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模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
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1(C).

11.在教學設計中安排學生製作鄉土導覽地圖，這種活動最主要的是在開發學生何種智能？
(A)語文/語言
(B)自然/觀察
(C)視覺/空間
(D)人際/溝通



2(A).

12.國民教育階段的學校課程發展委員會的成員，依規定應包括下列哪些人員：(1)學校行政人員代表(2)年級及領域教師代表 (3)家長代表 (4)教育行政機關代表
(A) 123
(B) 124
(C) 134
(D) 234



3(B).

30.下列何種學習理論認為良好評量需重視學生組織資訊的能力？
(A)行為學習論
(B)認知學習論
(C)社會建構論
(D)社會學習論



4(B).

5.下列何者屬於教師調整學生學習速度的策略？

(A)教師設法改變學校課程標準

(B)教師允許能力較高的學生學習進度超前

(C)教師決定學習較遲緩者放棄部分學習內容

(D)教師發揮專業自主，決定一種適合所有學生的學習內容



5(A).
X


36.下列雙向細目表的甲、乙各表示什麼？



(A)教學目標、教材內容

(B)教材內容、教學目標

(C)教學項目、教學歷程

(D)教學歷程、教學項目,



6(D).

2.張老師每週使用240分鐘進行國語教學，使用120分鐘進行藝術與人文教學。學生逐漸感受到：藝術與人文不是最重要的科目。此種影響屬於下列何者？
(A)統整課程
(B)空無課程
(C)正式課程
(D)潛在課程



7(A).
X


35.下列有關「溝通」的描述，何者正確？ 甲、當學生雙眼不敢直視老師，可能表示心虛或缺乏自信 乙、「適當表達憤怒」有助於人際間的溝通 丙、在傳達情感時，非語言的成份較語言的內容更為重要 丁、和學生溝通時應避免涉入教師情緒，因此不宜使用以「我」為開頭的表達， 如「我很生氣」等
(A)乙丁
(B)丙丁
(C)甲乙丙
(D)甲乙丙丁



8(D).
X


27.若要了解不同學校或不同班級間學生的異質性，應參照下列哪一項統計數值?
(A)中數
(B)眾數
(C)標準差
(D)平均數



9(A).
X


28. 近來多元成家修正草案引發社會爭論，楊老師於上課時播放正反兩方論辯的 影片，並要求學生從贊成與反對者的立場思考同性婚姻的議題。此屬於下列 哪一種多元文化課程設計的模式？
(A)附加模式
(B)貢獻模式
(C)轉化模式
(D)行動模式



10(B).
X


8.在學校課程發展委員會的會議上，分別有三位教師對校本課程規劃提出不同意見。 甲師：面對全球化浪潮，我們應該加強英語教育。 乙師：德育是五育之首，我們應該加強品格教育。 丙師：本學區有越來越多的新住民移入，我們應該加強多元文化教育。 在考量學區人口結構特性後，決定採用丙師的意見，此現象反映何種課程意涵？
(A)課程發展乃為價值選擇的過程
(B)學校課程決定應該採兼容並蓄
(C)課程發展會受到教科書的限制
(D)課程發展委員間理應堅持己見



11(C).

3.下列哪一個課程設計者的自我描述，蘊含其可能邀請學生參與課程設計的決定過程？
(A)我贊同醫院的譬喻─學生是病人，我是醫生
(B)課程是生產過程，學生是產品，我是技巧熟練的技師
(C)課程是學生旅行的山路，我是經驗豐富的嚮導
(D)學生是等待琢磨的璞玉，我的工作是提供砥礪的環境



12(C).

19-20為題組
鄭老師設計利用電腦網頁學習昆蟲知識課程的實驗組班教學，另有一般傳統教學的控制組 班，在教學前後進行前後測，以驗證「電腦網頁教學效果是否大於一般教學」假設。

【題組】19.此為何種取向課程設計？
(A)學科與研究假設取向
(B)社會與科技取向
(C)科技與研究假設取向
(D)學生與社會取向



13(A).

26. 陳老師在教學數學「等量公理」的單元過程中，在評量時會有適時的提示內容，幫助學生解題。此種評量方式最接近下列何者?
(A) 動態評量
(B) 真實評量
(C) 檔案評量
(D) 生態評量 .



14(D).

11.王老師編製一份五年級數學測驗以供段考使用。下列哪一措施最有助於證明此測驗 具有良好效度？
(A)優先將同一單元的試題組合在一起，以方便學生作答
(B)找一班五年級學生施測兩次，再求兩次分數之間的積差相關
(C)找一班五年級學生進行施測，計算各題目之間相關係數的平均值
(D)列出考試範圍所有目標，找幾位數學教師檢查試題與目標之間的一致性



15(D).

17.因應素養導向課程改革，學校評量也注重素養導向的命題原則。老師們對於學校定期 評量之命題方式提出意見，下列何者較為適當？ 甲、對於低成就學生而言，素養導向評量題目偏難而無法測得其真實能力 乙、採取素養導向評量的題目文字較長，對閱讀理解較弱的學生有失公允 丙、雙向細目表適合於學科內容導向的測驗，不宜運用於素養導向的評量 丁、素養導向評量強調情境連結，經審慎命題的紙筆測驗仍可符合此需求
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



16(B).

4.稻香國小課程發展委員會核心小組的教師根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》， 帶領全校教師發展學校本位課程以凝聚共識。下列何者是核心小組教師身為課程領導 者在發展學校本位課程時較適切的作為？
(A)核心教師身為學校課程發展的領頭羊，要貫徹核心小組的共同決議
(B)向全校教師說明課程綱要的精神，並共同研議學校願景與課程目標
(C)由核心小組教師設計學校課程計畫，再請全校教師研讀理解後落實
(D)提出核心小組決議後的學校課程架構，請教師依架構進行課程設計



17(C).

4. 「十二年國民基本教育課程綱要」有關國小課程架構的說明，下列何者正確？
(A)整體課程分為「部定課程」、「校定課程」和「彈性學習課程」三 大類
(B)國民小學階段「領域學習課程」包括語文、社會、數學、科技領域、藝 術、綜合活動、健康與體育七大領域課程，自然科學則以議題形式融入 教學。
(C)「彈性學習課程」由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動， 提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。
(D)國民小學階段每節上課時間為 40 分鐘，學校得視課程實施及學生學習進 度需求，經學校課程發展委員會通過後，彈性調節每節分鐘數，但不得 調整或重組領域學習節數。



18(B).

14. 下列敘述何者符合泰勒(R. Tyler)的目標模式觀點？
(A)課程不須一開始就設定明確的學習目標，而是在課程發展歷程中逐漸形 成目標
(B)課程設計首要是以行為主義觀點來確立明確的行為目標
(C)課程設計應以人本主義觀點為基礎
(D)課程編制不宜過於系統性，應在課程進行中不斷調整與發展



19(B).
X


16. 張老師針對乘法單元數學成就測驗進行試題分析，第一題的試題難度 P 值 為 .89，鑑別度 D 值為 .16。第二題的試題難度 P 值為 .71，鑑別度 D 值為 .48。請問下列何者正確？
(A)第一題的試題難度偏易，鑑別度高
(B)第二題的試題難度偏易，鑑別度低
(C)第一題可刪除，第二題應保留
(D)第一題與第二題皆為鑑別度低的題目



20(C).
X


24. 以下為太陽國小 100 學年度舉行的測驗、評量和競賽活動，何者屬於標準參 照評量？
(A)全校一年級新生進行瑞文氏圖形推理測驗，以了解學生的智力程度
(B)挑選國語文競賽選手，舉行中高年級國語文比賽，凡答對率 80%以上即 入選
(C)根據學生整個學期的綜合表現，給予各班最佳的前五名學生公開表揚
(D)校慶運動會舉行大隊接力、趣味競賽，統計各班總成績並頒發各年級總 錦標獎



21(A).
X


12.課程選擇是課程設計過程中極重要的工作，以下說法何者正確？（甲） 課程選擇基本上是優先和均衡兩個問題 （乙）課程內容的選擇需和目標 取得一致性 （丙）課程活動的選擇應單一化才可有效率 （丁）課程選擇 頗具政治性應讓理性因素來裁決
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙



22(C).

3. 王老師在命題時，考題能涵蓋原定的課程範圍，則這份測驗最可能具有 何種效度?
(A)效標關聯效度
(B)同時效度
(C)內容效度
(D)聚斂效度



23(B).

6.下列試題難度是多少時，最能區別出班上同學程度的高低?
(A)0.23
(B)0.52
(C)0.78
(D)0.95



24(A).
X


7.使用不同方法測量不同特質，所蒐集的是哪一種效度證據?
(A)預測效度
(B)聚斂效度
(C)區別效度
(D)同時效度



25(C).
X


20.咚咚國小教師進行備課時，發現許多領域都有與「自我認識」相關的單元，因此教師們決定調整單元順序，讓各領域中有關「自我認識」的單元都在相近的時間進行教學。此課程規劃屬於下列何者？
(A)相關課程
(B)廣域課程
(C)融合課程
(D)超學科課程



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