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阿摩:不做阿摩,不會怎麼樣,做了阿摩,你會很不一樣
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名:中等學校教育原理與制度)難度:(226~250)
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1(A).

12.教育社會學的研究分類,可分為鉅觀研究與微觀研究,下列何者不屬於微觀研究的論述?
(A)強調社會變遷的研究
(B)重視實際社會生活的探究
(C)在社會行為研究中,著眼於行為情境因素
(D)凸顯個人在社會實體建構中主動性的研究


2(A).

17.詩芸與容嘉是學校同事,他們正在討論教師是否屬於專業。下列何者不屬於專業的 認定標準?
(A)具有高度科層化的色彩
(B)需經長期的專門訓練
(C)享有相當的獨立自主權
(D)有自律的專業團體與明確的倫理信條


3(C).

3.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論(attribution theory),下列哪一種歸因型態,容易發展出「習得無助感」(learned helplessness)?
(A)將成功歸因為能力
(B)將成功歸因為努力
(C)將失敗歸因為能力
(D)將失敗歸因為努力


4(B).有疑問

依據謝富勒(II. Schefler)的觀點,下列哪一項「隱喻」比較強調教師在教學過程中的主導地位,忽視受教者的個性?
(A)教育即接生
(B)教育即塑造
(C)教育即引導
(D)教育即扣鐘


5(A).有疑問

「沒有落後的孩子法案」(No Child Left Behind Act)是哪一個國家對教育的重要改革 方案?
(A)美國
(B)日本
(C)德國
(D)英國


6(D).有疑問

23.李老師告訴學生:「如果怕考試考不好,就拿學生證去廟裡拜一拜。」這個教導違反皮德思(R.Peters)的哪一個教育規準?
(A)合倫理性
(B)合自願性
(C)合風俗性
(D)合認知性


7(D).有疑問

33.根據師資培育法施行細則有關課程用詞之定義,其中「為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程」屬於下列何者?
(A)一般課程
(B)專門課程
(C)教育特殊課程
(D)教育專業課程


8(A).

2.維高思基(L. Vygotsky)強調下列何者是影響認知發展的重要因素?
(A)社會文化
(B)生理成熟
(C)道德發展
(D)人格特質


9(B).

6.小文很在意自己在學校做的每項工作是否能得高分。他常問:「考試會不會考?」、「有沒有加分?」如果答案是肯定的,他就會盡力做好。但若考試不考或沒加分,他就不願意完成工作。為了改善小文的學習動機,下列何者不是教師應採取的做法?
(A)多提供有挑戰性的工作
(B)經常強調小文作業的得分
(C)提醒小文重要的是有沒有學會
(D)強調學習內容的實用性與趣味性


10(D).有疑問

37.有關「國民小學及國民中學學生成績評量準則」之規定,下列何者錯誤?
(A)成績評量依學習領域及日常生活表現分別評量
(B)成績評量紀錄,每學期至少應以書面通知家長及學生一次
(C)成績評量視學生身心發展及個別差異採取紙筆、檔案及實作評量
(D)以優、甲、乙、丙、丁呈現學習領域表現,並以乙等為表現及格基準


11(D).

22.呂老師每天向學生們講一則孝行典範的故事,使學生能理解「孝敬」的重要,以及 什麼是適當的「孝敬」行為,並要求學生在聯絡簿中記錄其在日常生活中如何實踐 「孝敬」。呂老師的做法較接近下列哪一種倫理學的德育原則?
(A)效益論
(B)義務論
(C)動機論
(D)德行論


12(C).有疑問
X


6.張老師在進行圓周長教學時,未直接告訴學生圓周長公式,而是提供學生不同大小的 圓形實物,請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物的圓周長以及半徑, 填入學習單中,最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑、圓周率之間的關係,並以 一個等式表徵這三個變數之間的關係,再用這個等式估算出籃球場上罰球區的圓周長。 張老師的教學設計較接近哪一種理論觀點?
(A)探究學習(inquiry learning)
(B)精熟學習(mastery learning)
(C)情境學習(situational learning)
(D)內隱學習(implicit learning)


13(D).有疑問

10.下列何者不是社會階層與社會流動的論點?
(A)教育是促進社會流動的趨力
(B)社會階層常常會影響到兒童的學習機會
(C)代間流動是比較不同世代間社會階層地位
(D)封建社會強調成就地位而現代社會強調歸屬地位


14(B).

5.盧梭(J. J. Rousseau)的《愛彌兒》(Emile)一書中所彰顯的教育理論,是屬於哪一種主義的教育哲學?
(A)現實主義
(B)自然主義
(C)經驗主義
(D)存在主義


15(D).

5.「眼睛的功能不同於照相機,而耳朵的功能不同於錄音機,視而不見、聽而不聞的 例子,常發生在課堂上,如果學生對於老師所提供訊息未加留意,那麼就算聽過也 一下子就全忘了。」根據以上敘述,下列何者不是教師進入課堂時應優先考量的教學 事項?
(A)變化教學情境:使用多媒體吸引學生的注意力
(B)形成求知心態:針對課程內容,老師提問有趣的問題
(C)配合學生經驗:從單元中提取學生最關心的問題與學生互動
(D)提供教材內容:以教材為媒介,老師開始明確地講解教材內容


16(B).

4.張老師在進行教學時,經常會提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」,讓學生探究 其原因,並提出解釋。下列何者較能詮釋張老師的目的?
(A)提升學生的近側發展區
(B)引發認知失衡,形成基模的調適
(C)透過同儕互動提升學生的認知發展
(D)增進學生前運思期不可逆性思考的能力


17(C).

6.有四位學生說出他們對體育課將學習蛙式游泳的看法: 甲:蛙式太容易了,我覺得學這個沒什麼用 乙:蛙式太難了,雖然我覺得學會蛙式很重要 丙:我對蛙式不太有把握,可是學會蛙式卻很重要 丁:學會蛙式對我而言輕而易舉,學會蛙式確實很重要 若根據艾特肯遜(J. Atkinson)的期待理論(expectancy theory),哪一位學生學習蛙式游泳 的動機最高?
(A)甲
(B)乙
(C)丙
(D)丁


18(C).有疑問

2.小穎在放假期間做了一些事,下列哪項行為是受到內在動機的驅使?
(A)填寫網路問卷,希望可以參加新款手機的抽獎
(B)認真複習學校功課,希望升學考試可以得到好成績
(C)和好朋友玩電腦遊戲,因為和他們在一起總是特別開心
(D)閱讀 20 本課外書,因為學校在開學後會頒發閱讀小博士獎章


19(B).

23.王老師每學期都會指定經典著作,如《論語》、《莊子》等原典,要求學生熟讀,甚至背誦。林老師卻認為教學的重點在喚醒學生對社會問題的意識,建造新的社會 秩序。這兩位老師教學內容所立基的教育哲學分別較接近下列哪兩者?
(A)精粹主義和實用主義
(B)永恆主義和重建主義
(C)存在主義和結構主義
(D)永恆主義和精粹主義


20(B).

31.當前我國十二年國教和幼兒園的領域課程綱要均以培養學生核心素養為教育目標,所謂核心素養的意義,下列哪一個描述是不正確的?
(A)核心素養強調教育的價值與功能,在學習的過程中促進學生個體全人的發展
(B)核心素養較過去課程綱要更為重視學科知識的加深加廣,增進學生迎接未來科技時代的挑戰
(C)學生擁有「核心素養」意指學生具有適應現在生活及未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度
(D)核心素養的表述彰顯學生是學習的主體,知識學習應與情境結合,增進學生將之整合運用於生活情境的能力


21(C).

37.依據「教育部國民及學前教育署補助辦理國民小學及國民中學學生學習扶助作業要點」之規定,主要篩選哪些科目(領域)?
(A)國語文、數學、社會
(B)國語文、數學、自然
(C)國語文、數學、英語文
(D)國語文、數學、自然、社會、英語文


22(C).

37. 補償教育的實施是為了縮小文化不利兒童與其他兒童在學業成就上的差距,也 就是說達到所有兒童的均等化,下列有關補償教育的敘述何者有誤?
(A)為改進外籍配偶子女因文化背景因素而造成的不利,政府應擬措施以增進立 足點的平等
(B)教育部針對教育資源比較貧乏的地區,給予支援補助,以縮小城鄉差距
(C)教育部為落實教育機會均等,增加對私立學校的補助
(D)高中職實施的「繁星計畫」,讓偏遠地區學生也有機會就讀頂尖大學


23(B).有疑問

62. 下列關於「混齡教學」的描述,何者為非?
(A)教師須了解學童背景、程度、經驗、身心發展
(B)台灣多在市中心地區採取混齡教學實驗
(C)其形式為分組教學,以學生為中心,強調個別化學習,合作學習
(D)係指教師在混齡班級中,設計適合不同年齡的課程內容,並進行各種教學活 動。


24(B).

74. 小美是一名中學教師,她在課堂上時常以「提問」的方式引導學生回答, 愛、 謙遜、信心、希望是她的教育準則,她鼓勵學生挑戰知識權威,並以「教育即解放」 作為核心理念。請問小美主張下列何種教育派別?
(A) 實用主義
(B)批判教育
(C)存在主義
(D)永恆主義


25(D).

20.教育行政在討論資源分配時,會考量到公平原則,其中又區分為水平公平和垂直公平。 下列哪一種教育作為屬於垂直公平?
(A)學校營養午餐的價格齊一化
(B)學校的教科書內容和價格一致
(C)學校規劃班級教室大小面積盡量一致
(D)教師協助班上弱勢學生申請費用減免


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黃品壬剛剛做了阿摩測驗,考了96分