1(D).1. 根據功能的不同,測驗可區分為認知測驗和情意測驗,試問以下何種測驗並非屬於認知測驗?
(A)迦納多元智能量表
(B)瑞文氏非文字推理測驗
(C)中文年級認字量表
(D)國小兒童自我概念量表
2(B).1.「感性而無知性,必然是盲目的;知性而無感性,必然是空洞的。」這是哪一位教育學者提出的主張?
(A)盧梭(Rousseau)
(B)康德(Kant)
(C)洛克(Locke)
(D)杜威(Dewey)
3(A).3. 各國政府推動補救教學所奠基的理論與考量的因素甚多,
下列何者不是考量的元素?
(A)認知發展強於教育的功效
(B)在於實踐社會公平正義
(C)預先避免社會再製現象
(D)教育的功效大於認知發展
4(D).38. R.R.Blake 與 J.S.Mouton 提出管理方格理論(Managerial
Grid Theory),以關心工作(production)為橫座標(x 軸),
以關心人員(people)為縱座標(y 軸),再依座標高低程度
分為五種領導型態,其中(1,9)組合屬於下列那一種類
型?
(A)無為型(impoverished)
(B)任務型(task)
(C)團隊型(team)
(D)鄉村俱樂部型(country club)
5(C).19.正向超越(positive deviance, PD)在2008年12月14日,被紐約時報認為是
「年度思想」之一。有關正向超越的說明何者錯誤?
(A)正向超越是指超越一般水準的積極表現,而能達到卓越的績效、驚人的成
果。
(B)校長可以讓教師社群發掘他們原已具有的智慧,並據此採取實際行動,來
推動學校變革,突破學校經營的困境。
(C)正向超越強調問題的解決方案不在社群之內,必須積極從外部尋找解決策
略。
(D)正向超越的基本信念是,每個存有某種問題的社群中,總是有某些偏異個
體,具有特別的方法可以讓他們免於陷入該問題。
6(D).10.根據情境分析模式的課程設計,其基本假設係以何種課程,作為促進學校真正改變的最有效方法?
(A)潛在課程
(B)彈性學習課程
(C)特色課程
(D)學校本位課程
7(D).43. 目前有許多的教學方法,都強調教學最好要設計活動或提問,讓同學可以一起討論解決學習上的問題,並且讓學生有機會分享學習心
得與意見。而這樣的教學觀主要是立基於哪一個學習理論?
(A)制約學習理論
(B)認知發展理論
(C)訊息處理理論
(D)社會建構理論
8(D).6. 黃老師想編製一份用以評量班上學生是否通過某一學習內容的測驗,黃老師這樣的想法與
下列哪一國內大型測驗的目的最類似?
(A) 大學學測
(B) 大學分科測驗
(C) 國中教育會考
(D) 全民英檢
9(C).28.某生認為此次考試成績不理想應該是自己不夠努力所致。請問「努力」是屬何種歸因?
(A)穩定—可控制
(B)穩定—不可控制
(C)不穩定—可控制
(D)不穩定—不可控制。
今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗
金剛剛做了阿摩測驗,考了100分