阿摩：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
92分
(3 分26 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(C).

3.這些年來政府積極推動學前融合，哪種班級型態增加快速?
(A)融合班
(B)資源班
(C)巡迴輔導班
(D)特教班



2(A).

41.某幼兒園教師在親師互動中，鼓勵家長引導幼兒將學校與家庭生活經驗統 整，並提醒家長應尊重幼兒經驗建構中的獨立性、連續性與統整性。有關此 位教師的教學理念屬性，何者正確？
(A)心理動力學派的榮格（Jung）
(B)認知社會學派的維高思基(Vygotsky)
(C)心理動力學派的阿德勒(Adler)
(D)人文觀的馬斯洛(Maslow)



3(D).

63.詹老師在進行「我的好鄰居」主題時，安排住在社區中的繪本作家到園展示 繪本創作過程，此種作法係下列哪一領域實施教學時應掌握的原則？
(A)情緒領域
(B)認知領域
(C)語文領域
(D)美感領域



4(B).

77.依照規定幼兒園多久需向主管機關呈報教職員名冊？
(A)每學期
(B)每學年
(C)每兩年
(D)有異動時



5(C).

92.關於美感能力的培養，下列何者不正確?
(A)幼兒須常常有機會運用其感官去體察環境中各類事物之美；再針對各種創 作進行欣賞並回應個人感受與看法
(B)基於幼兒「遊戲」的天性，美感經驗皆須以「探索」為基礎
(C)美感領域應以「回應式」的經驗為主，鼓勵幼兒好奇探索的行為與對自己 與他人創作的感受與表達
(D)強調幼兒能發揮想像，主動使用材料、道具、樂器和工具，進行藝術、音 樂、戲劇或舞蹈等自發性的創作等，均是以創造性或表達性的美感經驗為 主



6(C).

1.若要觀察幼兒「低頻率」出現行為，下列哪一種幼兒行為觀察法，並不適合？
(A)軼事紀錄法
(B)事件取樣法
(C)時間取樣法
(D)檢核表法



7(B).

2.下列針對幼兒情緒的發展，何者正確？
(A)選擇性的社會性微笑最早發展
(B)五歲幼兒會較怕「鬼怪」等幻想事物
(C)幼兒憤怒的情緒在五歲左右達高峰
(D)五歲幼兒處於「愛」情緒的「同性愛期」



8(C).

6.下列關於增強策略的運用結果之描述，何者為非?
(A)「即時增強」比「延宕增強」效果好
(B)若能根據幼兒的喜好找出增強物，能使成效更明顯
(C)對幼幼班的幼兒使用收集貼紙來增強其正向行為，比使用餅乾效果要來得好
(D)運用負增強和正增強都需要考慮幼兒個別差異



9(B).

9.幼兒園教保活動課程有關認知領域學習，「小華觀察蝌蚪變青蛙的過程，並以圖像記錄其變化」，是屬於下列哪一種認知領域能力？
(A)解決問題
(B)蒐集訊息
(C)整理訊息
(D)統整訊息



10(A).

10.下列針對「流體智力」及「晶體智力」的描述，何者錯誤？
(A)流體智力是以學得經驗為基礎的能力
(B)晶體智力隨著年齡增長而上升
(C)流體智力多運用在新情境的問題解決
(D)晶體智力多受到教育文化之影響



11(B).

15.下面何者並非「幼兒園教保活動課程暫行大綱」認知領域的領域目標?
(A)擁有主動探索的習慣
(B)學習自然與人文的知識
(C)展現有系統思考的能力
(D)樂於與他人溝通共同合作解決問題



12(D).

16.幼兒園教保活動課程有關語文領域，下列敘述何者錯誤？
(A)小安記錄並說明毛毛蟲成長的過程，是理解能力
(B)小安在分享日告訴大家，他如何發現樹上鳥巢，是表達能力
(C)在教室裡出現原住民使用母語對話，是理解能力
(D)小安手裡拿著一本圖畫書，指著書名說「好餓的毛毛蟲」，是表達能力



13(C).

21.幼教師帶領幼兒從不同的觀點探討「美」的概念，幼兒分別從種族、膚色、外表裝扮等面向討論美的議題，此類課 程較屬於 Banks 多元文化課程的哪一個模式？
(A)貢獻模式
(B)附加模式
(C)轉型模式
(D)社會行動模式



14(D).

23 小莉老師到一家以多元智能為取向的幼兒園面試，以下是他對於多元智能的理解，何者為誤？
(A)多元智能的理念實踐是為了協助學生理解自己的能力面向
(B)反對對所有的孩子做一樣的要求
(C)當孩子學習表現不理想時，可以運用其優勢智能改善其整體學習表現
(D)課程安排在於協助每位孩子增強其每項智能



15(C).

25.有關遊戲環境之敘述，下列何者錯誤？
(A)遊戲裡整合性活動常要解決複雜兩難問題
(B)在豐富環境中遊戲提供最佳化認知工具
(C)遊戲藉由從物體中分離意義來鼓勵具體思考
(D)皮亞傑感覺動作遊戲是幼兒不斷地重複進行相同活動



16(D).
X


26.下列針對柯爾堡道德發展理論的描述，何者錯誤？
(A)認為服從是對權威的尊重
(B)以年齡來畫分發展階段
(C)道德發展階段順序固定
(D)道德發展階段由簡至繁



17(C).

31.關於全語文下列描述那個不正確？
(A)全語文是一種哲學觀，而非教學模式
(B)全語文和傳統分割形音義的教學及重複練習的觀點是對立的
(C)每個活動的設計都要包含聽、說、讀、寫
(D)全語言強調學習者在生活的情境脈絡及與人互動過程中學習語文



18(C).

35.「個體能精確的理解視覺感受如偵察員，也能敏銳的觀察色彩、線條、形狀、形式以及這些元素對應關係」是為迦 納提出多元智能的哪一項智能？
(A)語文
(B)邏輯數學
(C)空間
(D)自然觀察



19(B).

38.幼兒園受託照顧幼兒，應與其父母或監護人訂定書面契約。以下針對此書面契約之描述，何者錯誤？
(A)家長可選擇不簽此契約書
(B)園所可以不提供家長契約書
(C)契約書內容採雙方合議制
(D)內容不強制規定應記載事項



20(A).

43.依據「幼兒園行政組織及員額編制標準」，第五條「親職教育」歸屬下列何組掌理事項？
(A)保育組
(B)教務組
(C)總務組
(D)行政組。



21(D).

45.湯姆斯和闕斯歸納九個氣質向度，下列何者敘述錯誤？
(A)規律性指幼兒反覆性生理機能，如：何時肚子餓，何時睡覺
(B)注意力分散度指幼兒是否容易被外界刺激
(C)堅持度指幼兒遭到困難時，仍繼續維持原活動傾向或就此放棄活動
(D)反應強度指引起幼兒反應所需的刺激量



22(C).

47.基爾福（Guilford）提出的智力結構理論，下列何者有誤？
(A)智力的運行模式包含認知、記憶功能、擴散性思考、聚斂性思考、評鑑性思考
(B)聚斂性思考意指組織和歸納的能力
(C)擴散性思考即是一種評斷和辨別的能力
(D)評鑑性思考是一種獨立思考和批判的能力



23(C).
X


48.高瞻課程理論基礎引用了哪兩位學者的理論？
(A)皮亞傑的認知發展與杜威的進步主義
(B)皮亞傑的認知發展與史密斯蘭奇的遊戲理論
(C)維高斯基的鷹架理論與杜威的進步主義
(D)維高斯基的鷹架理論與史密斯蘭奇的遊戲理論



24(B).

43. 皮亞傑(J. Piaget)與布魯納(J. Bruner)對於兒童認知發展提出卓越的看法。以下敘述何者有誤？
(A)皮亞傑認為同化包括功能上的同化、類化與認知同化
(B)主動的同化與被動的調適是皮亞傑對於兒童認知發展所提出的主要原則
(C)布魯納認為兒童可以憑記憶說出某東西的形象狀貌，屬於心智能力發展的形象表徵期
(D)布魯納主張發現學習，鼓勵個體主動探索，從事物的變化中發現其原理原則



25(D).

46. 多元文化在幼兒園內的呈現方式，依據幼兒學習環境評定量表修訂版 (ECERS-R)下列何者的層級較低？

(A)張貼新住民穿著各國傳統服飾的照片

(B)播放不同語言的兒歌童謠

(C)融入具有民族風味的餐點

(D)扮演區中放洋娃娃 



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