閱讀下文後，回答 4-5 題。
       林老師設計「剩食傳說」的統整性探究課程，將學習目標設定為「1.了解食物浪費 問題對自然環境的影響；2.體會食物浪費現象中的公平正義問題」。教學時，林老師 先讓學生觀察「食物浪費冰山」一圖，了解食物浪費現況與造成的問題，再分組討論其關聯性。
       在學生討論過程中，林老師發現學生無法對於冰山下方那些看不見的問題提出看法。 在議課時，林老師認為這是因為學生的背景知識不足，光憑解析圖表和小組討論，難以 達到學習目標；而自己的教學方式似乎也偏向教師中心，較少讓學生主動參與。其他 教師則認為此課程涉及的專業概念太廣，並且學生學習過程中缺乏生活經驗的連結。