阿摩:光榮的傳統可以繼承,輝煌的成果要靠自己打造
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(1 分28 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
難度:隨機
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1(B).

35. 關於妥瑞氏症(Tourette Syndrome)的描述何者錯誤?
(A)抽動(tics)時會呈現短促的不隨意動作或語音
(B)最好的治療方式是用藥控制症狀
(C)容易與注意力缺陷過動症(ADHD)共病 ..
(D)心理壓力會使抽動更明顯


2(B).

34. 唐氏症幼兒哪一種問題較不常見?
(A) 智能發展遲緩
(B) 全身性高張力
(C) 脊柱側彎
(D) 步行發展遲緩 


3(D).

47.相當重視小組教學時班級常規的建立,例如:要求學生坐好,大聲唸,以彈指方式請全部 學生一起回答,固定說「換老師」,「跟我一起說」,「換你們」,教學口條一致,學生較快 掌握上課規矩,心力集中於學習者是屬於哪一種教學法?
(A)建構式教學法
(B)發現式教學法
(C)自然情境教學法
(D)直接教學法


4(D).
X


7. 「國家語言發展法」於民國108年公布,請問下列哪一項說明較符合該法理念?
(A) 臺灣手語為國家語言之一,列入部定課程提供給聽語障學生學習
(B)臺灣手語為固有 族群使用的視覺語言,為國家語言之一
(C)臺灣手語為自然語言,和閩、客、原同屬 為國家語言
(D)本土語文/臺灣手語和新住民語,均屬於國家語言。


5(D).
X


44. 有關本市國民中學資優學生相關服務下列敘述何者為非?
(A)本市國民中學資優學生放棄特殊教育身分及服務,由家長或法定監護人填具放 棄特殊教育身分及服務申請書,向就讀學校特教組或特教業務承辦人提出申請
(B)本市國民中學資優學生暫緩特殊教育服務,申請暫緩服務以學期為單位;單次申請,以至多暫緩一學年為限,學校應於申請期滿後召開IGP會議,重新評估學 生學習及服務需求,以確認後續是否調整申請:放棄特殊教育身分及服務、恢 復特殊教育服務或重新安置
(C)本市國民中學資優學生轉學至本市所屬他校未設有資優班學校,以重新安置資 優教育方案為原則
(D)外縣市資優學生轉學本市所屬學校設有資優班學校,資優班有缺額以重新安置 資優資源班為原則


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