阿摩：重複學習，方可千錘百鍊。
85分
(1 分22 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆諮商輔導專業
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1(D).

44. 輔導學發展的主要因素，不包括以下何點？
(A) 宗教
(B) 社會變遷
(C) 心理衛生
(D) 「學生非一完整個體」的運動



2(C).

65. 在美國，完成輔導員訓練課程後，有數種發展型態，下列哪一項敘述是錯誤的？
(A) 仍是輔導員，只是由郊區的小學校調到市區的大學校
(B) 數年輔導經驗後，擔任輔導行政人員或輔導方面的督導
(C) 成為校長、副校長或主管人員，繼續擔任輔導工作
(D) 繼續深造，然後擔任如大學輔導員，輔導教育家，教育心理學家及學校心理學家等



3(D).

105. 選出關於諮商理論學派正確的配對？ （a）發展性理論-強調所有的行為皆是學習而來的 （b）折衷性學派-因當事人的狀況自各學派中截取各種適當之原則技術來加以運作 （c）精神分析學派-強調人是可以自己解決問題的輔導員僅是協助其發揮此能力 （d）行為論-增強原則為此學派重要的輔導技巧
(A) abd
(B) ad
(C) bcd
(D) bd



4(A).
X


「因創造力與溫暖而聞名，也以溝通技巧出名，幫助家庭成員發展溝通技巧。而且會使用家庭雕塑讓家庭生活事件重演，可以發現家庭系統中的不平衡，可以注意到系統中的阻礙，才能有效介入。」以上這段話屬於哪一派家族治療?
(A)策略家族治療
(B)人本家族治療
(C)結構家族治療
(D)跨世代家族治療



5(A).

30.有關理性主義（rationalism）的哲學心理學論述，下列主張何者正確？
(A)知識由心主動吸收
(B)以洛克（John Locke）為代表
(C)人沒有天賦觀念（innate idea）
(D)知識的學習來自感官



6(A).

系統減敏法之實行方式何者錯誤？
(A)步驟是訂出焦慮階層表、鬆弛訓練、進行系統減敏程序
(B)用來處理焦慮、退縮行為、強迫行為、噩夢、神經性厭食症
(C)欲提升效果可實行家庭作業與練習
(D)焦慮階層表由引發焦慮強度最強烈的情境排到最輕微的情境，執行時則先提供中性情境，再由最輕微情境逐步提升層級



7(A).

在「道德推理」的課堂教學中，林老師強調「道德乃是理性的人為了彼此的利益，在別人也會同樣遵循的前提之下，所採納的一套人我相待的規則。」請問林老師的觀點最切合於哪一種學說之主張？
(A)社會契約論（Social Contract Theory）
(B)效益主義（Utilitarianism）
(C)倫理利己論（Ethical Egoism）
(D)義務論（Deontology）



8(B).

41. 以下關於兒童中心團體取向遊戲治療之敘述，何者有誤？
(A)不為兒童設立明確目標
(B)須有明確的介入技術
(C)成員 的年齡差距最好是一歲內
(D)性別人數以對等最好。



9(D).

7. 就讀高一甲班的王小美，最近脾氣暴躁，上課常恍神，考試成績不理想，導師問不出 原因，將其轉介至輔導室。小美告訴輔導老師她的男朋友最近有了新歡，而她跟男友 有過性關係，且仍然很愛他，因此難過的想要去死，但她希望這件事不要讓媽媽與她 的導師知道。高一乙班的黃姓導師是小美媽媽的舊識，基於關心，詢問輔導老師有關 小美的狀況。上述訊息主要涉及的諮商輔導倫理議題為何？
(A) 通報責任
(B) 隱私問題
(C) 雙重身分
(D) 保密議題



10(D).

(題組：請閱讀以下小華的個案資料後回答18-19題） 國中七年級的小華上課總是不能專注，成绩低落，常與同學有大小衝突，且沈迷於網路遊戲。此外，他騎腳 踏車橫衝直撞，經常發生意外。經與國小辅導室連繫後得知，小華曾經因注意力問題就醫，服用藥物之後，情況 有較好轉，但母親聽別人說藥都是毒，不讓小華繼續服用，之後小華問題重新浮現，而且有愈來愈嚴重的傾向。 小華的父親脾氣暴躁，母親已申請保護令。
【題組】

19.關於小華長期、嚴重的問題行為，以下哪些處理原則是正確的？

a、問題經常是多面向的，處理時要顧及生物、心理及家庭社會的面向

b、導致問題發生的致因，就是處理問題時最重要的切入點

c、問題皆應先從「生物因」著手，若不見效，再來處理心理及社會的層次

d、預防問題行為重於事後處理

e、要看重團隊合作，必要時可邀請專家召開個案會議

f、父親給予媽媽及小華的創傷經驗，是一定要優先處理的項目
(A) a, b, c, d, e, f
(B) a, c, d, e
(C) a, b, d, e, f
(D) a, d, e



11(D).
X


14. 面對團體諮商結束時刻的未竟事宜處理，下列何者不屬 於該階段的重要任務？
(A)對於團體的未竟感受事宜
(B)個人抉擇兩難的未竟事宜
(C)人際互動中猜測的未竟事宜
(D)以上皆不屬於



12(C).

44. 根據教育部規定之學生憂鬱及自殺（傷）防治處理機制流程，下列說明何者正確？
(A) 建置校內外諮商輔導專業團隊由校長室負責
(B) 設置校內外通報窗口、擬定校內查察策略及通報流程由輔導處處理
(C) 將學生憂鬱及自殺（傷）事件納入既有危機處理流程中，由輔導處負責
(D) 規劃並執行學生篩檢方案、強化教師之辨識能力及基本輔導概念由教務處負責



13(D).

1.學生發生自傷、自殺行為時，學校教育、輔導人員須進行相關通報，引入資源，協助學生。下列有關通報事宜，何者正確？
(A) 自殺防治通報系統由教育部管轄，學校人員須於知悉學生有自殺行為情事時，進行線上通報。
(B) 自殺防治通報之前，須經個案同意，始得進行通報事宜。
(C) 有自傷的想法，但沒有行動，不須做校安通報。
(D) 「自殺企圖行為」是指個案企圖或嘗試自殺，且已有實際行動，泛指自殺未遂的行為。



14(B).

11. 輔導老師試圖說明個案和輔導老師之間發生了什麼事，是屬於精神分析取向的哪個治療技術？
(A)自由聯想
(B)移情的分析
(C)抗拒的分析
(D)詮釋



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