阿摩：積少成多，積沙成塔
100分
(1 分45 秒)
模式:循序漸進模式
【全部】 - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆身心障礙組 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導) - 教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評..(471~480)
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1(C).

3.婉君會像鸚鵡一樣模仿老師說話，經常分不清楚「你」、「我」、「他」，對談時很少眼神接觸， 婉君最可能屬於哪一種障礙類別？
(A)選擇性緘默症
(B)智能發展遲緩
(C)自閉症
(D)語言發展遲緩。



2(A).

27.我國特教學生之鑑定是由哪個單位負責？
(A)各縣(市)政府鑑輔會
(B)各縣(市)政府特教資源中心
(C)各相關學校
(D)教育部國民教育署



3(C).

10.陳老師是國小集中式特教班的特教老師，陳老師想要教導學生電器使用，下列哪些選項是陳老師較需要優先採用的教學內容？
甲、電器品牌
 乙、電器名稱
丙、用電安全
丁、電器價錢
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



4(D).

5. 依據《特殊教育法施行細則》，有關個別化教育計畫(Individualized Education Program, IEP) 的擬定，下列敘述何者正確？
(A)每一位身心障礙學生的IEP須包含行為功能介入方 案
(B)IEP內容需涵蓋教學活動設計
(C)學年學期目標應持續沿用至畢業前
(D)IEP內容之擬定應邀請學生家長及學生本人參與。



5(D).

17.某集中式特教班老師依據學生的 IEP 目標，蒐集他的相關活動照片、學習單作品、作業 等資料，以檢視他的國語文學習表現。這是哪一種評量方式的應用？
(A) 課程本位評量
(B) 學習日誌
(C) 工作樣本分析
(D) 檔案評量



6(C).

51. 「個別化教育計畫」指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括具情緒與行為問題學生所需之行政支援與下列何者？
(A)功能性視覺評估
(B)個別化支持計畫
(C)行為功能介入方案
(D)特殊教育方案



7(B).

4. 特教教師依照身心障礙學生的能力與需求，採取工作分析法和多感官教學法，這是哪一 種層面的課程調整作法?
(A)學習內容
(B)學習歷程
(C)學習環境
(D)學習評量。



8(D).

9. 依據《特殊教育法施行細則》，有關個別化教育計畫(Individualized Education Program, IEP) 的擬定，下列敘述何者正確？
(A) 每一位身心障礙學生的 IEP 須包含行為功能介入方案
(B) IEP 內容需涵蓋教學活動設計
(C) 學年學期目標應持續沿用至畢業前
(D) IEP 內容之擬定應邀請學生家長及學生本人參與



9(D).

30. 進行全班性的正向行為支持計畫時，下列哪一個不是同儕媒介（peer mediation）會採用的策略？
(A) 角色扮演
(B) 合作學習
(C) 同儕指導
(D) 直接教學



10(B).

5.融合班的班級經營應要重視學生的個別差異，哪一種作法較不建議?
(A)上課盡量融入身心障礙學生喜歡的例子
(B)為了體恤特教學生，各科盡量降低對身心障礙學生的期待
(C)為身心障礙學生提供普通同儕的協助
(D)允許書寫障礙學生以錄音方式完成作文和書面報告



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nine52030剛剛做了阿摩測驗，考了100分