1(A).2.《十二年國民基本教育課程綱要》裡，國中階段的「校訂課程」不包含以下哪一項？
(A)綜合活動
(B)學生自主學習
(C)服務學習
(D)領域補救教學。
2(C).4.衛生股長跟張老師報告班上的小明和小華這一週都沒有完成份内的打掃工作，於是張老師要求兩人除了要確實完成份內的打掃工作外，還要多做兩天的值日生。下列何者是張老師使用的策略？
(A)區分增強法
(B)償付代價法
(C)過度矯正法
(D)系統減敏感法。
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3(A).8.王老師學有專精，擁有名校數學博士學位。但是他在數學課程中，常苦惱於無法用適當比喻或舉例來讓 學生理解抽象的數學概念。前面敘述說明王老師缺乏哪一類教師知識?
(A)教學内容知識pedagogical content knowledge
(B)内容知識 content knowledge
(C)課程知識 curriculum knowledge
(D)教學知識 pedagogical knowledge °
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4(B).10.下列何者不是行為學派理論導引出的教學觀點？
(A)注意刺激的選擇與增強的運用
(B)強調個體對於情境 的詮釋與問題解決
(C)善用獎勵或懲罰來改變行為
(D)可利用逐步的塑造法來完成複雜行為的學習。
5(C).15.以下何者不屬於符號互動論的論點？
(A)個體在社會中，會藉由符號去詮釋他面對的情境
(B)符號包含文 字、動作、人造的物品、標誌等
(C)個體受到掌握權力的階級的意識形態壓迫，並據此解讀符號
(D)社會 是由個體所創造的「意義」構成。
6(B).16.現代社會裡充斥著簡單、易懂、膚淺、易接受的文化和商品，學生的生活也深受其影響。根據法蘭克福學派的學者阿多諾Adorno的理論，這是消費者和以下何者的交互作用的結果?
(A)文化主義
(B)文化工業
(C)文化霸權
(D)文化資本。
7(B).18.以下何者較不符合韋伯學派對於文憑的論點？
(A)文憑是進人特定團體的憑藉，所以是鬥爭的目標
(B)當 愈來愈多人獲得文憑，擁有權力的團體為維持其地位會出面干涉，讓文憑緊縮並增值
(C)透過文憑的篩 選形成了社會地位或階級再製
(D)文憑是一種文化資本，是高薪和權力的保障。
8(D).26.教育部積極辦理教育優先區與補救教學計畫，以照顧弱勢族群學生，此概念呼應羅爾斯〈JohnRawls〉正 義理論中的那一個原則：
(A)積極原則
(B)接近原則
(C)自由原則
(D)差異原則。
9(B).27.曾老師聽到一個學生的名字，就會想到他的臉孔，這在班都拉(Bandura)的社會學習理論中是構成觀察學 習歷程中的那一個歷程？
(A)注意歷程（attentional processes)
(B)保留歷程（retention processes)
(C)動作 重作歷程(motor reproduction pocesses)
(D)動機歷程(motivational processes)。
10(D).34.周老師是一位國文老師，課堂中個1學生閱讀了一篇文章後面提供了幾個附加問題請學生回答。 從教育心理學的角度來看，此一作法是為了？
(A)提供先備知識
(B)促進內在聯結
(C)促進外在聯結
(D)可引導注意力
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11(C).4. 教學時需有各種發問技巧,以下哪一種發問是屬於創造性的問題,可以引導學生將概念重新組合?
(A)台灣中學學生近視的人數統計結果如何?
(B)為什麼台灣中學學生近視的人數逐年增加?
(C)台灣中學學生近視的人數逐年增加,有何解決辦法?
(D)如果減少課業壓力,近視人數會減少嗎?
12(A).6. 下列何者符合效標參照評量的精神?
(A)大華能在15分鐘之內搭好帳篷
(B)美美比小英更快完成清掃工作
(C)文成的基測得分佔全國 PR 值92
(D)小英數學考試全班第三名。
13(D).17.對於正向領導的敘述,何者是錯誤的:
(A)正向領導是向光性的
(B)人們處理
正向訊息時比處理負向訊息時更準確
(C)人們在正向性的影響下壽命會增長
(D)人們對正向的反應大於負向的反應。
14(C).19.正向超越(positive deviance, PD)在2008年12月14日,被紐約時報認為是
「年度思想」之一。有關正向超越的說明何者錯誤?
(A)正向超越是指超越一般水準的積極表現,而能達到卓越的績效、驚人的成
果。
(B)校長可以讓教師社群發掘他們原已具有的智慧,並據此採取實際行動,來
推動學校變革,突破學校經營的困境。
(C)正向超越強調問題的解決方案不在社群之內,必須積極從外部尋找解決策
略。
(D)正向超越的基本信念是,每個存有某種問題的社群中,總是有某些偏異個
體,具有特別的方法可以讓他們免於陷入該問題。
15(B).24. Paivio 進一步分析大腦的訊息處理呈現雙通道(dual channel)的狀態,並進一步提出雙碼理論。下列雙碼理論的敘述何者有誤?
(A)語言可以經由聽覺和視覺通道進入大腦
(B)圖象可以經由聽覺跟視覺通道進入大腦
(C)訊息若能用語文及非語文兩種形式同時儲入長期記憶中,則日後的回憶檢索將更為容易
(D)在訊息整合階段,文字跟非文字訊息有機會發揮相互參照的功用,加強學習印象。
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16(C).26.教育機會均等的理念,下列何者有誤?
(A)就讀機會均等
(B)教育資源均等
(C)教育結果均等
(D)教育過程均等。
17(D).27.《禮記》《學記〉篇有言:「記問之學,不足以為人師,必也聽語乎。力不能問,
然後語之;語之而不知,雖舍之可也。」請問這段文字和下列何者最為呼應?
(A) 學而時習之
(B)不恥下問
(C) 有教無類
(D)因材施教。
18(B).30.對於急救這個主題而言,何者在行為目標的敘寫上有缺失?
(A)學生能說明休克的徵狀
(B)學生能學會急救的知識
(C)學生能在三分鐘內
判斷患者憂傷的程度到第幾級
(D)學生能列舉五樣急救箱應具備的基本物品
19(B).34.布魯姆的認知領域教育目標曾於2001年進行修訂,下列修訂的內容何者是 錯誤的?
(A)將理解(comprehension)修改為了解(undersand)。
(B)將舊版的 「分析」層次改為「創造」,並將其順序則調整為「評鑑、「創造」,形成漸 進複雜的階層性結構(increasing complexity hierarchy)。
(C)將認知目標 遂分成「知識向度」(knowledge dimension)和「認知歷程向度(cognitive process dimension)兩大系統。
(D)將知識向度區分為事實知識、概念知識、 程序知識和後設認知知識。
20(D).39.性別平等教育法第14條提及「學校應對因性別、性別特質、性別認同或性傾
向而處於不利處境之學生積極提供協助,以改善其處境」,此種作法最能反映
了下列何種理念?
(A)有教無類
(B)人文關懷
(C)平等主義
(D)積極性差別待
遇。
會內測驗：0521教概(新竹縣市)-阿摩線上測驗
2022正取一剛剛做了阿摩測驗，考了100分
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