收錄測驗 - 教甄◆國文(國小幼兒)-阿摩線上測驗

阿摩：鼓勵和稱讚讓白痴變天才，批評和責備讓天才變白痴。

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模式:收錄測驗
科目:教甄◆國文(國小幼兒)

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1(C).

2.下列各部首的讀音，何者錯誤：
(A)釆(ㄅㄧㄢˋ)
(B)舛(ㄔㄨㄢˇ)
(C)癶(ㄎㄨㄟˊ)
(D)豸(ㄓˋ)

2(C).

1. 下列「」內的字，讀音前後相同的是：
(A)詩詠關「雎」／「椎」心之痛
(B)葦「苕」繫巢／乘「軺」建節
(C)「綢」繆牖戶／「倜」儻佻達
(D)中道崩「殂」／自邇「徂」遠

3(C).

6. 依據甲、乙二文，最符合文意的解說是：
甲、楊德祖為魏武主簿，時作相國門，始搆榱桷，魏武自出看，使人題門作「活」字便去。楊見，即令壞之。既竟，曰：「門中『活』，『闊』字，王正嫌門大也。」（《世說新語‧捷悟》）
乙、梁蕭琛醉伏於御筵，武帝以棗投之，琛取栗擲上，正中面。帝動色，琛曰：「陛下投臣以赤心，臣敢不報以戰慄。」上大悅。（《續世說‧捷悟》）
(A)楊德祖透過文字部件的組合方式，察覺魏武諷其好大喜功
(B)蕭琛運用諧音雙關，將宴會上失禮的行為解釋為恭敬之舉
(C)楊德祖與蕭琛皆善於揣摩逢迎，洞悉主上言行背後的暗示
(D)楊德祖急中生智未讓主上失望，蕭琛大智若愚令主上激賞

4(C).

7. 下列哪個選項的用字完全正確？
(A)諮陬善道
(B)捉對撕殺
(C)軼趣橫生
(D)疾首蹙額

5(C).

9. 李宗盛〈新寫的舊歌〉：「兩個男人，極有可能終其一生只是長得像而已。有幸運的，成為知己；有不幸的，只能是甲乙。」下列最符合歌詞中「有不幸的，只能是甲乙」所呈現的親子關係是哪一選項？
(A)父親漸漸不像我口中驕傲描述的英挺人物，這讓我又著急又羞愧難當
(B)我們都聽說父親病得很重，每週打針就是明證，但我也不知道他患的是什麼病
(C)我心裡暗笑父親的迂；他們只認得錢，託他們直是白託！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己嗎
(D)我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠

6(C).

10.下列哪一個選項適用於商界的結尾問候語？
(A)敬請潭安
(B)敬候近祇
(C)敬請籌安
(D)敬請著安

7(C).

15. 下列各組成語，前後意義不同的是哪一選項？
(A)蜀犬吠日／少見多怪
(B)分庭抗禮／霄壤之別
(C)鳥盡弓藏／兔死狗烹
(D)蜉蝣在世／朝榮暮落

8(C).

23 湯顯祖的《牡丹亭》堪稱明人傳奇第一，至今仍在舞臺上搬演，下列選項中，何者和《牡丹亭》無關？
(A)「紫釵」、「品花」
(B)「拾畫」、「叫畫」
(C)「離魂」、「尋夢」
(D)「遊園」、「驚夢」。

9(C).

28 今有一聯作「卓爾經綸傳渭水，飄然風致入香山」，宜用於何種場合？
(A)友人結婚
(B)新屋落成
(C)八十男壽
(D)百歲輓聯。

10(C).

32 下列選項何者兼列於金聖歎「天下六才子書」與李漁「四大奇書」之中？
(A)《金瓶梅》
(B)《西廂記》
(C)《三國演義》
(D)《水滸傳》。

11(C).

1. 楚襄王問於宋玉曰：「先生其有遺行與？何士民衆庶不譽之甚也！」宋玉對曰：「唯，然，有之！願大王寬其罪，使得畢其辭。客有歌於郢中者，其始曰《下里》、《巴人》，國中屬而和者數千人；其爲《陽阿》、《薤露》，國中屬而和者數百人；其爲《陽春》、《白雪》，國中有屬而和者，不過數十人。引商刻羽，雜以流徵，國中屬而和者，不過數人而已。本段文字主旨為何？
(A)表明心跡、祈望免責
(B)人民無知、譁眾取寵
(C)君上無智、聽信纏言
(D)水清無魚、聖賢寂寞

12(C).

3. 下列關於「幸」的意義，敘述錯誤的是哪一個選項？
(A)甘心七十且酣歌，自算平生「幸」已多：福分。（唐・司空圖〈修史亭〉三首之二）
(B)小人見人之厄則「幸」之：高興。（《公羊傳・宣公十五年》）
(C)去鄉三十載，「幸」遭天下平：多虧。（《文選・江淹・雜體詩・王侍中》）
(D)縵立遠視，而望「幸」焉：意外獲得的。（唐・杜牧〈阿房宮賦〉）

13(C).

6. 下列文句引號內的成語，使用最為正確與恰當的是下列哪一個選項？
(A)一發現社區被小偷入侵，管委會主委「追根究柢」，立刻打電話報警處理。
(B)大自然經常出現「不可抗力」的災難，所以我們必須產生環保意識，同時盡己之力保護環境與生態。
(C)這一隻靈巧的松鼠，在我們拿起手機拍照之前，早就「安步當車」，逃之夭夭，消失蹤影了。
(D)小明的原子筆不見了，雖然是一件小事，但也要「披沙揀金」，找到真相。

14(C).

8. 以下詩作，引號內的詞語解釋有誤的是下列哪一個選項？
(A)「離離」原上草，一歲一枯榮：分批繁盛的樣子。（白居易〈賦得古原草送別〉）
(B)永日方「慼慼」，出門復悠悠：憂愁悲傷。（韋應物〈送楊氏女〉）
(C)歸鳥赴喬林，「翩翩」厲羽翼：文采風流的樣子。（曹植〈贈白馬王彪詩〉）
(D)桃之「夭夭」，灼灼其華：少壯美盛。（《詩經》・周南・〈桃夭〉）

15(C).

10. 「段譽在得到鳩摩智畢生修為後，內力之強，亦是震古鑠今，他那『凌波微步』施展開來，遼軍將士如何阻攔得住？」此句「震古鑠今」的意思，也可以應用在哪一個情境？
(A)某位視訊媒體竄紅的直播主發表的言論誇大不實
(B)那位致力研究的學者，成果獲得國際上許多讚賞
(C)磐石工作坊金工師傅精心製作的成品，價值連城
(D)歷史老師談古說今，將中外重要的事件深度剖析

16(C).

11. 小盧讀到一首古典詩：「心中不能言，腹作車輪旋。與郎相知時，但恐傍人聞。」若依「腹作車輪旋」此句的創作手法判斷，此詩最有可能是哪一類的詩歌？
(A)詩經‧大雅
(B)楚辭‧神女賦
(C)漢樂府北朝民歌
(D)唐詩五言絕句

17(C).

15. 關於詞的結構關係，下列哪一個選項錯誤？
(A)年輕而帥氣——聯合關係
(B)開汽車——動賓關係
(C)去一下——補充關係
(D)氣得說不出話來——偏正關係

18(C).

16. Hayes & Flower 提出的寫作歷程模式由寫作者的長期記憶、寫作環境及寫作歷程三部分組成。其中，寫作歷程包括計畫、轉譯與回顧三項。在計畫部分由三個小項組成，不包括下列哪一個選項？
(A)設定目標
(B)產生想法
(C)組織想法
(D)檢核想法

19(C).

17. 部首除了可以查閱字辭典資料外，更可以運用部首涵意掌握字義。下列哪一個部首具有藏匿的意思？

(A)厂部

(B)匚部

(C)匸部

(D)凵部

20(C).

18. 教育部「課文本位閱讀理解策略教學」在摘要的教學部分，引導「刪除不必要訊息」的操作步驟為何？
(A)教師說明→放聲思考示範→師生共做→學生仿做→學生獨立完成
(B)學生試做→教師說明舉例→學生練習→教師檢視→學生獨立完成
(C)教師示範→學生討論試做→學生發表→教師回饋→學生獨立完成
(D)學生討論→放聲思考說明→教師舉例→學生仿做→學生獨立完成

21(C).

19. 國際性閱讀理解評量 PISA 於 2018 年採用新的架構與數位應答的形式，以因應數位閱讀時代的來臨。請問下列何者是此次架構新增的能力細項？
(A)擷取與檢索文本的訊息
(B)能瞭解文本的字面意義
(C)評估文本品質與可信度
(D)省思文本的內容與形式

22(C).

21. 教師欲進行國語文共備，首要能力為「文本分析」的能力。請問下列何者是文本分析最重要的目的？
(A)生難字詞的分析
(B)主次輕重的取捨
(C)教師手冊的歸納
(D)教學節次的安排

23(C).

22. 下列關於注音符號選項的說明，何者正確？
(A)ㄝ是單韻母，ㄟ是複韻母，念起來像ㄜ一
(B)ㄢ與ㄤ同是鼻聲隨聲隨韻母，都以ㄜ音開頭，(n)和(ng)收尾
(C)ㄣ與ㄥ都是鼻聲隨聲隨韻母，發音都是先發ㄜ，只是收音受阻部位不同
(D)ㄛ與ㄜ都是單韻母，發音口形不同。而且發ㄛ音時，舌根部位較為升高