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阿摩：持續努力，保持前進，成功就在不遠處
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【特定試卷】112 年 - 112 澎湖縣國民小學教師(代理教師)甄選試題:國小教育專業科目#115925112 年 - 112 連江縣國民中小學暨幼兒園新進教師聯合甄選題目試卷：國民小學教育專業科目..(26~30)
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1(B).

24. 根據Marcia所歸納的青少年認同狀態，「尚未想過或解決認同議題，而且也還沒詳細計畫未來的人生方向」者屬於？
(A)認同早閉(identity foreclosure)
(B)認同迷失(identity diffusion)
(C)認同未定(identity moratorium)
(D)認同統整(identity achievement)



2(A).

49. 「認為世界是有結構的、有秩序的，只要依據科學程序進行，問題必可解決」，係屬 哪一類型的決策者？
(A)分析型
(B)概念型
(C)行為型
(D)直接型



3(A).

4. ( ) 根據伊根(G. Egan)的觀點，在輔導歷程中，案主產生改變的動力是在哪一個階段？
(A)自我了解
(B)自我探索
(C)關係建立
(D)問題解決



4(C).

18. 阿哲老師想消除某學生不舉手就發言的壞習慣，她決定使用忽視的方法，直到他能安靜舉手為止，但是施行了 幾天卻沒有效果，該生反而變本加厲、大聲呼喊來吸引老師的注意。請問這樣的現象如何解釋？
(A)教師塑造(shaping)行為的步驟不夠精緻，以致於學生無法學會
(B)制約的方式時制不當，應採取固定比例時制(fixed-ratio schedule)的消弱方式
(C)制約初期會有消弱陡增(extinction burst)，老師應堅持原則，情況逐漸會改善
(D)教師並未提供增強物或懲罰，以致學生對行為塑造沒有反應，造成反效果



5(A).

33. 下列何種教育評鑑模式強調評鑑應該兼具描述和判斷的成分，而且不論是描述或判斷，都要蒐集教育方案的先在因素(antecedents)、過程因素或交流因素(transactions)以及結果因素(outcomes)等三類變項因素？
(A)外貌模式(countenance model)
(B)差距模式(discrepancy model)
(C)認可模式(accreditation model)
(D)對抗式模式(adversary model)



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【特定試卷】112 年 - 112 澎湖縣國民小學教師(代理教師)甄選試題:國小教育專業科目#115925112 年 - 112 連江縣國民中小學暨幼兒園新進教師聯合甄選題目試卷：國民小學教育專業科目..(26~30)-阿摩線上測驗

hilary剛剛做了阿摩測驗，考了100分