阿摩：患難生忍耐，忍耐生老練，老練生盼望，盼望不至於羞愧
100分
(23 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(A).

26. 張老師在教學與班級經營時，希望增進兒童「社會與情緒學習」(social-emotional learning)，因此採用下列作法：(1)每節上課前，引導 同學進行正念覺察(mindfulness awareness)，專注覺察自己的呼吸；(2)在國語教學時，運用情緒卡，請同學辨識課文中主角的情緒為何？ (3)段考前，請同學說出自己的焦慮與擔心，並教導放鬆技巧；(4)於平日小考時，同學互相交換改考卷以及評分。請問上述作法，何者合乎社會情緒學習的原理？
(A) (1)(2)(3)
(B) (2)(3)(4)
(C) (1)(2)(4)
(D) (1)(3)(4)



2(D).

34. 下列班級經營措施，何者最符合「邏輯性後果」(logical consequence)的作法？
(A)學生亂丟紙屑，須罰站10分鐘
(B)學生上學遲到，須背誦唐詩一則
(C)學生考試成績未達60分，每少1分就罰1元，納入班費
(D)學生上課吵鬧，教師說：吵鬧多久就延後多久下課，以免耽誤學習



3(A).

63.下列關於資賦優異教育學者 B. Clark 的統整教育模式（IEM）敘述，何者正確？
(A)IEM 的結構具有複雜、彈性且去中心化的特性，並且是一個符合大腦運作型態的學習方法
(B)強調一個回應性且具有強結構的學習環境
(C)教師應該盡量給予學生協助與讚美，當學生在簡單的作業上表現不佳時，應該給予多一點同情
(D)認為直覺是非理性的，不應引導學生進行直覺與統整性的活動



4(A).

50.李老師運用學生喜歡的活動作為增強物來增加學生學習動機，李老師使用的策略符合何項原理？
(A)普利馬克
(B)教師期望
(C)認知失調
(D)自我應驗。



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