近期錯題測驗-教甄◆國文綜合題目-阿摩線上測驗

阿摩：年輕不懂事，懂事就不年輕了

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆國文綜合題目

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1(B).

1. 下列選項文句中「」的字，何者讀音正確？
(A)歹徒挾持人「質」跟警方對峙，情勢非常緊張：ㄓˊ。
(B)電視新聞上的主「播」正在報導有關新冠肺炎的疫情資訊：ㄅㄛˋ。
(C)「懦」夫即使在風平浪靜的海面上，也會因為膽怯而溺水：ㄖㄨㄛˋ。
(D)鵝「卵」石歷經不斷地磨礪，才能展現光滑美麗：ㄖㄨㄢˇ。

2(C).

4. 下列選項中「」內的字音，何者正確？
(A)「蹊」蹺：ㄑㄧ
(B)邂「逅」：ㄍㄡˋ
(C)「癖」好：ㄆㄧˇ
(D)咆「哮」：ㄒㄧㄠˋ

3(A).

5. 執法人員必須公平公正，絕不能「徇」私。「徇」的字音與下列何者相同？
(A)「訊」息通暢
(B)春「筍」鮮美
(C)「循」規蹈矩
(D)「詢」問案情

4(D).

19. 王鳴光〈夏天的瓶供〉：「插梔子，挑長頸、溜肩、瓶身細長的，為豐碩的花朵增添幾分輕盈。插茉莉，挑一種矮頸、平肩、圓腹的，使其生機盎然。」關於上文中修辭手法的說明，下列何者最合適？
(A)以排比手法，強調文章的節奏與韻律感。
(B)以摹寫手法，引導視覺連結觸覺的感受。
(C)以轉化手法，增加花卉豐富的姿態呈現。
(D)以類疊手法，凸顯瓶供搭配變化的多樣。

5(A).

23. 下列詞語所指之年紀，由小至大依序排列，何者正確？

甲：黃髮之年、乙：雙十年華、丙：平頭甲子、丁：春秋鼎盛、戊：壯室之年
(A)乙戊丁丙甲
(B)甲乙丙戊丁
(C)丙丁乙戊甲
(D)丁乙戊甲丙

6(B).

26. 「生於深宮之中，長於婦人之手」的後主李煜，其詩文以真實情感傾瀉為特色。請判斷下列詩句，何者不是他的作品？
(A)臨風誰更飄香屑，醉拍闌干情味切。
(B)青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
(C)問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
(D)別時容易見時難，流水落花春去也，天上人間。

7(C).

27. 相傳相傳西漢桑欽撰著《水經》請判斷下列何者說明錯誤？
(A)北魏酈道元著有《水經注》對該書註解，記載內容比《水經》更詳盡。
(B)內容以河流為主軸，記述每條河的發源地、流向、流經地區、歸宿、主支流的分布關係等，反映了全國各地的河流水系概貌。
(C)在文辭敘述中套用典故、重雕琢的文字風格，充滿繁複感與深奧難解的哲思。
(D)《水經注》不光只是單純的記載河流，其流暢生動的記述實為一部以描寫自然景物著稱的名作。

8(A).

閱讀下文後，回答 28-29 題。

萱草又名金針，可以入藥，也是一種菜餚，金黃的花色開放時，像一朵小小的太陽。古代有個孝子必須出遠門工作，為了怕母親思念擔憂，便在母親居住的北堂種滿萱草，當花開的時候，千百個小小的太陽溫柔的照耀著，讓母親見而忘憂。因此，萱草又被稱為忘憂花。

（摘錄自張曼娟〈和快樂牽手〉）

【題組】28. 根據上文，下列選項何者最符合全文文旨？
(A)介紹萱草的功能與典故。
(B)說明萱草的學名與用途。
(C)解釋萱草忘憂療效的可行。
(D)表達萱草古今不變的價值。

9(C).

32. 下列何者不是區辨性聆聽的訓練方式？
(A)辨別易混淆的字音。
(B)辨別語句中的情緒狀態。
(C)運用故事結構知識。
(D)照著指令做動作。

10(B).

34. 教師正進行語詞教學：第一個詞運用「構詞理解法」分析語詞的「偏正關係」，第二個詞則用「近義詞理解法」，以其他的近義語詞協助理解。請問教師最有可能正在進行下列何組語詞的教學？
(A)尷尬/咖啡
(B)雪白/愉快
(C)陌生/櫻花
(D)曖昧/坦克

11(A).

38. 關於識字教學原則的說明，下列何者最合適？
(A)利用拼音與語境引導學生掌握音、義。
(B)以大量識字為基礎，之後再學習閱讀。
(C)用大量形似字讓學生識字時避免錯誤。
(D)掌握先習寫後識字的原則以進行記憶。

12(C).

39. 根據課綱，指導國中小學生運用字辭典的說明，下列何者最合適？
(A)第一學習階段，利用數位方式，學習字典的查找。
(B)第二學習階段，了解一字多音及一字多義的現象。
(C)第三學習階段，利用字辭典，以擴充詞彙的學習。
(D)第四學習階段，利用字辭典，分別字詞義的不同。

13(C).

40. 關於故事講述中人物對話的練習，下列說明何者最合適？
(A)讓學生以清晰、宏亮的聲音朗讀。
(B)在個別練習中熟練對話情緒變化。
(C)藉教師範說讓學生體會口白情感。
(D)以口說指導為要，不須肢體輔助。

14(C).

45. 十二年國教「國語文核心素養」之一：「運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。」是屬於三個核心面向中的何者？
(A)瞭解自我
(B)自主行動
(C)溝通互動
(D)社會參與

15(C).

47. 十二年國教國語文領綱「識字與寫字」的學習表現中，關於以造字原則輔助識字，哪一項學習表現屬於第四學習階段？
(A)利用共同部件，擴充識字量，並知其字音與字義。
(B)認識六書的原則，了解字形、字音、字義的關係。
(C)認識造字的原則，輔助識字，了解文字的形、音、義。
(D)認識文字的字形結構，運用字的部件了解文字的字音與字義。

16(A).

48. 聲母的發音可分為五大類，其中一類發音歷程須經過成阻、持阻與除阻三個階段，此類聲母稱之為下列何者？
(A)塞音
(B)擦音
(C)鼻音
(D)邊音

最頂 ▬

完全正確!

13.

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113年我要回桃園剛剛做了阿摩測驗，考了100分