阿摩：成功只有兩步:開始行動、持續行動
84分
(2 分33 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)
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1(C).

13.諮商晤談時，座位的安排最好是：
(A)面對面
(B)平行
(C)90度角
(D)中間有隔板



2(C).

24.以下對學習障礙的描述，何者不正確?
(A)是干擾某種特定學校成就的失調
(B)估計有百分之五至十的人有此種問題
(C)有學習障礙的兒童一般具有低於平均的智商
(D)兒童不會隨年齡增長而擺脫學習障礙



3(A).

7.老師輔導兒童需要面談時，最佳的座位安排方式為何？
(A)90度座位
(B)平行座位
(C)前後座位
(D)面對面座位



4(C).

32.關於語法的發展，下列哪一項能力對國小兒童而言，難度最高？
(A)否定句
(B)疑問句
(C)被動語句
(D)連接語句



5(B).

27.在團體討論時，教師問道：「為什麼今天教室的玻璃上有那麼多的小水滴？」小朋友的回答是：「我爸爸帶我去洗車，有好多水在我們的車子上。」以下哪一個說法最適合用來解釋這時幼兒的語言及認知發展？
(A)行為學派的「增強作用」
(B)認知學派的「自我中心」
(C)心理分析學派的「防衛機制」
(D)幼兒運用「語言獲得機制」分析日常經驗



6(C).

6.弗洛伊德表示：人在
(A)2歲
(B)4歲
(C)6歲
(D)1歲 時即已鑄成未來的雛形



7(D).

33.路上遇到多年不見的同學，有時叫不出原來熟悉的名字；這現象就是：
(A) 水平遷移；
(B) 垂直遷移；
(C) 順向抑制；
(D) 逆向抑制。



8(C).

若由團體成員以無記名方式寫下自己的一個秘密，混合後一一公佈內容，此方式最可能產生何種治療因素？
(A)提供某些建議
(B)學習人際互動能力
(C)產生「共同感」
(D)有直接幫助其他成員的機會



9(C).

有個媽媽在與你聊天時談及孩子最近很愛吃維生素c含片,該含片建議攝食量為每天一顆,可是孩子都吵著吃,幾乎每天吃八、九顆,身為專業老師的你,會如何回應媽媽的談話?
(A)維生素c可以預防感冒,沒關係
(B)吃維生素c比吃糖果好
(C) 維生素c會代謝形成草酸鹽,大量服用容易引起尿道結石
(D)以上皆非



10(D).

根據幼兒園教保服務準則,其餐點供應原則為何?甲:少鹽.少油.少糖 乙:少脂肪 丙:避免提供辣椒.咖哩等刺激性食物 丁:每日均衡提供六大類食物
(A)甲乙丁
(B)甲丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丙丁



11(A).
X


社會認知理論由誰所提出?
(A)皮亞傑
(B)班度拉
(C)史金納
(D)尼爾



12(A).

5. 艾瑞克森(E. Erikson)在他的心理社會發展論中，對國小學齡兒童發展的描 述，下列何者不正確？
(A)其所經歷到的衝突是「主動(initiative) v.s. 罪惡感(guilt)」
(B)此時兒童對於事物如何製造及運作變得很關心
(C)兒童透過成功的經驗獲得能力及掌控感
(D)順利解決危機所獲得的美德是「技能」



13(B).

17. 一般而言，哀傷歷程發生的順序為下列何者？
(A)否認→討價還價→憤怒→接納
(B)否認→憤怒→討價還價→接納
(C)討價還價→憤怒→否認→接納
(D)憤怒→否認→討價還價→接納



14(A).

3.根據瓊斯基(N. Chomsky) 認為人先天具有「語言習得機制」(Language Acquisition Device) 提出兒童習得語言的速度驚人，主要是在幾歲之間突然學會
(A)兩歲和三歲半
(B)三歲和四歲半
(C)五歲和五歲半
(D)六歲和七歲半



15(A).
X


黃老師帶領國小高年級學生的「人際溝通 」輔導團體。目前團體中的成員漸漸變得熟悉，開始能夠分享一些快樂與挫折的經驗。從成員的互動表現，可推斷團體的發展已進入下列哪一個階段？
(A)適應階段
(B)認同階段
(C)工作階段
(D)結束階段



16(B).

33.「人類與生俱來就有的語言習得裝置(Language acquisition device, LAD)，可以發展語言技能，具體展現通用文法」，這段論述是下列哪位學者的主張？
(A)皮亞傑(J. Piaget)
(B)杭士基(A. Chomsky)
(C)布魯納(J. Bruner)
(D)史坦伯格(R. Sternberg)



17(A).

22. 下列有關「可能發展區」（zone of proximal development）的敘述，何者不正 確？（97 年中區聯盟教師甄試國小教育學科）
(A)可能發展區的範圍可經由智力測驗和成就測驗加以測量
(B)可能發展區高於兒童自己實力所能達到的水平
(C)可能發展區會因他人的協助而產生改變
(D)可能發展區是教學引導最能發揮功效的範圍



18(C).

22. 姿云近日常在上學前突然覺得劇烈的肚子痛、頭痛、心悸、氣悶，媽媽帶去給醫生檢查，卻查不出原因，醫生說有可能是因姿云壓力太大所致，姿云的症狀可能是?
(A) 抑鬱症
(B) 厭食症
(C) 身心症
(D) 神經病



19(A).
X


1. 小馨上課極少主動發言，下課時都是一個人靜靜坐在位子上。最近，她常常向 接她回家的奶奶抱怨上學很有壓力，不想到學校去。小馨所表現出來的問題， 最傾向於下列何項適應困難型態？
(A)外向性行為
(B)內向性行為
(C)不良習癖行為
(D)學業適應問題



20(C).

小學五年級的小強在班上較難以控制自己的情緒而具攻擊性，以致人際關係不佳，無法適應 學校生活。他不知道要如何理解別人、也不知道要如何適度而合宜的表達自己的感受、以及 跟別人建立關係，也很少有小朋友跟他互動。教師利用「軼事記錄」來描述小強欺負同學的 行為，發現每次別人只要看小強，他就覺得別人是在瞪他，所以就會瞪回去，並大聲駡：「看 什麼看！」當小強對同學正在玩的玩具感到新鮮有趣時，就直接伸手推打同學搶走玩具；而 當小強認為同學對自己不懷好意時，就會以言語諷刺同學、甚至暴力相向。教師也進行家庭 訪問，發現小強的爸媽平時就會習慣性的以言語辱罵小孩，甚至會用嚴厲的肢體懲罰來對待 犯錯的小強及他的兄弟姊妹，而小強及其手足最大的休閒活動，就是圍在電腦桌前玩著殺戮 的電玩遊戲。教師回到學校後請求輔導室的支援，輔導室安排小強接受個別諮商及團體輔導。
【題組】2. 若以五大人格特質來看，小強在下列哪一類型的特質最為明顯？
(A)開放性
(B)嚴謹性
(C)神經質
(D)外向性



21(C).
X


20. 完形治療學派中，諮商師面對當事人的抗拒行為最主要處理方向為何？
(A) 忽略當事人的抗拒，仍以諮商目標為工作方向
(B) 面質當事人的抗拒行為，並積極的處理以減少抗拒
(C) 發現當事人抗拒時，立即處理諮商心理師與當事人間的關係
(D) 接納當事人的抗拒，協助當事人去覺察其抗拒，並針對此抗拒工作



22(C).

29. 請小朋友描述自己的時候，小英說：「我是女生，我六歲」。她的回應呈現了下列 哪一個概念？
(A)內在自我(inner self)
(B)延伸自我(extended self)
(C)類別自我(categorical self)
(D)鏡中自我(looking-glass self)



23(A).

13.新聞報導一名柬埔寨小男童能用多國語言向遊客兜售紀念品。小男童的行為表現較 符合史坦伯格(R. Sternberg)智力三元論的哪一種智能類型？
(A)實用智能(practical intelligence)
(B)創造智能(creative intelligence)
(C)分析智能(analytical intelligence)
(D)經驗智能(experiential intelligence)



24(B).有疑問

22.教師資格考試結束後，幾位考生收到成績時分別有下列的反應： 志明說：「今年題目特別難，我才會不及格。」 春嬌說：「考試當天我身體不舒服，才會考這麼差！」 國強說：「我用紫微斗數算過，知道自己今年考運很讚！」 芳瑜說：「我本來就真的很不會考試啊！」 根據溫納(B. Weiner)的歸因理論，下列何者正確？
(A)志明使用外在、可控制的歸因
(B)春嬌使用內在、不穩定的歸因
(C)國強使用外在、穩定的歸因
(D)芳瑜使用內在、可控制的歸因



25(B).

8. 團體輔導的發展階段與歷程大概可區分為四個階段，以下哪個階段的主要目標是要促使表露深層的內在自我，並以此互動表達真實的想法和感受，也就會帶來內心的掙扎與衝突。但如果能通過此衝突並超越它，則會進入另一個新的重要階段？
(A)初期階段
(B)轉換階段
(C)工作階段
(D)結束階段



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