1(A).19. 「教育之後，如果學生心性不更美好，判斷不更正確，則我寧可讓他們花
點時間去打打網球。……學生花了十五、六年的功夫，當他返家時，我們
所看到的，只不過是更為笨拙、愚蠢、與人不能和善相處、求職又不可得
罷了。因為他們所學習的，盡是拉丁文或希臘文，這種學習，頂多使他比
從前在家時更為自負，更成為紈袴子弟而已。」根據您對各種教育思潮的
了解，這段話所反映的可能是以下哪一個學派的理念？
(A)唯實主義（Realism）
(B)觀念主義（Idealism）
(C)人文主義（Humanism）
(D)精粹主義（Essentialism）
2(C).28. 高雄市政府欲設立教育審議委員會，以負責主管教育事務之審議、諮詢、
協調及評鑑等事宜。請你想一想，下列何者是其法源依據？
(A)憲法
(B)地方制度法
(C)教育基本法
(D)國民教育法
3(C).4. 下列哪一位哲學家提出知識是一種權力使用過程中的工具和偽裝，理性在
啟蒙運動後就成為人類的主宰，主張「知識的形成來自權力的展現」透過
權力，社會價值體系因而被確立，也因此控制了人的思想與行為？
(A)李歐塔(Lyotard)
(B)德希達(Derrida)
(C)傅柯(Foucault)
(D)笛卡兒（Descartes）
4(D).X
45. 下列是一些有關個別化教育計畫現況能力分析、長期教育目標、短期教學目標設計的說明，哪一項較不適當？
(A)現況能力是指學生目前在某些學習領域或能力發展上最弱的表現
(B)學年教育目標亦即長期教育目標，通常強調概括性學習目標的敘述
(C)長期教育目標可用以檢驗學生各項學習需求是否獲得滿足
(D)短期教學目標是在長期教育目標指引下所細分而成的教學輔導依據
5(A).16. 在「食品安全」單元的學習活動中，下列那一位學生達到情意目標的「組織」層次？
(A)小嘉能注意到日常飲食，並思考平日的飲食是否健康
(B)小伶能專心傾聽老師述說食品安全對身體的重要
(C)在討論到食品營養時，小英對小洪說：「這些薯條對你無益，他們含有過多脂肪。」
(D)小威能改變自己的飲食習慣，且持之以恆。
6(B).38.小松上課常無故吼叫，老師想用區別性增強的輔導策略來改變其行為：在上課時，只要他的行為中沒有吼叫行
為，就摸摸他的頭誇獎他。此謂之何種增強策略？
(A)區別性增強替代行為(DRA)
(B)區別性增強其他行為(DRO)
(C)區別性增強不相容行為(DRI)
(D)區別性增強低頻率行為(DRL)
7(C).8. 「學生會依教師的期待參加社區服務」，此屬於克拉斯渥爾(D. Krathwohl)等人的情意領域目標分類的哪
一層次？
(A)注意
(B)接受
(C)反應
(D)評價
8(C).46.請問常模參照測驗都是建立在哪一種尺度上?
(A)等比尺度
(B)類別尺度
(C)等距尺度
(D)等級尺度
今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗
柯娃剛剛做了阿摩測驗，考了87分
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