阿摩：失敗是暫時的繞道，不是死胡同；是耽擱，不是毀滅！
100分
(1 分34 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(A).

1. 請問下列哪種觀念或方法能降低教育的不公平?
(A) 複雜
(B) 演繹
(C) 歸納
(D) 推理



2(B).

2. 教育行政研究而言，以學生聲音作為方法論的假定為何?
(A) 學生需要被關懷
(B) 學生有能力
(C) 學生要被尊重
(D) 學生有決策權



3(D).

3. 請問實驗三法興起的實驗教育最可能出現的教育迷思?
(A) 混亂規劃
(B) 市場壟斷
(C) 家長盲從
(D) 專業式微



4(A).

4. 請問教育即社群的隱喻在結構面向所強調的意義？
(A) 賦權
(B) 效力
(C) 效率
(D) 專業



5(C).

5. 下列何者為社會學家 Coleman1966 年發表報告書中指出的教育機會均等，最為重要的主張?
(A) 積極性的差別待遇
(B) 提供相同教育資源
(C) 學校教育對家庭背景落差影響很小
(D) 課程對於學生學習成就影響大



6(B).

6. 請問下列何者最最符合教學領導的德行?
(A) 追求正義
(B) 追求卓越
(C) 追求績效
(D) 追求和諧



7(C).

7. 請問下列何者為社會正義教育領導最為圓熟的實踐，以對待不同性別、階級與種族等學生?
(A) 包容行動
(B) 支持行動
(C) 交疊行動
(D) 批判行動



8(D).

10. 下列哪一種語言最能促進教育多元文化尊重的實踐?
(A) 實用語言
(B) 辯證-詮釋語言
(C) 故事敘述語言
(D) 詩的語言



9(D).

17. 營造一個正向的競合情境；為增進學生實際的體驗，能運用科技營造一個虛擬真實的學習環境，進行概念圖教學、 有層次的提問，學生的學習能繪製心智圖、進行小組合作學習或能運用作筆記的策略，掌握文章的重點等。是屬於 以下何種教學？
(A) 知識導向教學
(B) 技能導向教
(C) 情意導向教學
(D) 素養導向教學



10(C).

23. 愛因斯坦(Albert Einstein)十三歲那一年，老師在其聯絡簿上寫著：「如果貴子弟再繼續發問一些莫名其妙又無厘頭的 問題，會嚴重妨礙到其他優秀的學生學習；因此，請不要讓貴子弟到學校來上課。」這位老師呈現出什麼樣態：
(A) 負責認真，求好心切
(B) 無法回答問題，惱羞成怒
(C) 缺乏同理心，不了解他
(D) 趕進度，沒有耐心



11(C).

24. 為持續提升教學品質與學生學習成效，形塑同儕共學的教學文化，教師公開授課之觀課者應注意事項，以下何者 正確？ 
① 分享該單元教學經驗，提供該單元教學素材或資源。 
② 觀課過程以不影響授課教師教學及學生學習為原則,拍照或錄影應徵詢師生同意。 
③ 對學生背景分析、進行教學設計、選擇教學策略、完成教案。 
④ 觀察教師教學之情形，並記錄具體優缺點事實，以備專業回饋時提出討論之。 
⑤ 觀察學習氣氛、學生學習歷程、學生學習結果，及師生之間、學生與學生之間的互動狀況。
(A) ①③
(B) ②④
(C) ②⑤
(D) ①④
.



12(C).

28. 教育行政理論的演進，依產生的先後順序大致可分為哪三個時期？
(A) 系統途徑、科學實證、行為科學
(B) 行為科學、科學實證、系統途徑
(C) 科學實證、行為科學、系統途徑
(D) 行為科學、系統途徑、科學實證



13(D).

31. 下列哪一項對於創造性思考的敘述是錯的？
(A) 創造在行為上通常具有變通、獨特、流暢的能力
(B) 如果問題的性質與需要的方法均不清楚，這時候通常需要的思考叫做創造性思考
(C) 創造時必須思考，但思考未必能創造
(D) 創造力成通常可分為潛伏期、準備期、豁朗期、驗證期



14(B).

40. 下列哪一項不是經驗主義的教育主張？
(A) 將知識視為是經驗的產物
(B) 重視心智的啟迪
(C) 強調身體官能的自然發展
(D) 著重直觀教學與感官訓練的價值



15(C).

42. 有關十二年國教課綱對議題的設計，依據國家教育研究院公布的《議題融入說明手冊》，以下敘述何者錯誤：
(A) 十二年國教課程總綱直接明示將十九項議題適切融入課程，不再設有獨立的議題課程綱要
(B) 議題融入採國小、國中至高級中等教育階段的十二年連貫設計
(C) 議題融入係指融入正式課程，以能全面性地發揮議題教育之功能
(D) 議題強化跨越學科本位的限制，以及學習與生活的結合，重視實踐力行的能力展現。議題融入課程，可有效強 化核心素養的養成。



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