阿摩:多寫考古題,才能知道出題方向
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(2 分43 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(D).

1. 根據功能的不同,測驗可區分為認知測驗和情意測驗,試問以下何種測驗並非屬於認知測驗?
(A)迦納多元智能量表
(B)瑞文氏非文字推理測驗
(C)中文年級認字量表
(D)國小兒童自我概念量表


2(B).

1.「感性而無知性,必然是盲目的;知性而無感性,必然是空洞的。」這是哪一位教育學者提出的主張?
(A)盧梭(Rousseau)
(B)康德(Kant)
(C)洛克(Locke)
(D)杜威(Dewey)


3(A).

3. 各國政府推動補救教學所奠基的理論與考量的因素甚多, 下列何者不是考量的元素?
(A)認知發展強於教育的功效
(B)在於實踐社會公平正義
(C)預先避免社會再製現象
(D)教育的功效大於認知發展


4(D).

38. R.R.Blake 與 J.S.Mouton 提出管理方格理論(Managerial Grid Theory),以關心工作(production)為橫座標(x 軸), 以關心人員(people)為縱座標(y 軸),再依座標高低程度 分為五種領導型態,其中(1,9)組合屬於下列那一種類 型?
(A)無為型(impoverished)
(B)任務型(task)
(C)團隊型(team)
(D)鄉村俱樂部型(country club)


5(C).

19.正向超越(positive deviance, PD)在2008年12月14日,被紐約時報認為是 「年度思想」之一。有關正向超越的說明何者錯誤?
(A)正向超越是指超越一般水準的積極表現,而能達到卓越的績效、驚人的成 果。
(B)校長可以讓教師社群發掘他們原已具有的智慧,並據此採取實際行動,來 推動學校變革,突破學校經營的困境。
(C)正向超越強調問題的解決方案不在社群之內,必須積極從外部尋找解決策 略。
(D)正向超越的基本信念是,每個存有某種問題的社群中,總是有某些偏異個 體,具有特別的方法可以讓他們免於陷入該問題。


6(D).

10.根據情境分析模式的課程設計,其基本假設係以何種課程,作為促進學校真正改變的最有效方法?
(A)潛在課程
(B)彈性學習課程
(C)特色課程
(D)學校本位課程


7(D).

43. 目前有許多的教學方法,都強調教學最好要設計活動或提問,讓同學可以一起討論解決學習上的問題,並且讓學生有機會分享學習心 得與意見。而這樣的教學觀主要是立基於哪一個學習理論?
(A)制約學習理論
(B)認知發展理論
(C)訊息處理理論
(D)社會建構理論


8(D).

6. 黃老師想編製一份用以評量班上學生是否通過某一學習內容的測驗,黃老師這樣的想法與 下列哪一國內大型測驗的目的最類似?
(A) 大學學測
(B) 大學分科測驗
(C) 國中教育會考
(D) 全民英檢


9(C).

28.某生認為此次考試成績不理想應該是自己不夠努力所致。請問「努力」是屬何種歸因?
(A)穩定—可控制
(B)穩定—不可控制
(C)不穩定—可控制
(D)不穩定—不可控制。


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金剛剛做了阿摩測驗,考了100分