試卷測驗 - 108 年 - 108年桃園市幼兒園教甄學前特教試題(教育綜合C)#76365-阿摩線上測驗

阿摩：人生不怕重來，就怕沒有未來。

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試卷測驗 - 108 年 - 108年桃園市幼兒園教甄學前特教試題(教育綜合C)#76365

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1(C).

1. 中壢區為桃園市重要的行政區之一，其中有三樣特別的物產獲得「中壢三寶」的美稱，請問以下何者未列其中：
(A)花生酥糖
(B)牛肉麵
(C)客家花布
(D)鐮刀

2(C).

2. 如果您搭乘臺鐵北上行經桃園市，途中會經過許多火車站，請問這些火車站由南到北排序何者正確：
(A)新富-富岡-龍潭
(B)新屋-楊梅-埔心
(C)平鎮-中壢-桃園
(D)中壢-內壢-桃園

3(B).

3. 「幼兒園教保活動課程大綱」之幼兒學習評量指標「能理解口語的意義」是評量幼兒的何種能力？
(A)覺知辨識
(B)表達溝通
(C)自主溝通
(D)推理辨識能力

4(A).

4. 安安老師表示「小芳經常表現出當時情境所不允許的到處亂跑或亂爬，經常無法安靜地參與一項遊戲。」請問下列何者最適合描述小芳的狀況？
(A)注意力缺陷
(B)衝動
(C)過動
(D)焦慮

5(A).

5. 以下哪一項「幼兒園教保活動課程大綱」之學習指標，應不受幼兒性別、年齡、社經背景、種族、身心狀態的限制？
(A)表達自己的身體或心理需要
(B)運用合宜的方式解決人際衝突
(C)表達自己並願意聆聽他人想法
(D)參與節慶活動

6(D).

6. 以下何者為心智理論(theory of mind)對自閉症幼兒溝通問題的描述？
(A)因為口語發展的限制而產生溝通問題
(B)無法理解抽象的視覺化線索，造成溝通困難
(C)不喜歡辨識人臉和眼神交會，因此產生溝通困難
(D)缺乏區辨自己和他人想法有可能不同的能力，因而產生溝通困難

7(A).

7. 教師為幼兒進行功能性評量時，發現幼兒在標的行為出現前會咬手指，此一行為屬於行為脈絡中的何項？
(A)先兆
(B)結果
(C)立即前事
(D)遠端前事

8(C).

8. 「提供聽覺障礙幼兒溝通訓練」，屬於哪一種身心障礙兒童課程之調整？
(A)補救性課程
(B)補償性課程
(C)矯正性課程
(D)充實性課程

9(C).

9. 發展遲緩兒童的高危險群是指出生體重幾公克以下或妊娠期少於幾週的兒童？
(A)1500 公克、32 週
(B)1500 公克、34 週
(C)2000 公克、32 週
(D)2000 公克、34 週

10(C).

10. 依據《特殊教育法》，聲調錯誤與含糊不清屬於何種異常?
(A)語暢異常
(B)嗓音異常
(C)構音異常
(D)音韻異常

11(A).

11. 佩佩不會自己拉拉鍊，老師先幫她套拉鍊頭、拉上拉鍊到一半，再讓她把整個拉鍊拉好；兩天的練習後，老師只需要帶著她套拉鍊頭，她可以自己把整個拉鍊拉上；一週的練習後，她就可以自己套上拉鍊頭，然後自己把整個拉鍊拉上。請問老師使用的是哪種教學策略？
(A)漸進式引導
(B)倒返連鎖
(C)區辨增強
(D)延宕

12(B).

12. 在團體活動時，幼兒不願意發表，老師請幼兒跟在一個善於發表的同儕後面發表，希望這樣可以給幼兒一些點子。請問這比較屬於哪種支持？
(A)隱形支持
(B)同儕支持
(C)成人支持
(D)活動簡化

13(B).

13. 下列關於學習區教學的敘述，何者正確？
(A)為結構化教學的一種
(B)由幼兒依其興趣或能力選擇工作
(C)由教師將兒童進行分組
(D)幼兒以每週為單位輪替不同學習區

14(A).

14. 學前特教巡輔老師評估小奇的狀況後，申請物理治療師、職能治療師與語言治療師的專業團隊服務，評估時由各團隊成員分別實施個案評估後再共同進行個案討論，做成評估結果。請問這是何種專業團隊合作模式？
(A)多專業團隊合作模式
(B)專業間團隊合作模式
(C)跨專業團隊合作模式
(D)合作式團隊合作模式

15(C).

15. 下列有關於學年與學期目標的書寫，下列何者為非？
(A)學期目標訂定應該要具體且可評量與觀察
(B)具體且可評量的 IEP 目標能夠有效的協助教師選定確切的介入或者是教學策略
(C)目標書寫的過程，看情況去決定要以教學者為本位還是以學習者為本位來訂定目標
(D)具體且可評量的 IEP 目標，同時能夠有效的協助教師確認教學的成效

16(A).

16. 教育系統的早期療育服務型態強調「以兒童為中心」的原則，包含下列何者？1 教師設計環境促進幼兒安全2 教師根據入園初始的資料進行對幼兒的了解3 教師根據蒐集的幼兒資料進行個別化的調整4 教師於學校的作息、活動與環境間，以系統化的方式引導幼兒參與學習
(A)34
(B)1 4
(C)1 2 4
(D)1 3 4

17(C).

17. 關於「個別化家庭服務計畫」（Individualized Family Service Plan, IFSP）之描述，何者有誤？
(A)計畫的內容著重於嬰幼兒目前生理、認知等發展面向，以及適應能力發展的狀況
(B)計畫所提供的服務應滿足嬰幼兒及其家庭的特殊需求
(C)計畫之個案管理員每一年檢討一次計畫服務內容
(D)計畫內容應描述嬰幼兒及其家庭的預期成果

18(D).

早期療育服務對象包含下列何者？①發展遲緩嬰幼兒②高危險群嬰幼兒③身心障礙嬰幼兒④特殊嬰幼兒家庭⑤符合「國際健康功能與身心障礙分類」（International Classification of Functioning, Disability and Health, ICF）之特殊嬰幼兒
(A)①②③⑤
(B)①③④⑤
(C)①②③④
(D)①②③④⑤

19(A).

19. 一位兩歲的幼兒經常出現發音錯誤，例如把「大象」說成「大降」，這是語言的哪一個成分出現錯誤？
(A)語言形式
(B)語言內容
(C)語言使用
(D)語言統合

20(C).

20. 在學前融合教育的建構模式中，下列何者比較屬於運用課程調整的方式？
(A)有系統的教幼兒如何向同儕要玩具玩，而不用搶的或以粗魯的行為要玩具
(B)使用簡單的教室規則
(C)提供多元動態和靜態均合的活動
(D)安排幼兒在小組和團體活動中有固定的座位

21(C).

21. 進行繪本閱讀時，小晨看著繪本中的圖片說：「狗狗，骨頭」，老師回應他：「嗯，狗狗想要去吃骨頭」。老師的回應使用了哪一種教學方法？
(A)重述
(B)擴展
(C)延伸
(D)平行對話

22(C).

22. 老師記錄丁丁的構音錯誤，發現他經常把「油漆」說成「油雞」、「蝌蚪」說成「哥蚪」、「兔子」說成「肚子」。以上錯誤皆包含下列哪一個音韻歷程？
(A)後置
(B)不送氣化
(C)舌尖音化
(D)無聲變有聲

23(C).

23. 以下那一個不是早期療育通報及轉介中心的功能或目的?
(A)將相關早療資源給家長
(B)建立資料庫
(C)提供評估鑑定
(D)提供資源連結

24(A).

24. 腦性麻痺共分四種類型，下列哪一種類型最常見?
(A)手足徐動型
(B)協調不良型
(C)混合型
(D)痙攣型

25(B).

25. 關於學前特教巡迴輔導服務，下列敘述何者正確？
(A)應採抽離個別教學為主
(B)合作諮詢模式適用於巡迴輔導
(C)巡迴輔導的對象不包含私立幼兒園
(D)巡迴輔導教師每週規定授課22 節課

26(C).

26. 老師設計教學活動時，先安排學生做幾個簡單有趣的活動，緊接著安排一個學生覺得困難、不喜歡的活動，以提升學生完成困難活動的可能性。請問老師採用的是何種教學策略？
(A)普利馬原則(premack principle)
(B)行為動力(behavior momentum)
(C)順向連鎖(forward chaining)
(D)負增強 (negative reinforcement)

27(A).

27. 結構式教學法(TEACCH)在安排有組織有系統的學習情境時，其規劃包括下列哪些向度？
(A)教學環境、學習材料、學習流程
(B)教學環境、學習材料、人力資源
(C)教學環境、人力資源、學習流程
(D)學習材料、學習流程、人力資源

28(C).

28. 下列何者不屬於《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》中「情緒行為障礙」類別學生可能的症狀表現？
(A)思覺失調症
(B)憂鬱症
(C)威廉氏症
(D)分離焦慮症

29(C).

29. 為了讓幼兒能分辨衣服的正面和反面，老師在衣服正面貼一個星星圖案提示幼兒，這是何種提示策略？
(A)圖案提示
(B)刺激之外提示
(C)刺激之內提示
(D)形狀提示

30(B).

30. 「強調重複使用相同的前事、行為及行為後果，用以教導幼兒特定的行為」是下列哪一種教學方法？
(A)隨機教學法
(B)核心反應教學法
(C)嵌入式教學法
(D)單一嘗試教學法

31(A).

31. 哪一種評量方式須留意運用放聲思考、後設認知的策略？
(A)課程本位評量
(B)學習本位評量
(C)生態評量
(D)動態評量

32(B).

32. 依照規定，發展遲緩幼兒入小學前的轉銜會議，應於安置前一個月由哪一個單位召開？
(A)通報轉介中心
(B)原就讀的幼兒園
(C)擬安置的小學
(D)縣市政府特教資源中心

33(C).

33. 我國《兒童及少年福利與權益保障法》規定，發展遲緩幼兒早期療育的主要權責機關為哪一個機關？
(A)教育主管機關
(B)法務主管機關
(C)衛生主管機關
(D)戶政主管機關

34(D).

34. 老師引導幼兒想咬手指甲時，改為拍手，這是何種增強？
(A)限定反應的區分性增強
(B)代幣制度的區分性增強
(C)褪除反應的區分性增強
(D)不相容行為的區分性增強

35(C).

35. 特殊教育學生鑑定及就學輔導會依據身體病弱學生病情狀況的不同，提供教育安置以及服務的建議。下列敘述何者有誤？
(A)不易離開醫院或需要居家照護的病童可提供床邊教學
(B)病情較嚴重者，建議至專門服務病弱學童的特殊學校就讀
(C)因體力不足、請假等因素，導致學習中斷，可安排在資源班接受相關的教學輔導
(D)病情程度較輕的病弱學生，可至普通班就讀，教師配合巡迴輔導老師，定期給身體病弱學生進行課業調整

36(B).

36. 物理治療師於門診時段教導發展遲緩幼兒家長如何進行簡易治療、與幼兒互動技巧、以及誘發幼兒動作之發展，並定期與家長討論是否需要調整訓練內容。該服務方式屬於下列哪一項？
(A)監督治療
(B)諮詢服務
(C)直接治療
(D)間接治療

37(B).

37. 下列哪些身心障礙學生，可能會伴隨語言發展異常的特徵？甲、學習障礙乙、自閉症丙、腦性麻痺丁、智能障礙
(A)甲乙丙丁
(B)乙丙丁
(C)甲乙丙
(D)乙丙

38(C).

38. 針對注意力缺陷過動症(ADHD)的診斷以及特質描述，下列何者有誤?
(A) DSM-5 將ADHD 歸類到神經發展性疾患
(B)難以習得常規行為以及成就表現不穩定
(C)ADHD 的特徵，例如：異常的跑、跳，需等到青少年期才變得顯著
(D)兒童期被鑑定為ADHD 的男生比率高於女生

39(B).

39. 小婷是中重度障礙幼兒，具有口語模仿能力。王老師為增加她的溝通表達行為，下列何者是採取自然環境教學法(milieu teaching)中的隨機教學(incidental teaching)策略？
(A)每次看到小婷，就提示她：「小婷，跟老師說妳要什麼？」
(B)拿小婷喜歡的音樂盒，持續在她面前用等待提示說：「我想玩」
(C)隨時遇到小婷喜歡的物品，就提示她：「小婷，妳想要老師幫忙妳拿什麼？」
(D)每次看到小婷，老師先提示：「說，我想玩！」

40(A).

40. 學前特教班教師很困擾班級幼兒小毛只要遇到不想做的任務就會開始丟東西，因此決定採用「給予任務時會先示範給小毛看」，這是哪一種行為改變策略?
(A)操作行為前事事件 (antecedent events)
(B)操作行為後果事件(consequence events)
(C)改變學習環境條件
(D)改變學生個體條件行為

41(D).

41. 國內目前學前特殊需求幼兒以安置於何種班級型態的人數占最多？
(A)分散式資源班
(B)特教學校幼兒部
(C)集中式特教班
(D)普通班

42(C).

42. CCDI 是哪一個學前評量工具的英文名稱？
(A)學前認知能力測驗
(B)學齡前兒童行為發展量表
(C)中華適應行為量表
(D)托尼非語文智力測驗

43(D).

43. 下列何者不是嵌入式學習的優點？
(A)幼兒能在自然情境中使用技能
(B)孩子的興趣會增加其學習的動機
(C)幼兒的技能可以使用到不同的人及素材上
(D)教師可以省略很多教學準備的時間

44(A).

44. 《特殊教育法》對於特殊教育學生的鑑定與安置規定，下列哪一項不正確？
(A)學校應主動或依申請發掘具特殊教育需求之學生，經監護人或法定代理人同意者，依規定鑑定後予以安置
(B)各主管機關得定期重新評估前項安置之適當性
(C)監護人或法定代理人不同意進行鑑定安置程序時，幼兒園及高級中等以下學校應通報主管機關
(D)主管機關為保障身心障礙學生權益，必要時得要求監護人或法定代理人配合鑑定後安置及特殊教育相關服務

45(D).

45. 依據《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》規定，下列哪一項敘述是不正確的？
(A)教師助理員及特教學生助理人員是特殊教育相關專業人員
(B)醫師、物理治療師、語言治療師是專業團隊成員
(C)特殊教育教師、普通教育教師是專業團隊成員
(D)聽力師是特殊教育相關專業人員

46(B).

46. 《特殊教育法》中，關於特教經費的規定，下列哪一項敘述正確？
(A)在地方政府不得低於當年度教育主管預算4.5%
(B)在中央政府不得低於當年度總預算4.5%
(C)中央政府為均衡地方身心障礙教育之發展，應補助地方辦理身心障礙教育之人事及業務經費
(D)地方政府編列預算時，應兼重身心障礙教育與資賦優異教育