近期錯題測驗-教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

阿摩：成功和失敗最大的差別在於想法。

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(A).

41. 李老師與班上同學訂定學習契約書，允許學生自己設定學習目標與訂定學習計畫。請問此一作法主要應用了哪一學派的學習理論？
(A)人文學派
(B)行為學派
(C)心理分析學派
(D)認知學派

2(C).

1. 中壢區為桃園市重要的行政區之一，其中有三樣特別的物產獲得「中壢三寶」的美稱，請問以下何者未列其中？
(A) 花生酥糖
(B) 牛肉麵
(C) 客家花布
(D) 鐮刀

3(C).

8. 主張「教育的目的是發展，是指導兒童發展神性的、自由的人格，遊戲乃是兒童自我活動的表現，它除了對於兒童身體健康有關係外，並具有真正社會的、道德的和教育的目的。」上述的觀點是屬於哪一位思想家的觀點？
(A)赫爾巴特
(B)蒙特梭利
(C)福祿貝爾
(D)斯賓賽

4(B).

12. 林老師閱讀相關文獻時，發現學校的「潛在課程」再製了中產階級的價值、態度與行為。故她於課程設計時，鼓勵弱勢學生去訪談社區人士，期待從學生自我增能而達成社會改革。林老師的課程觀點屬於下列何種理論？
(A)建構主義
(B)批判理論
(C)進步主義
(D)後現代理論

5(C).

15. 某國小位於龍潭大北坑地區，配合桃園市是草花王國並結合在地特色，發展出「戀戀魯冰花」主題課程，安排學生調查當地草花生長環境，以及當地文史特色，並與大北坑休閒農業區合作，共同規劃特色遊學計畫，讓學生學習如何行銷在地特色，此課程設計較接近下列何種課程觀點？
(A)相關課程
(B)融合課程
(C)核心課程
(D)科目課程

6(A).

20. 根據 Sweller 的認知負荷理論，下列哪一種認知負荷會對學生的學習產生負面影響？
(A)外衍認知負荷
(B)內在認知負荷
(C)增生認知負荷
(D)以上皆是

7(D).

31. 以下關於威里斯的《學習成為勞動者》一書的說明，何者有誤？
(A)作者採取民族誌的研究視角
(B)研究主題與青少年次文化有關
(C)處理文化生產(cultural production)議題
(D)認為勞工子弟是被動順服接受中產階級透過學校教育所傳遞的文化價值

8(B).

35. 林老師從教育部的偏遠學校名單中，隨機選取 5 個縣市，再從這些縣市隨機選擇 7 所學校進行調查。這種抽樣方法稱為？
(A)簡單隨機抽樣
(B)二階段隨機抽樣
(C)分層隨機抽樣
(D)立意取樣

9(A).

39. 在樣本數不變的情況下，以下哪種組合會產生最窄的母體均值 95%信賴區間估計？
(A) M = 10、σ ²= 5
(B) M = 10、σ ²= 10
(C) M = 3、σ ²= 15
(D) M = 3、σ ²= 20

10(C).

40. 以下何者不是能夠提高內在效度(internal validity)的作法？
(A)避免成熟因素
(B)謹慎使用研究工具
(C)擬定問卷時，用字遣詞要避免模糊
(D)避免選取偏誤

11(B).

42. 下列何種組合會有最小的標準誤(standard error)？
(A)大樣本和大標準差
(B)大樣本和小標準差
(C)小樣本和小標準差
(D)小樣本和大標準差

12(D).

49. 某研究者試圖由學生的智力高低預測其數學成績，在此研究中，「智力」屬於下列何種變項？
(A)效標變項
(B)迴歸變項
(C)統計變項
(D)預測變項

13(D).

10. 吳教授在課堂中說明「課程」的定義時，提醒職前教師需要因應時代的變遷，擺脫課程是固定、靜態的經驗而已的迷思，且應重視課程「發展的過程」，並理解課程具有多元、動態、持續變化的發展特質。由上可知吳教授對課程的定義為何？
(A)課程是一種計畫
(B)課程是各種學科的總合
(C)課程是一種學習到的經驗
(D)課程是一種可預期且有意圖的學習成果

14(C).

11. 蓋聶(R. Gagné)認為學習應該具有階層性，並將學習階層分為八種。葉老師在進行數學教學時，引導學生觀察計算錐體和柱體間的差異，並進行比較。請問此屬於蓋聶所主張的哪一種學習階層？
(A)概念學習
(B)符號學習
(C)原則學習
(D)問題解決

15(A).

17. 吳老師在六年級藝術與人文的課程中，讓學生分組設計畢業光碟的內容，期末她讓全班學生共同欣賞同學作品並獨立評分，她僅將學生的互評加以平均並排出名次，並逕以學生互評平均成績為該科學期總成績；且她告訴學生，要 70 分才算及格。下列評述何者較正確？
(A)吳老師的評量方式可稱為真實評量
(B)由於吳老師將學生成績排出名次，這是一個常模參照評量
(C)吳老師所採用的是形成性評量
(D)由於吳老師是以 70 分為及格分數，這是一個標準參照評量

16(B).

22. 皮亞傑(J. Piaget)認為，兒童可以自在地使用現有基模去解釋和回應周遭的新事物，是處於何種狀態？
(A)類化
(B)平衡
(C)守恆
(D)涵化

17(C).

31. 小強和小宏因一起作弄同學被老師要求掃地，小強因此後來不再作弄同學，小宏因此更會作弄同學。根據操作制約論，老師對兩人作弄同學的行為分別形成了何種制約？
(A)小強：正增強；小宏：負增強
(B)小強：負增強；小宏：正增強
(C)小強：正處罰；小宏：正增強
(D)小強：負處罰；小宏：負增強

18(B).

45. 中山國小自編數學操作題，測驗學生應用「比」概念解決問題的能力，並根據所測內容，編製 1~5 分的整體式計分準則。下列何者不符合「效標參照」的分數解釋方式或作法？
(A)設定「4 分」為精熟標準
(B)得到 5 分及 4 分的學生分別有 20%及 19%
(C)得 1 分者，因完全不瞭解「比」概念，故應施予補救教學
(D)甲生得「4 分」，他的「比」概念清楚，但部份解題策略無效

19(D).

43. 育德國小欲選取同一年級成績較差的15%學生接受補教教學，因而實施了成就測驗。請問該成就測驗的試題難度(P值)，應設定為何比較適當？
(A) 0.15
(B) 0.30
(C) 0.50
(D) 0.85

20(D).

8. 依據我國特教法，「學習障礙」與「情緒行為障礙」之鑑定標準相同者有哪些？ (甲)皆需要確認一般教育無效而需要特殊教育 (乙)皆需要確認有明顯的學習成效問題 (丙)皆需要確認有明顯的學校適應困難 (丁)皆需要排除課程或教學不當之因素
(A)甲、乙、丙、丁
(B)甲、乙、丙
(C)乙、丙、丁
(D)甲、丁

21(A).

5 由訊息處理理論(information processing theory)的觀點，在感官收錄(sensory register)的訊息，經由何種歷程而形成工作記憶(working memory)？
(A)注意。
(B)解碼。
(C)編碼。
(D)練習。

22(C).

8 對於注意力不足/過動症(ADHD)兒童社交互動現象的描述，下列何者正確？
(A)雖能進行口語及文字的表達，但難對他人的溝通產生互動式的理解。
(B)因不在乎他人感受，因此當無法與他人溝通時，不易有挫折感。
(C)非常積極主動，但是缺乏敏感度又愛管閒事，導致常與同儕產生衝突。
(D)只選擇與熟識的家人說話，在學校卻無法順利與同儕溝通。

23(C).

29.在教學情境中，如何規劃與應用適性教學法?
(A)教學活動可以由數個專長不同的教學人員組成教學團，由教師發揮其專長。
(B)每個學習者對自己與其他學習者的學習負責，讓每個學習者都有成功的機會。
(C)教師在教學歷程中觀察學生學習情形，以協助學生開展其學習意願與潛能。
(D)針對不同能力的學生，給予其所需的學習時間，讓每個學生皆能達到精熟。

24(C).

30.下列有關國小的學校本位課程概念的敘述，何者正確? 甲、是一種由下而上的草根性課程模式。乙、課程架構彈性，不受到課程綱要的侷限。丙、課程內容應結合學校發展願景與區域相關資源。丁、課程利害關係人可以參與課程的發展。
(A)甲、乙、丙。
(B)乙、丙、丁。
(C)甲、丙、丁。
(D)甲、乙、丁。

25(A).

38.下列何者最具有結合教學、診斷和評量的功能？
(A)動態評量。
(B)標準化測驗。
(C)常模參照評量。
(D)標準參照評量。

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lucyuuu1剛剛做了阿摩測驗，考了96分