)「早歲那知世事艱,中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。 出師一表真名世,千載誰堪伯仲間!」(陸游〈書憤五首之一〉)
(C)「南陽臥龍有大志,腹內雄兵分正奇。只因徐庶臨行語,茅廬三顧心相知。(《三國演義》)
(D)「二帝蒙塵,淚血千秋含激憤,一生完節,清風萬古仰忠貞。」(某紀念館對聯)


11(C).
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10. 〈孔乙己〉一文的篇末附記說:「這一篇很拙的小說,還是去年冬天做成的。那時的意思,單在描寫社會上的或一種 生活,請讀者看,並沒有別的深意。但用活字排印了發表,卻已在這時候,──便是忽然有人用了小說盛行人身攻擊的 時候。大抵著者走入暗路,每每能引讀者的思想跟他墮落……」,據此推測,作者魯迅對〈孔乙己〉抱持怎樣的情懷?
(A)悲嘆
(B)客觀
(C)抨擊
(D)鄙視


12(C).
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11. 托爾斯泰說:「人生的價值,並不是用時間,而是用深度去衡量的。」據此邏輯看來,以下何人當得此言?
(A)初唐四傑的王勃
(B)三國時期的孫權
(C)竹林七賢的向秀
(D)戰國初期的吳起


13(C).

12. 以下描寫文字與人物姓名之對應何者錯誤:
(A)「眾視之,見其人身長九尺,髯長二尺;丹鳳眼,臥蠶眉;面如重棗,聲如巨鐘;立於帳前。」:關羽
(B)「身穿金甲亮堂堂,頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根,足踏雲鞋皆相稱。」:孫悟空
(C)「身長八尺,豹頭環眼,燕頷虎鬚,聲若巨雷,勢如奔馬。」:林沖
(D)「生得面若中秋之月,色如春曉之花,鬢若刀裁,眉如墨畫,鼻如懸膽,睛若秋波。」:賈寶玉


14(C).
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16. 以同一偏旁或部首形成的字族為基本字,藉由掌握識字結構與規律,進行中文字識字教學的方法稱為:
(A)部件識字教學法
(B)分散識字教學法
(C)集中識字教學法
(D)字族文教學法 .


15(C).
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19. 依據《十二年國民基本教育課程綱要》,關於「文化內涵」的說明,下列何者有誤?
(A)「文化內涵」類分為「物質文化」、「社群文化」、「精神文化」三項。
(B)「物質文化」的第一學習階段為「各類文本中物質樣態的呈現方式與文本脈絡的關聯性」。
(C)「社群文化」的第一學習階段有兩項,其中一項為「各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里的關係」。
(D)「精神文化」的第一學習階段為「各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵」。


16(C).
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20. 「天上有彩虹→天上有一道彩虹→蔚藍的天空上有一道絢麗的彩虹……」請問如此的「說話」或「造句」教學,可 稱為:
(A)照樣照句教學法
(B)演進語料教學法
(C)換句話說教學法
(D)句型模仿教學法


17(C).
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24. 實施注音符號教學時,常用的施教步驟有四:甲、說話;乙、閃示;丙、分析;丁、直接拼讀。正確的施教順序為:
(A)甲丙乙丁
(B)乙丁丙甲
(C)乙丙丁甲
(D)甲乙丙丁


18(C).
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1. 下列「」中的字,何者讀音全部相同?
(A)不「著」痕跡 ╱ 棋高一「著」 ╱ 事有「著」落
(B)與君「仳」離 ╱捅出「紕」漏 ╱ 潔「癖」個性
(C)驚奇「詫」異 ╱ 叱「吒」風雲 ╱「奼」紫嫣紅
(D)縈青「繚」白 ╱ 「瞭」若指掌 ╱ 腳「鐐」手銬


19(C).
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2. 下列選項中的各組字形,用字完全正確的是:
(A)輿論撻伐╱疏圳水道╱怙惡不悛
(B)繁文褥節╱縱橫捭闔╱窮兵瀆武
(C)劍拔弩張╱最後通碟╱手屈一指
(D)頭童齒豁╱韜光養晦╱披髮纓冠


20(C).
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4. 下列選項「」的注音寫成國字以後,何者前後相同?
(A)令人不「ㄔˇ」/不「ㄔˇ」下問
(B)不甘「ㄕˋ」弱/力分「ㄕˋ」弱
(C)得隴「ㄨㄤˋ」蜀/得魚「ㄨㄤˋ」筌
(D)大「ㄎㄨㄞˋ」朵頤/大「ㄎㄨㄞˋ」人心


21(C).
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5. 下列各組「」中的國字,何者字音、字義全部相同?
(A)紅「蓼」灘頭/詩經「蓼」莪
(B)「縱」貫鐵路/「縱」身一跳
(C)一目十「行」/「行」行出狀元
(D)不可久「恃」/「恃」才傲物


22(C).

8. 下列「」內成語的使用,何者最恰當?
(A)肺炎疫情重創飯店餐飲業,米其林餐廳因而降價攬客,以往「一飯千金」 的情形已不復見。
(B)防疫期間,民眾待在家的時間增加,家人間有容易為了一些「鳳毛麟角」 的小事吵架,影響家庭氣氛。
(C)衛福部長呼籲大家不要獵巫,要團結對抗病毒,這番言論如「暮鼓晨鐘」, 提醒民眾防疫也要有同理心。
(D)各家媒體記者每天在疫情指揮中心召開的記者會上「守先待後」,希望 把第一手的消息盡快傳達給民眾。


23(C).
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13. 少年偵探團討論下面三首新詩歌詠的人物,請問誰的說法最正確? 
甲、面容枯槁,身上長滿青苔/那提著一頭濕髮而行吟江邊的人/是你嗎? 
乙、門外那五株綠柳竟一夜之間,為酩酊秋風所灌醉,而落得鬢髮零亂,衣衫不整了,獨東籬下眾菊善飲 
丙、千年前為秋風所破的茅屋/剩日下的竹影搖曳,我小立在那座新築新修的草堂/遙想當年你如何扶杖嘆息
(A)元太:「甲被譽為古今隱逸詩人之宗,作離騷、九歌以明志。」
(B)步美:「乙不為五斗米而折腰,辭官歸隱,為田園詩之祖。」
(C)光彥:「丙為唐宋古文八大家之一,仕途不順,屢遭貶謫。」
(D)柯南:「三人依生存年代順序排列,由先到後是甲→丙→乙。」 .


24(C).
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15. 根據對聯的格式(字數、詞性、平仄),下列選項中的上下聯,何者配對正 確?
(A)上聯:有竹人不俗/下聯:無蘭室自馨
(B)上聯:花開春富貴/下聯:主賜平安歲
(C)上聯:千春萬春滿堂春/下聯:家和人和萬事和
(D)上聯:楊柳吐翠九州綠/下聯:鵲唱枝頭欣祝福


25(C).
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16. 在語文中,有實際表示數目多少的「實數」和泛指極多或少的「虛數」兩種 用法。下列選項全為「實數」用法的是:
(A)三姑六婆╱六根清淨╱退避三舍
(B)六藝經傳,皆通習之╱三折肱,知為良醫╱雜七雜八
(C)五光十色╱橫三豎四╱三顧茅廬
(D)三緘其口╱三元及第╱五陵年少


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我可以剛剛做了阿摩測驗,考了12分